论文部分内容阅读
【摘 要】户外活动对幼儿身心发展具有重大价值，国内外许多教育理论证实了户外活动的重要性。《幼儿园工作规程》规定：在正常情况下，幼儿园组织幼儿开展户外活动的时间，每天不得少于二小时。实际上，由于受到各种主客观因素的影响，部分幼儿园开展户外活动的时间难以保证。本文主要分析幼儿园中班户外活动的现状及存在的问题，探究原因，并提出相应的改进对策。
【关键词】中班 幼儿园户外活动 组织 策略方法
一、幼儿园户外活动的意义
1.增强幼儿体质
丰富的户外活动，如慢跑、攀岩墙、秋千、滑滑梯和韵律操等提高幼儿肌体的灵敏度、协调感、节奏感和身体平衡能力。炎热的夏天和寒冷的冬天，适时的户外活动提高幼儿适应环境的能力。经常性锻炼使提高幼儿抵抗力，减少疾病的发生。
2.培养幼儿良好品质
户外活动中，幼儿自主选择自己喜爱的活动材料、场地和伙伴，逐渐培养独立自主的品格。活动中遇到困难时，除了教师必要的指导和示范外，幼儿学会正视困难，并勇于尝试，最终获取成功的体验，自然而然养成勇敢坚强的优良品格。如在体育活动中，有的幼儿手臂力量较小，极其不愿参加攀岩活动，在教师引导下，幼儿不气馁一次又一次尝试，最终，爬上了攀岩墙并喜欢上攀岩活动。
3.学会与人相处
户外活动中，幼儿和其它伙伴一起活动，分享彼此的想法和感受，潜移默化学会合作分工。有争吵的游戏让幼儿学会与他人打交道，提升幼儿社会交际能力。在活动过程中，幼儿需选择活动材料、场地和玩伴，活动材料不足易发生争抢的现象，空间有限难免出现一些磕碰小事件，解决冲突，化解与伙伴小矛盾，大大提高幼儿与人相处能力。
二、幼儿园中班户外活动组织的现状及问题
1.幼儿人数多、户外活动需求量大
当前我国的《幼儿园教职工配备标准（暂行）》条例规定中班幼儿班额为30到35人，专任教师2名，保育员1名。有研究表明，2015年农村专任教师与幼儿的比例为1：51，城市幼儿园师幼比为1：9.5，全国平均水平为1：27. 5。针对我们幼儿园中班每班31到35人，专任教师与幼儿的比例为1：15，全园教职工与幼儿的比例为1：70幼儿参与户外活动人数众多，使有限的户外活动资源变得更为稀缺。
2.户外活动资源短缺
幼儿人数众多，幼儿园户外空间有限，加之统一的作息时间表，导致户外材料、场地经常发生使用冲突。针对我们幼儿园幼儿人数众多，户外场地面积不足。晨间活动每个班级有指定活动区域，活动内容统一，较少发生场地不足的情况。但其他时段的户外活动，尤其是自由活动，虽幼儿园安排小中大班错开活动时间，但活动场地使用冲突时有发生。
材料使用的冲突主要表现为班级在选择材料过程中发生矛盾。在我们幼儿园中，器材管理室不限制教师取用器材，依照谁先取谁先用的原则进行安排。可大多数器材数量有限，不能满足两个或三个班级同时使用，于是，晚到的教师往往临时更改原有的计划，选择剩余的器材作为替代。在晨间锻炼时，每班幼儿所玩的材料几乎各不相同。
3.幼儿园资金投入不足
无论是幼儿园户外活动材料配备还是活动场地的建设和维护都需要充足的资金作为保障。每所幼儿园所拥有的户外活动材料种类和数量各不相同，大多数存在这些问题：幼儿人数众多，有限的园内户外空间难以满足全园幼儿需求；户外活动材料的数量难以同时供应几个班幼儿；户外活动区域较少且设置简单，不利于开展类型多样的户外活动。这些问题表明幼儿园对户外活动的资金投入不足，必然会影响户外活动组织开展。
三、对幼儿园中班户外活动组织的策略与方法
1.加大资金投入
户外活动需要耗费大量人力、物力和财力，然而，给幼儿身心发展所带来的效果却不是立竿见影的。出于一些急功近利的考虑，部分中小型幼儿园园长认为可以不贯彻落实国家在幼儿户外活动时间方面的规定，自行减少户外活动时间，尽量少开展户外活动。也有些幼儿园缺乏必要设施设备导致阴雨天只有室内活动，还有师资不足带来的户外管理难题，财力不够无力开展远足等园外户外活动等消极现象较多。自古言，巧妇难为无米之炊，幼儿园要有计划地加大对户外活动资金投入，创设活动区域，添置必要的活动器材，及时更新幼儿园的户外活动器械和材料，投入资金培训幼儿教师，以提高他们组织户外活动的能力。这些举措能丰富和完善开展户外活动所需的良好物质资源和人力资源。
2.与附近小区共享资源
社区资源是幼儿园可以挖掘的宝库，幼儿园应该主动协调，争取与所在小区、或者附近小区、附近的公园等形成好的合作关系，共享丰富的社区资源，开展幼儿园的户外活动。在场地上，可以借助幼儿园社区适宜的场地资源，教师带幼儿进社区的花园散步、玩轻松的游戏，欣赏花园、公园里的美景等等。在人力资源方面，要善于挖掘利用社区里的人力资源，如请社区艺人教幼儿制作风筝，请老年人教幼儿互动等，这样让幼儿拓展视野，丰富经验，也使户外活动形式多姿多彩。
3.实现家园共育，开展家长与幼儿的户外活动
班级教师可动员家长一块搜集安全的废旧材料，创作性地制作户外活动材料，如：沙包、纸毽子、飞镖等，在家长开放日或一定的展示区域，展示给其它的家长等。这些具体可行的动手操作内容充实活动的资源，有利于增加家长与孩子之间的亲子感情，有利于创设良好的家园共育的环境，使幼儿户外活动顺利开展。
参考文献
[1]刘纯.幼儿园户外活动浅论[J].中国校外教育，2013（11）
[2]钱愿秋.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].教育与教学研究，2012（07）
【关键词】中班 幼儿园户外活动 组织 策略方法
一、幼儿园户外活动的意义
1.增强幼儿体质
丰富的户外活动，如慢跑、攀岩墙、秋千、滑滑梯和韵律操等提高幼儿肌体的灵敏度、协调感、节奏感和身体平衡能力。炎热的夏天和寒冷的冬天，适时的户外活动提高幼儿适应环境的能力。经常性锻炼使提高幼儿抵抗力，减少疾病的发生。
2.培养幼儿良好品质
户外活动中，幼儿自主选择自己喜爱的活动材料、场地和伙伴，逐渐培养独立自主的品格。活动中遇到困难时，除了教师必要的指导和示范外，幼儿学会正视困难，并勇于尝试，最终获取成功的体验，自然而然养成勇敢坚强的优良品格。如在体育活动中，有的幼儿手臂力量较小，极其不愿参加攀岩活动，在教师引导下，幼儿不气馁一次又一次尝试，最终，爬上了攀岩墙并喜欢上攀岩活动。
3.学会与人相处
户外活动中，幼儿和其它伙伴一起活动，分享彼此的想法和感受，潜移默化学会合作分工。有争吵的游戏让幼儿学会与他人打交道，提升幼儿社会交际能力。在活动过程中，幼儿需选择活动材料、场地和玩伴，活动材料不足易发生争抢的现象，空间有限难免出现一些磕碰小事件，解决冲突，化解与伙伴小矛盾，大大提高幼儿与人相处能力。
二、幼儿园中班户外活动组织的现状及问题
1.幼儿人数多、户外活动需求量大
当前我国的《幼儿园教职工配备标准（暂行）》条例规定中班幼儿班额为30到35人，专任教师2名，保育员1名。有研究表明，2015年农村专任教师与幼儿的比例为1：51，城市幼儿园师幼比为1：9.5，全国平均水平为1：27. 5。针对我们幼儿园中班每班31到35人，专任教师与幼儿的比例为1：15，全园教职工与幼儿的比例为1：70幼儿参与户外活动人数众多，使有限的户外活动资源变得更为稀缺。
2.户外活动资源短缺
幼儿人数众多，幼儿园户外空间有限，加之统一的作息时间表，导致户外材料、场地经常发生使用冲突。针对我们幼儿园幼儿人数众多，户外场地面积不足。晨间活动每个班级有指定活动区域，活动内容统一，较少发生场地不足的情况。但其他时段的户外活动，尤其是自由活动，虽幼儿园安排小中大班错开活动时间，但活动场地使用冲突时有发生。
材料使用的冲突主要表现为班级在选择材料过程中发生矛盾。在我们幼儿园中，器材管理室不限制教师取用器材，依照谁先取谁先用的原则进行安排。可大多数器材数量有限，不能满足两个或三个班级同时使用，于是，晚到的教师往往临时更改原有的计划，选择剩余的器材作为替代。在晨间锻炼时，每班幼儿所玩的材料几乎各不相同。
3.幼儿园资金投入不足
无论是幼儿园户外活动材料配备还是活动场地的建设和维护都需要充足的资金作为保障。每所幼儿园所拥有的户外活动材料种类和数量各不相同，大多数存在这些问题：幼儿人数众多，有限的园内户外空间难以满足全园幼儿需求；户外活动材料的数量难以同时供应几个班幼儿；户外活动区域较少且设置简单，不利于开展类型多样的户外活动。这些问题表明幼儿园对户外活动的资金投入不足，必然会影响户外活动组织开展。
三、对幼儿园中班户外活动组织的策略与方法
1.加大资金投入
户外活动需要耗费大量人力、物力和财力，然而，给幼儿身心发展所带来的效果却不是立竿见影的。出于一些急功近利的考虑，部分中小型幼儿园园长认为可以不贯彻落实国家在幼儿户外活动时间方面的规定，自行减少户外活动时间，尽量少开展户外活动。也有些幼儿园缺乏必要设施设备导致阴雨天只有室内活动，还有师资不足带来的户外管理难题，财力不够无力开展远足等园外户外活动等消极现象较多。自古言，巧妇难为无米之炊，幼儿园要有计划地加大对户外活动资金投入，创设活动区域，添置必要的活动器材，及时更新幼儿园的户外活动器械和材料，投入资金培训幼儿教师，以提高他们组织户外活动的能力。这些举措能丰富和完善开展户外活动所需的良好物质资源和人力资源。
2.与附近小区共享资源
社区资源是幼儿园可以挖掘的宝库，幼儿园应该主动协调，争取与所在小区、或者附近小区、附近的公园等形成好的合作关系，共享丰富的社区资源，开展幼儿园的户外活动。在场地上，可以借助幼儿园社区适宜的场地资源，教师带幼儿进社区的花园散步、玩轻松的游戏，欣赏花园、公园里的美景等等。在人力资源方面，要善于挖掘利用社区里的人力资源，如请社区艺人教幼儿制作风筝，请老年人教幼儿互动等，这样让幼儿拓展视野，丰富经验，也使户外活动形式多姿多彩。
3.实现家园共育，开展家长与幼儿的户外活动
班级教师可动员家长一块搜集安全的废旧材料，创作性地制作户外活动材料，如：沙包、纸毽子、飞镖等，在家长开放日或一定的展示区域，展示给其它的家长等。这些具体可行的动手操作内容充实活动的资源，有利于增加家长与孩子之间的亲子感情，有利于创设良好的家园共育的环境，使幼儿户外活动顺利开展。
参考文献
[1]刘纯.幼儿园户外活动浅论[J].中国校外教育，2013（11）
[2]钱愿秋.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].教育与教学研究，2012（07）