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所谓古诗词比较阅读，就是将内容、情感、表现手法、语言表达相近或相反的两首（甚至三首）诗歌放在一起进行比较、鉴别与赏析。这类题承载信息容量大，综合检测度高，在2009-2018年高考中有多个省市考查，已成为一个新的热点。
古诗词比较阅读与单篇诗歌鉴赏的区别：一是阅读对象数量上有差别，二是比较阅读多了一道“作对比”的程序。未来几年的高考，这类题型会继续占有一席之地，可能出现的新考法是：要求同学们自选角度，比较两首古诗的异或同。
1.严格按题目要求进行比较
审题时应明确：试题要求我们从哪方面展开对比，是内容、情感，还是意象、意境;是语言赏析，还是手法、技巧。此外，题目有无其他特殊的规定或限制。只有审清题意，看清了比较点，作答时才能有的放矢。比如：
阅读下面的诗词，根据提示，完成赏析。
三月晦日偶题
◎秦 观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。
芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇
◎元好问
醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。
渺渺予怀，漠漠烟中树。西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。
词富情趣，宋诗多理趣。请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。
秦诗之理趣：
元词之情趣：
这一小题的比较点在于：秦诗如何以说“理”取胜，元词怎样以抒“情”见长？所谓“理趣”，指的是蕴含哲理，而“情趣”自然是讲究以情感人。
那么，具体该如何组织答案呢？题目的要求很清楚：“从作品中作者对春逝态度的角度”加以“分析”。在《三月晦日偶题》一诗中，秦观认为“芳菲歇去何须恨”，理由是“节物相催各自新”，承续“春”而来的夏也有其“可人”之处;在《点绛唇》里，元好问则直抒因春逝而“渺渺予怀”，除了“留春”“问春”，甚至要“梦里寻春去”。
经过如上一番分析，试题答案也就明确了：秦诗之理趣：作者阐发了季节更替、风物变化及自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无须遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。元词之情趣：作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春天的怅惘情绪。
2.紧扣原作比同析异
面对古诗词比较阅读题，在审清题干信息、准确把握命题意图的基础上，还要认认真真细读原作，尤其应遵循试题导引，反复琢磨不同作品中构成比較的那些诗句。比如：
阅读下面两首唐诗，按要求作答。
峡口送友人
◎司空曙
峡口花飞欲尽春，
天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客，
今日翻成送故人。
送蜀客
◎雍 陶
剑南风景腊前春，
山乌江风得雨新。
莫怪送君行较远，
自缘身是忆归人。
（1）两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
（2）有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请说明理由。
_________________________________________________________
_________________________________________________________
回答以上两题，都离不开对原作逐字逐句细细品读。具体说来，第（1）题“比同”，考查对古诗思想内容的概括能力。《峡口送友人》第三句的“同为客”表达了思乡情;《送蜀客》的“自缘身是忆归人”直接体现出对家乡的思念，所以该题答案为：思念故乡之情。
第（2）题在给出“有人”评价的前提下，考查鉴赏古诗的表达技巧的能力。试题具有较强的开放性。烘托，本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象轮廓外面渲染衬托，使物象明显、突出;用于艺术创作，是一种从侧面渲染，来衬托主要写作对象的表现手法。《峡口送友人》写伤春之景（“峡口花飞”），目的是抒离别情——“来时万里同为客，今日翻成送故人”说的是寄身是客本已凄凉，难得结交一位挚友，可如今却要话别;作者将别情融入自己的身世处境中，作品情感愈发深刻复杂，这当然是正面烘托。《送蜀客》是反衬离别之情，还是烘托分享友人归乡的喜悦之情？可有不同的理解——因原诗并未予以表明。因此本题可如此作答：同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情;第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。也可答成：不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情;第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。
1.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
过分水岭
◎温庭筠
溪水无情似有情，入山三日得同行。
岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。
再宿武关
◎李 涉
远别秦城万里游，乱山高下出商州。
关门不锁寒溪水，一夜潺湲送客愁。
（1）两首诗都运用了什么手法来写“溪水”？
答： _________________________________________________________ _________________________________________________________
（2）请指出两首诗中通过溪水表现出来的不同的情感特点，并作简要分析。
答： _________________________________________________________
_________________________________________________________
2.閱读下面两首唐诗，然后回答问题。
汴河①曲
◎李 益
汴水东流无限春，隋家②宫阙已成尘。
行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。
汴河怀古
◎皮日休
尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟③事，共禹论功不较多④！
【注】①汴河：即通济渠，隋炀帝时开挖的大运河的一段。
②隋家：隋王朝。
③水殿龙舟：当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。
④不较多：差不多。
（1）两首诗都以“汴河”为题材，但所写重点不同，抒发的感慨也不同。请作简要分析。
答： _________________________________________________________
（2）两首咏史诗在表达方式上各有侧重，请分别加以说明。
答： _________________________________________________________
_________________________________________________________
3.阅读下面两首诗，然后回答问题。
秋斋独宿
◎〔唐〕韦应物
山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》
◎〔金〕赵秉文
冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
（1）两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。
答： _________________________________________________________
_________________________________________________________
（2）请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
答： _________________________________________________________
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古诗词比较阅读与单篇诗歌鉴赏的区别：一是阅读对象数量上有差别，二是比较阅读多了一道“作对比”的程序。未来几年的高考，这类题型会继续占有一席之地，可能出现的新考法是：要求同学们自选角度，比较两首古诗的异或同。
1.严格按题目要求进行比较
审题时应明确：试题要求我们从哪方面展开对比，是内容、情感，还是意象、意境;是语言赏析，还是手法、技巧。此外，题目有无其他特殊的规定或限制。只有审清题意，看清了比较点，作答时才能有的放矢。比如：
阅读下面的诗词，根据提示，完成赏析。
三月晦日偶题
◎秦 观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。
芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇
◎元好问
醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。
渺渺予怀，漠漠烟中树。西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。
词富情趣，宋诗多理趣。请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。
秦诗之理趣：
元词之情趣：
这一小题的比较点在于：秦诗如何以说“理”取胜，元词怎样以抒“情”见长？所谓“理趣”，指的是蕴含哲理，而“情趣”自然是讲究以情感人。
那么，具体该如何组织答案呢？题目的要求很清楚：“从作品中作者对春逝态度的角度”加以“分析”。在《三月晦日偶题》一诗中，秦观认为“芳菲歇去何须恨”，理由是“节物相催各自新”，承续“春”而来的夏也有其“可人”之处;在《点绛唇》里，元好问则直抒因春逝而“渺渺予怀”，除了“留春”“问春”，甚至要“梦里寻春去”。
经过如上一番分析，试题答案也就明确了：秦诗之理趣：作者阐发了季节更替、风物变化及自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无须遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。元词之情趣：作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春天的怅惘情绪。
2.紧扣原作比同析异
面对古诗词比较阅读题，在审清题干信息、准确把握命题意图的基础上，还要认认真真细读原作，尤其应遵循试题导引，反复琢磨不同作品中构成比較的那些诗句。比如：
阅读下面两首唐诗，按要求作答。
峡口送友人
◎司空曙
峡口花飞欲尽春，
天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客，
今日翻成送故人。
送蜀客
◎雍 陶
剑南风景腊前春，
山乌江风得雨新。
莫怪送君行较远，
自缘身是忆归人。
（1）两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？
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（2）有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请说明理由。
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回答以上两题，都离不开对原作逐字逐句细细品读。具体说来，第（1）题“比同”，考查对古诗思想内容的概括能力。《峡口送友人》第三句的“同为客”表达了思乡情;《送蜀客》的“自缘身是忆归人”直接体现出对家乡的思念，所以该题答案为：思念故乡之情。
第（2）题在给出“有人”评价的前提下，考查鉴赏古诗的表达技巧的能力。试题具有较强的开放性。烘托，本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象轮廓外面渲染衬托，使物象明显、突出;用于艺术创作，是一种从侧面渲染，来衬托主要写作对象的表现手法。《峡口送友人》写伤春之景（“峡口花飞”），目的是抒离别情——“来时万里同为客，今日翻成送故人”说的是寄身是客本已凄凉，难得结交一位挚友，可如今却要话别;作者将别情融入自己的身世处境中，作品情感愈发深刻复杂，这当然是正面烘托。《送蜀客》是反衬离别之情，还是烘托分享友人归乡的喜悦之情？可有不同的理解——因原诗并未予以表明。因此本题可如此作答：同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情;第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。也可答成：不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情;第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。
1.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
过分水岭
◎温庭筠
溪水无情似有情，入山三日得同行。
岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。
再宿武关
◎李 涉
远别秦城万里游，乱山高下出商州。
关门不锁寒溪水，一夜潺湲送客愁。
（1）两首诗都运用了什么手法来写“溪水”？
答： _________________________________________________________ _________________________________________________________
（2）请指出两首诗中通过溪水表现出来的不同的情感特点，并作简要分析。
答： _________________________________________________________
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2.閱读下面两首唐诗，然后回答问题。
汴河①曲
◎李 益
汴水东流无限春，隋家②宫阙已成尘。
行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。
汴河怀古
◎皮日休
尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟③事，共禹论功不较多④！
【注】①汴河：即通济渠，隋炀帝时开挖的大运河的一段。
②隋家：隋王朝。
③水殿龙舟：当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。
④不较多：差不多。
（1）两首诗都以“汴河”为题材，但所写重点不同，抒发的感慨也不同。请作简要分析。
答： _________________________________________________________
（2）两首咏史诗在表达方式上各有侧重，请分别加以说明。
答： _________________________________________________________
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3.阅读下面两首诗，然后回答问题。
秋斋独宿
◎〔唐〕韦应物
山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》
◎〔金〕赵秉文
冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
（1）两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。
答： _________________________________________________________
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（2）请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
答： _________________________________________________________
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