心心一直是“巧虎”的忠实小粉丝，巧虎的动画片、玩具、书，总是反复地玩看。巧虎的玩具具有創造性，视频的内容也丰富多彩，教会了心心很多，甚至在一些养成好习惯，比如刷牙、自己入睡等关键节点，巧虎都能“恰到好处”地助我一臂之力。
　　但渐渐地，我觉得哪儿有点不太对劲。
　　看了《生病了，勇敢看医生》那期后，心心对“打针吃药”产生了无限向往。因为很久没打疫苗也没吃过药，她早已忘记之前的感受。每每经过社区接种点，心心都会跟我说：“妈妈，这是打针的地方，我也想打针！”看见家里的药箱放在高高的柜子上，心心也会觊觎：“妈妈，我想吃药！”
　　真是哭笑不得。这孩子是被巧虎“洗脑”了吗？
　　回家后，我又仔细看了一下巧虎，这段关于“打针吃药”的对话是这样的：
　　护士阿姨：“巧虎这次生病需要打针。”
　　爸爸说：“巧虎要勇敢呵！”
　　巧虎说：“我会勇敢，不怕不怕。”
　　“巧虎很勇敢，打针都没有哭，我们去领药吧！”爸爸说。
　　回到家，“巧虎，吃药喽！”
　　“好，我会勇敢吃药，打败病菌！”巧虎说。
　　“巧虎真棒！”爸爸说。
　　竟然如此乖巧，不可思议！巧虎总是顺从地按照大人的意思来，并一遍遍地强调“勇敢”——我又翻看了很多期巧虎，发现了同样的问题。
　　不小心用玩具碰到小朋友头，巧虎能主动道歉；剥开橘子，巧虎会大方分享；巧虎还会乖乖配合刷牙，自己穿衣服睡觉。总之，巧虎就是一个近乎完美的存在。可是，完美存在吗？
　　“孩子需要榜样啊！有什么问题呢？”
　　榜样的力量固然重要，只是很多家长都希望孩子能如巧虎一般乖巧、礼貌、听话。甚至孩子做不到的时候，还会搬出巧虎：“你看巧虎是怎么做的？巧虎是怎么告诉你的？”希望以此来规范孩子，或者说得更深点，是控制住孩子。
　　孩子是有自己的思想、情绪及判断力的。当他发现自己不能与巧虎一致，很多事情也不像巧虎形容得那么简单，他就会错乱、沮丧、怀疑自己。这就好比，我们看多了“毒鸡汤”，不再鸡血沸腾，最终愤怒弃之，觉得自己无能。
　　孩子需要肯定自己的情绪，理解自己的“不配合”，但这些仅靠孩子是难以完成的，更需要我们家长抛弃“速成式育儿”的侥幸心理，更耐心地陪伴孩子。
　　还是以打针为例吧。为了实现心心迫切的“小心愿”，我回家翻了翻疫苗本，果然，近期有疫苗需要打。抱着心心去社区接种点的路上，我一遍遍地“提前告知”：打针是会有些疼的，就像你摔了一跤一样，但可以接受的是不是？心心只是听着，像在思考一般，并不吭声。
　　接种疫苗时，由于“毒鸡汤”还发挥着余热，她极其淡定。直到打完针管抽出时，她才发现并不像巧虎所说的那么轻松，她愣愣地看着我，仿佛想求证什么，几秒之后，“哇——”地哭出来。
　　我抱着她，一边用棉棒按压住针眼，一边理解：“心心，打针有些疼对不对？妈妈知道，过一会儿就会好了哦。”
　　充分释放之后，她感觉好多了，主动转移了注意力，和我玩起来。
　　是的，我没有在她哭的时候，生硬地搬出巧虎：“你看，巧虎都没哭，你为什么没有他那么勇敢”，因为我知道“理解”与“接纳”是对孩子不良情绪最好的治愈。
　　除了在生活中如此践行，我们也可以通过一些绘本帮助孩子“向内看”，接纳自己。
　　市面上有很多的情绪绘本，我家就有一本《菲菲生气了，非常非常生气》。我常与心心共读，上面讲的是一个叫菲菲的女孩，在约定的时间到了之后，本应把玩具让给姐姐玩，但是她并不愿意。于是，姐姐过来抢走玩具，争抢的过程中，她还跌倒在了玩具卡车上，这下她气急了，她感觉自己就像一座就要喷发的火山，她踢打尖叫，想把所有的东西都砸掉，最终她跑出家门，走进森林，爬上大树，看到辽阔的大海。她渐渐不再哭泣，而是被这个广阔的世界所安慰。最后她自己回到家，又和家人其乐融融地在一起。
　　绘本中不仅没有去评判菲菲不愿意按约定让给姐姐玩具的行为，还详细地描述了菲菲情绪爆发及自我治愈的过程。
　　这才是“活”的孩子啊。他们丰富立体，他们不完美但却一直在成长。
　　我想这也是近些年，我们越来越抛弃那些说教的故事，而为孩子选择更加真实的“像个人一样”的绘本的原因。因为我们更加接纳人的弱点，更加重视孩子的创造力与自主意识，更加意识到单一的讲求服从的价值观对孩子的压抑。
　　当然，孩子的成长需要“巧虎”这样的榜样，帮助孩子培养规则意识，建立好习惯，但同时孩子那“不符合期待的行为”也需要得到理解。当我们把这两者很好地结合起来，孩子才能吸收到最多的养分，培养出高情商，成长得有主见。