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摘要：要提高课堂效益，在教学中必须开展形式多样的学习活动，本文主要通过建立和谐的课堂氛围，激发学生动脑能力以及注重素质培养等不同形式来发挖掘学生的潜力，提高学习的积极性，促进师生关系，达到学生身心合一发展，从而提高课堂效益。
关键词：初中数学 提高课堂效益 和谐课堂氛围 动脑能力 素养培养
G633.6
在初中数学教学中，如何提高课堂教学的质量，这是当前数学教学的一个重要课题。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教育活动的基本形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的重要载体，因此提高课堂效益对提高数学教学质量是至关重要的。
一、建立和谐的课堂氛围，是提高课堂效益的必要性
学生作为学习活动的客观存在具有社会性、群体性以及自然性等一般社会属性，决定了学生的学习活动离不开其他学生个体的帮助和支持，学生学习是一种群体性活动。在传统教学活动中，学生“单兵作战”，致使学生集体主义观念和合作意识得不到锻炼和增强。
课堂是老师传授知识、培养能力、全面提高教学质量的第一阵地。一节课只有45分钟，在课堂教学中建立和谐的课堂气氛，对提高教学质量是非常必要的。要让学生对数学产生极大的兴趣，必须建立浓厚的探索气氛。
在教学中，每堂课我只讲10分钟其余时间由学生自主学习：1.把学生分成四人小组，由小组长带领同学把老师课堂上讲的知识点议深、议透，做到当天课程当天消化理解。2.对课堂上没有把握的知识点，小组讨论中又没有弄清楚的问题，由小组代表向老师求教。3.让学生可以在课堂上自由提出问题，自由讨论，甚至向老师发问或要求老师一起讨论。4.每堂课的重点、难点让学生自主探究、巩固反思，教师作指导点评。
经过我不断的探索领悟课堂气氛也越来越浓厚，我的角色也发生了四个大的变化：一是把我从以前只是面对黑板不停地写，变为现在面对学生不停地提问；二是把以前自己不停地讲，变为现在和学生互相讨论；三是把自己的面容由呆板、冷酷、严肃，变为现在和蔼、从容、大度。四是把自己从一个要求学生毕恭毕敬的形象，变为一个让学生信赖的朋友。
这四个大的变化，充分看出了课堂气氛的创建，对提高课堂效益是非常必要的。同学们的数学成绩由原来不理想变成绩突出，同时也激发同学们思维活跃、积极上进，师生关系也更和谐。
经过我摸索，我逐渐认识到：老师在课堂上讲课固然是唱主角，但一定要把课堂上所面对的学生当成传授知识的主体。由主体的被动式答题，变为主动式提问，不只是角色的变化，而是课堂上教学方式的重要改革，对教学质量提高的是非常必要的。
二、激发学生的动脑能力，是提高课堂效益的精髓
数学是一门涵盖广泛的基础性学科。许多学生认为：数学在现代化建设中，尤其是在科学技术发展中是非常重要的。但是也有一些学生认为：数学是非常枯燥的、教条的、学习数学没有什么用处。
怎样把数学课讲好是摆在我们数学老师面前的一个重要课题。激发学生的动脑能力，对提高课堂教学质量有非常重要的意义。每带一轮新生的第一堂课我都会告知学生：“如果你认为数学是非常枯燥的、教條的、学习数学没有什么用处。只能说明你只是看表面没有真正了解数学内在的实质的好处。数学学科是一门科学，需要严谨的态度，需要一丝不苟的精神，需要敢于吃苦专研的耐力，在数学学习中不能有半点的虚假，一个数字、一个符号、一个结果都不能有丝毫的差错，所谓：差之分毫，谬之千里，就是这个道理。通过学习数学的过程把自己打造成不怕挫折， 有良好的心理素质和应变能力，有一定的组织和协调能力，有较强创新意识的复合型优秀人才。这样的人以后不管走到哪里都会被大家认可，被领导赏识。所以我希望每一位学生积极去动脑感悟数学的实质”。如何让学生开动脑筋，我在教学中主要从四方面入手。
1.循循善诱、幽默诙谐
一位著名的教育家说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。
2.巧设提问、启迪思维
课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力，增强学习的信心。
3.深入浅出、化难为易
教学中，尽可能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，化抽象为具体、化深奥为简明。
4.趣味教学，增加吸引力
穿插知识性和趣味性的问题。对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效益。
三、注重数学素养的培养，是提高教学效益的基础
每名学生的智力、身心发展都不同、知识需求也不同，关键要在“因人施教”上下工夫。尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂上提问，还是巡堂辅导，都在提“优”补“差”下工夫，充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每名学生的素质在课堂上都得到应有的提高。
1.课堂提问难易结合，“优、差”互补
在课堂提问之前，对一些难点、重点首先向比较优秀的学生提出，然后分组讨论，让小组代表把做题的步骤过程细细讲给其他组员听，这样一方面可以巩固优秀学生的知识点，另一方面是通过他们的认真分析，可以为数学较差的学生理清思路，加深理解。对比较容易的知识点，多留给差生，鼓励他们解答，并多问几个为什么？给优秀生进一步思考的空间。这样优势互补，难易结合，很好地调动了学生的积极性，从而提高课堂教学效益。
2.课堂教学多鼓励少批评，增强学生自信心
一些老师在教学中对学生的口头禅是：“讲一百遍了，还不会；这道题这么简单还做错，你怎么这么笨？”等等。其实不必这么批评。学生做错题，要多鼓励，少批评。要尊重学生的自尊心，激励他们的积极性，要鼓励他们克服困难，迎头赶上。我在课堂上常常鼓励学生：“你可以不上大学，但是不可以不拼搏。不管做什么，只要真心诚意努力去做，一定会收到好的效果”。
3.把课堂教学和实际生活有机结合起来
引导学生认识，课堂教学实际不是简单空洞的，更不是脱离实际生活的。它是为现实生活，乃至以后的工作服务的，是为现实生活打下坚实基础的。指导学生到现实生活中去体验数学的乐趣。
4.课堂上加强练习，动手动脑很有好处
加強学生的讲练结合，有利于让学生动口、动手、动脑。我注意到初中阶段学生的注意力具有间断性的特点。针对学生这种特点，把握好教师少讲，让学生多讲多练。
总之提高课堂教学效益在教学实践中有重要意义。我所浅谈的三个方面是相互作用、相互依赖、相互促进，缺一不可的。是提高教师课堂教学质量的内在动力。当然要提高数学课堂教学效益还有很多方面，需要我不断学习探究，努力去改进去完善。
关键词：初中数学 提高课堂效益 和谐课堂氛围 动脑能力 素养培养
G633.6
在初中数学教学中，如何提高课堂教学的质量，这是当前数学教学的一个重要课题。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教育活动的基本形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的重要载体，因此提高课堂效益对提高数学教学质量是至关重要的。
一、建立和谐的课堂氛围，是提高课堂效益的必要性
学生作为学习活动的客观存在具有社会性、群体性以及自然性等一般社会属性，决定了学生的学习活动离不开其他学生个体的帮助和支持，学生学习是一种群体性活动。在传统教学活动中，学生“单兵作战”，致使学生集体主义观念和合作意识得不到锻炼和增强。
课堂是老师传授知识、培养能力、全面提高教学质量的第一阵地。一节课只有45分钟，在课堂教学中建立和谐的课堂气氛，对提高教学质量是非常必要的。要让学生对数学产生极大的兴趣，必须建立浓厚的探索气氛。
在教学中，每堂课我只讲10分钟其余时间由学生自主学习：1.把学生分成四人小组，由小组长带领同学把老师课堂上讲的知识点议深、议透，做到当天课程当天消化理解。2.对课堂上没有把握的知识点，小组讨论中又没有弄清楚的问题，由小组代表向老师求教。3.让学生可以在课堂上自由提出问题，自由讨论，甚至向老师发问或要求老师一起讨论。4.每堂课的重点、难点让学生自主探究、巩固反思，教师作指导点评。
经过我不断的探索领悟课堂气氛也越来越浓厚，我的角色也发生了四个大的变化：一是把我从以前只是面对黑板不停地写，变为现在面对学生不停地提问；二是把以前自己不停地讲，变为现在和学生互相讨论；三是把自己的面容由呆板、冷酷、严肃，变为现在和蔼、从容、大度。四是把自己从一个要求学生毕恭毕敬的形象，变为一个让学生信赖的朋友。
这四个大的变化，充分看出了课堂气氛的创建，对提高课堂效益是非常必要的。同学们的数学成绩由原来不理想变成绩突出，同时也激发同学们思维活跃、积极上进，师生关系也更和谐。
经过我摸索，我逐渐认识到：老师在课堂上讲课固然是唱主角，但一定要把课堂上所面对的学生当成传授知识的主体。由主体的被动式答题，变为主动式提问，不只是角色的变化，而是课堂上教学方式的重要改革，对教学质量提高的是非常必要的。
二、激发学生的动脑能力，是提高课堂效益的精髓
数学是一门涵盖广泛的基础性学科。许多学生认为：数学在现代化建设中，尤其是在科学技术发展中是非常重要的。但是也有一些学生认为：数学是非常枯燥的、教条的、学习数学没有什么用处。
怎样把数学课讲好是摆在我们数学老师面前的一个重要课题。激发学生的动脑能力，对提高课堂教学质量有非常重要的意义。每带一轮新生的第一堂课我都会告知学生：“如果你认为数学是非常枯燥的、教條的、学习数学没有什么用处。只能说明你只是看表面没有真正了解数学内在的实质的好处。数学学科是一门科学，需要严谨的态度，需要一丝不苟的精神，需要敢于吃苦专研的耐力，在数学学习中不能有半点的虚假，一个数字、一个符号、一个结果都不能有丝毫的差错，所谓：差之分毫，谬之千里，就是这个道理。通过学习数学的过程把自己打造成不怕挫折， 有良好的心理素质和应变能力，有一定的组织和协调能力，有较强创新意识的复合型优秀人才。这样的人以后不管走到哪里都会被大家认可，被领导赏识。所以我希望每一位学生积极去动脑感悟数学的实质”。如何让学生开动脑筋，我在教学中主要从四方面入手。
1.循循善诱、幽默诙谐
一位著名的教育家说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。
2.巧设提问、启迪思维
课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力，增强学习的信心。
3.深入浅出、化难为易
教学中，尽可能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，化抽象为具体、化深奥为简明。
4.趣味教学，增加吸引力
穿插知识性和趣味性的问题。对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效益。
三、注重数学素养的培养，是提高教学效益的基础
每名学生的智力、身心发展都不同、知识需求也不同，关键要在“因人施教”上下工夫。尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂上提问，还是巡堂辅导，都在提“优”补“差”下工夫，充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每名学生的素质在课堂上都得到应有的提高。
1.课堂提问难易结合，“优、差”互补
在课堂提问之前，对一些难点、重点首先向比较优秀的学生提出，然后分组讨论，让小组代表把做题的步骤过程细细讲给其他组员听，这样一方面可以巩固优秀学生的知识点，另一方面是通过他们的认真分析，可以为数学较差的学生理清思路，加深理解。对比较容易的知识点，多留给差生，鼓励他们解答，并多问几个为什么？给优秀生进一步思考的空间。这样优势互补，难易结合，很好地调动了学生的积极性，从而提高课堂教学效益。
2.课堂教学多鼓励少批评，增强学生自信心
一些老师在教学中对学生的口头禅是：“讲一百遍了，还不会；这道题这么简单还做错，你怎么这么笨？”等等。其实不必这么批评。学生做错题，要多鼓励，少批评。要尊重学生的自尊心，激励他们的积极性，要鼓励他们克服困难，迎头赶上。我在课堂上常常鼓励学生：“你可以不上大学，但是不可以不拼搏。不管做什么，只要真心诚意努力去做，一定会收到好的效果”。
3.把课堂教学和实际生活有机结合起来
引导学生认识，课堂教学实际不是简单空洞的，更不是脱离实际生活的。它是为现实生活，乃至以后的工作服务的，是为现实生活打下坚实基础的。指导学生到现实生活中去体验数学的乐趣。
4.课堂上加强练习，动手动脑很有好处
加強学生的讲练结合，有利于让学生动口、动手、动脑。我注意到初中阶段学生的注意力具有间断性的特点。针对学生这种特点，把握好教师少讲，让学生多讲多练。
总之提高课堂教学效益在教学实践中有重要意义。我所浅谈的三个方面是相互作用、相互依赖、相互促进，缺一不可的。是提高教师课堂教学质量的内在动力。当然要提高数学课堂教学效益还有很多方面，需要我不断学习探究，努力去改进去完善。