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摘 要：高中政治教育的一个重要环节是时事政治的教学，是在新课改背景下扎实推进素质教育的重要要求。时事政治对提高高中生对生活的感知认识、学习能力和兴趣、以及解决分析实际问题的能力起到不可忽视的作用。本文结合高中时事政治教育的现状，对如何提高时事政治在高中政治教育中的有效利用提成对策建议。
关键词：时事政治；有效利用
根据教育部考试中心《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验版）》，结合基础教育的实际情况，制定了《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科·课程标准实验版）》，以下简称《大纲》，《大纲》明确指出政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。强调的是学以致用的能力，最终达到解决问题效果。考查学生的目的不仅仅在于考查考生学习了多少知识，而在于考查学生自己获得知识、掌握和应用知识的能力与素质，考查学生对各种知识的迁移、整合和创新运用的能力，考查学生善于发现问题、敢于提出问题的科学精神和创新意识。
一、高中政治课堂中时事政治教学现状
1.对所学知识的调动和运用能力欠缺
所谓的调动知识，就是对学生平时所学习的基本知识，理论依据，在考试时能灵活的运用。这是一个自我回忆与思考的过程，学生要对所学的知识有一个比较全面的了解，通过对问题的分析、判断，对理论知识的回忆，运用所学知识来解答问题。受传统教学模式的影响，政治教育多数以说教灌输为主，盲目的追求讲解理论知识，学生缺乏自己的独立思考，当某个知识点要运用时，很难准确的驾驭有关知识，分析得文不对题，错误引用相近理论来解决问题。
2.缺乏自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师，爱因斯坦曾说：“兴趣是打开科学大门的导师”，学生有了学习兴趣后会对知识产生一种爱好和追求，会发自内心的主动学习知识，产生强大的动力。而目前高中政治教育中，学生对政治课的学习重视不够。很多同学存在一个误区，认为政治相对于语数外来说，没有那么重要，从而有种抵触心理。老师要改变学生这种想法，激发学生的求知兴趣，培养学生积极主动和创造性地地区学习和完成政治学习任务。这是提高教学质量，提高学生思想政治课成绩的关键。
3.教学过程中对时事政治的重视程度不够
高中的教学中很大程度上是围绕高考升学率为中心，教学过程中尽可能的教授课本中的知识点，对时事政治的教学一笔带过，或者是邻近考试时集中讲解，很少利用专门的课时集中讲解时事政治。教学过程中随意性强，对学生没有足够的吸引力，不能很好的把时事政治教学与整堂政治课很好的结合起来，很难做到统筹兼顾，重点明确，进而达到理想的学习效果。
二、时事政治在高中政治教学中的有效利用
1.做到学以致用，融会贯通
学以致用是学生学习的基本原则和目的。教学中发现，有的学生对基本概念，基本知识点能熟练的记在脑中，随时提问都能准确的回答，但是到考试运用中，却不能充分的调动知识点，缺乏实际运用的能力。可以通过时事政治教会学生如何灵活的运用知识点。结合最近发生的新闻事件，热点时事，在课堂上展开讨论。讨论的时事热点，要与教授的知识点有联系，事先设立好问题，教会学生思考问题的方法，提高分析和解决问题的能力。
2.以时政新闻为切入点，引入新课激发学生的学习兴趣
政治课相对其他学科来说是一门非常枯燥的学科，而且理论抽象，不像历史教学可以引古论今，甚至以故事的形式来教学，也不像地理教学，很多都是发生在身边的实例，而且在学习中可以品味大好河山的风光魅力，大大的提高了学生的学习兴趣。政治课堂如果课堂之处没有充分调动学生的学习兴趣，越好后面，学生越想昏昏欲睡。以最近发生的热点事件为切入点是提高学生学习兴趣的有效方法。如：2013年12月到次年4月之间，生猪价格反常性的持续下跌，5月发生快速反弹性上涨。教师在教授高一思想政治第二课《多变的价格》时,可以以此为例，让学生分析猪肉价格为什么会持续下跌，对人们产生了何种影响，让学生参与到课堂的讨论中，大家各抒己见，很快课堂气氛活跃起来，这样可以开始向学生教授知识点。在一直愉悦的学习环境中掌握知识点，这样学习效率高，而且学生不容易忘记。
3.強化时事政治教学在整个教学中的作用
时事政治的教学，可以教学学生快速扑捉信息的能力，提高对生活的感知能力，学会运用知识解决和分析实际问题。但是时事政治的教学是一个量的积累，在潜移默化中才能看出效果。只有重视起时事政治在教学中作用，有了量的积累，才能达成质的飞跃。同时，时事政治教育有助于学生提高学生的思想道德水平，形成正确的人生观和价值观，培养学生一种关注时政，关心国家形势发展的好习惯，达到对学生情感教育的教学目标。
总结：时事政治教学在高中政治课堂中起着十分重要的作用。它既能活跃课堂气氛、激发学生的学习动力，又能培养学生的爱国主义情怀。时事政治教学要与基础知识的讲解融会贯通，培养学生分析问题和解决问题的能力。时事政治作为高中政治教学中的一个重要环节，时事政治在整个学习过程中的作用起到至关重要的作用。既是对政治课教学内容的补充，又是教材中的典型案例，可以提高学生是综合素质，教师务必重视时事政治在政治教学中的有效利用。
参考文献：
[1]宋荣华.浅谈时事政治在高中思想政治教学中的运用[J].时代教育(教育教学)，2010(09)
[2]胡文华.情境教学对提高中学思想政治教学实效的意义[J].科技信息(学术研究)，2008(29)
[3]刘利明.试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].读与写(教育教学刊)，2007(01)
[4]袁忠典.浅谈如何在思想政治课堂渗透时事政治教学[J].学周刊，2013(01)
[5]李永才.构建回归生活世界的思想政治课教学模式[J].课程教材教学研究(中教研究)，2007(Z2)
作者简介：
彭清艳(1986~)，女，汉族，籍贯：云南嵩明，单位：嵩明县实验中学，中学二级教师，研究方向:中学思想政治教育。
关键词：时事政治；有效利用
根据教育部考试中心《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验版）》，结合基础教育的实际情况，制定了《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科·课程标准实验版）》，以下简称《大纲》，《大纲》明确指出政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。强调的是学以致用的能力，最终达到解决问题效果。考查学生的目的不仅仅在于考查考生学习了多少知识，而在于考查学生自己获得知识、掌握和应用知识的能力与素质，考查学生对各种知识的迁移、整合和创新运用的能力，考查学生善于发现问题、敢于提出问题的科学精神和创新意识。
一、高中政治课堂中时事政治教学现状
1.对所学知识的调动和运用能力欠缺
所谓的调动知识，就是对学生平时所学习的基本知识，理论依据，在考试时能灵活的运用。这是一个自我回忆与思考的过程，学生要对所学的知识有一个比较全面的了解，通过对问题的分析、判断，对理论知识的回忆，运用所学知识来解答问题。受传统教学模式的影响，政治教育多数以说教灌输为主，盲目的追求讲解理论知识，学生缺乏自己的独立思考，当某个知识点要运用时，很难准确的驾驭有关知识，分析得文不对题，错误引用相近理论来解决问题。
2.缺乏自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师，爱因斯坦曾说：“兴趣是打开科学大门的导师”，学生有了学习兴趣后会对知识产生一种爱好和追求，会发自内心的主动学习知识，产生强大的动力。而目前高中政治教育中，学生对政治课的学习重视不够。很多同学存在一个误区，认为政治相对于语数外来说，没有那么重要，从而有种抵触心理。老师要改变学生这种想法，激发学生的求知兴趣，培养学生积极主动和创造性地地区学习和完成政治学习任务。这是提高教学质量，提高学生思想政治课成绩的关键。
3.教学过程中对时事政治的重视程度不够
高中的教学中很大程度上是围绕高考升学率为中心，教学过程中尽可能的教授课本中的知识点，对时事政治的教学一笔带过，或者是邻近考试时集中讲解，很少利用专门的课时集中讲解时事政治。教学过程中随意性强，对学生没有足够的吸引力，不能很好的把时事政治教学与整堂政治课很好的结合起来，很难做到统筹兼顾，重点明确，进而达到理想的学习效果。
二、时事政治在高中政治教学中的有效利用
1.做到学以致用，融会贯通
学以致用是学生学习的基本原则和目的。教学中发现，有的学生对基本概念，基本知识点能熟练的记在脑中，随时提问都能准确的回答，但是到考试运用中，却不能充分的调动知识点，缺乏实际运用的能力。可以通过时事政治教会学生如何灵活的运用知识点。结合最近发生的新闻事件，热点时事，在课堂上展开讨论。讨论的时事热点，要与教授的知识点有联系，事先设立好问题，教会学生思考问题的方法，提高分析和解决问题的能力。
2.以时政新闻为切入点，引入新课激发学生的学习兴趣
政治课相对其他学科来说是一门非常枯燥的学科，而且理论抽象，不像历史教学可以引古论今，甚至以故事的形式来教学，也不像地理教学，很多都是发生在身边的实例，而且在学习中可以品味大好河山的风光魅力，大大的提高了学生的学习兴趣。政治课堂如果课堂之处没有充分调动学生的学习兴趣，越好后面，学生越想昏昏欲睡。以最近发生的热点事件为切入点是提高学生学习兴趣的有效方法。如：2013年12月到次年4月之间，生猪价格反常性的持续下跌，5月发生快速反弹性上涨。教师在教授高一思想政治第二课《多变的价格》时,可以以此为例，让学生分析猪肉价格为什么会持续下跌，对人们产生了何种影响，让学生参与到课堂的讨论中，大家各抒己见，很快课堂气氛活跃起来，这样可以开始向学生教授知识点。在一直愉悦的学习环境中掌握知识点，这样学习效率高，而且学生不容易忘记。
3.強化时事政治教学在整个教学中的作用
时事政治的教学，可以教学学生快速扑捉信息的能力，提高对生活的感知能力，学会运用知识解决和分析实际问题。但是时事政治的教学是一个量的积累，在潜移默化中才能看出效果。只有重视起时事政治在教学中作用，有了量的积累，才能达成质的飞跃。同时，时事政治教育有助于学生提高学生的思想道德水平，形成正确的人生观和价值观，培养学生一种关注时政，关心国家形势发展的好习惯，达到对学生情感教育的教学目标。
总结：时事政治教学在高中政治课堂中起着十分重要的作用。它既能活跃课堂气氛、激发学生的学习动力，又能培养学生的爱国主义情怀。时事政治教学要与基础知识的讲解融会贯通，培养学生分析问题和解决问题的能力。时事政治作为高中政治教学中的一个重要环节，时事政治在整个学习过程中的作用起到至关重要的作用。既是对政治课教学内容的补充，又是教材中的典型案例，可以提高学生是综合素质，教师务必重视时事政治在政治教学中的有效利用。
参考文献：
[1]宋荣华.浅谈时事政治在高中思想政治教学中的运用[J].时代教育(教育教学)，2010(09)
[2]胡文华.情境教学对提高中学思想政治教学实效的意义[J].科技信息(学术研究)，2008(29)
[3]刘利明.试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].读与写(教育教学刊)，2007(01)
[4]袁忠典.浅谈如何在思想政治课堂渗透时事政治教学[J].学周刊，2013(01)
[5]李永才.构建回归生活世界的思想政治课教学模式[J].课程教材教学研究(中教研究)，2007(Z2)
作者简介：
彭清艳(1986~)，女，汉族，籍贯：云南嵩明，单位：嵩明县实验中学，中学二级教师，研究方向:中学思想政治教育。