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目标:
1.正确点数夹子的数量,初步学习按卡片上动物数目匹配相应数量的夹子。
2.学习将相同颜色的夹子夹在一起。
3.喜欢参加活动,愿意和同伴讲述自己活动的过程。
准备:
1.铃鼓一个。
2.红、黄、绿色塑料夹子若干,画有3~5只动物的卡片若干,摸箱
4只。
3.将夹子散放在桌上,每个幼儿的椅子下面放一只小筐。
过程:
一、夹夹子
1.教师介绍游戏玩法和规则。
师:桌上有什么?
幼:小夹子。
师:我们今天要玩一个把小夹子夹在衣服上的游戏。你们想把小夹子夹在哪里呢?
幼:领子上,口袋上,拉链上,袖口上……
师:等一会儿铃鼓一响,你们就开始夹;等铃鼓停了,你们就停下来,赶快回到座位上坐好。
2.教师敲击铃鼓,幼儿游戏。
二、数夹子
1.请幼儿数一数自己衣服上夹了几个夹子。
2.请2~3个幼儿说说自己身上夹子的数量,大家一起验证。
师:谁愿意告诉大家自己夹了几个?
幼:5、6个。
师:到底是5个还是6个?
幼:5、6个。
师:我们帮他数一数,1,2,3,4,5,6,一共有6个夹子。
师:还有谁来数一数?你身上有几个夹子?
幼:3个。
师:我们来数数看是不是3个。小手伸出来,1,2,3,一共有3个夹子!
师:还有谁来说?(一幼儿上前。)你夹在什么地方?夹了几个?
幼:我夹在袖口,有5个。
师:我们和他一起数数看,1,2,3,4,5,一共有5个夹子。
3.请幼儿和同伴互相数数、说说各自夹了几个夹子。
师:还有小朋友想说,好,请你和旁边的小朋友互相帮忙:你帮我数,我帮你数。
三、找不同
1.引导幼儿学习将相同颜色的夹子夹在一起。
师:这么多小夹子夹在身上好开心,可是小夹子说想和颜色一样的夹在一起,怎么办?
幼:换一下!
2.幼儿尝试将相同颜色的夹子夹在一起,并数数每种颜色夹子的数量,说说是怎样夹的。
幼:我把这两个放在这边。
师:什么颜色多?有几个?
幼:红色多,有2个。
师:绿的呢?
幼:1个。
师:还有谁来说说?(一幼儿走上前来。)他把同样颜色的夹子夹在一起了吗?
幼:没有。(原来他把三个红色夹子夹在一起,把两个蓝色夹子分别夹在红色夹子的两头。)
师:请你自己把它们改过来。
师:再请一个小朋友说说。你是怎么夹的?
幼:我把红色的夹在这个袖口,黄色的夹在另一个袖口。
师:你身上什么颜色的夹子多?
幼:一样多!
……
师:小夹子玩了这么久想回家了,请你轻轻地把它们取下来,放在小椅子下面的筐里。
四、按动物数量匹配夹子
1.明确游戏玩法。
师(出示摸箱):这是什么?
幼:箱子。
师:这是一个摸箱。看我摸出了什么?(摸出一张卡片。)
幼:3只小狗。
师:1只小狗夹1个夹子,3只小狗夹几个夹子?
幼:3个!
(教师演示一一对应夹。)
师:下面请每个小朋友摸一张卡,先数一数卡片上有几只动物,然后就给小动物夹几个夹子。
2.幼儿操作,教师个别指导。
3.交流、验证。
师:你的卡片上有几只动物?你夹了几个夹子?
幼:4只小狗,我夹了4个夹子。
师:我们一起来数一数,1,2,3,4,一共有4只小狗。夹了几个夹子?1,2,3,4,4个。
师:你卡片上有几只什么?夹了几个夹子?
幼:5只小熊猫,夹了5个夹子。
师:大家还想说,这样吧,请你和旁边的小朋友互相说一说。
评析:
这个数学活动具有以下特点:
第一,该活动内容及要求符合小班下学期幼儿的年龄特点,也抓住了这个阶段数教育的重点,即理解数的实际意义。教师将点数的数量控制在5~6个以内,在活动中给予幼儿充分的点数机会,使幼儿通过生活化的材料、游戏化的情景积累丰富的数学经验。
第二,教学层次分明,从手口一致地点数到按颜色分类计数,再到一一对应地匹配,环节设置紧凑且自然递进,紧紧地吸引了幼儿的注意力,激发了他们的兴趣。
第三,教师有较好的教育技巧。如教师很注重细节的考虑,在幼儿的椅子下面放一个筐,使活动在环节转换时,依然秩序井然。又如示范点数时,教师很注重动作的规范性,每一次都用手势提醒幼儿齐声点数,从上到下、从左到右按顺序点数,最后在全部点数对象上划圈表示总数。
第四,幼儿数学教育应注重幼儿对数量关系的体验,即使是5以内的数也同样蕴含着很多数量关系——多一个、少一个、一样多,等等。教师在该活动中很好地体现了这样的思想,让幼儿在有限的数量学习中获得丰富的数学经验。
1.正确点数夹子的数量,初步学习按卡片上动物数目匹配相应数量的夹子。
2.学习将相同颜色的夹子夹在一起。
3.喜欢参加活动,愿意和同伴讲述自己活动的过程。
准备:
1.铃鼓一个。
2.红、黄、绿色塑料夹子若干,画有3~5只动物的卡片若干,摸箱
4只。
3.将夹子散放在桌上,每个幼儿的椅子下面放一只小筐。
过程:
一、夹夹子
1.教师介绍游戏玩法和规则。
师:桌上有什么?
幼:小夹子。
师:我们今天要玩一个把小夹子夹在衣服上的游戏。你们想把小夹子夹在哪里呢?
幼:领子上,口袋上,拉链上,袖口上……
师:等一会儿铃鼓一响,你们就开始夹;等铃鼓停了,你们就停下来,赶快回到座位上坐好。
2.教师敲击铃鼓,幼儿游戏。
二、数夹子
1.请幼儿数一数自己衣服上夹了几个夹子。
2.请2~3个幼儿说说自己身上夹子的数量,大家一起验证。
师:谁愿意告诉大家自己夹了几个?
幼:5、6个。
师:到底是5个还是6个?
幼:5、6个。
师:我们帮他数一数,1,2,3,4,5,6,一共有6个夹子。
师:还有谁来数一数?你身上有几个夹子?
幼:3个。
师:我们来数数看是不是3个。小手伸出来,1,2,3,一共有3个夹子!
师:还有谁来说?(一幼儿上前。)你夹在什么地方?夹了几个?
幼:我夹在袖口,有5个。
师:我们和他一起数数看,1,2,3,4,5,一共有5个夹子。
3.请幼儿和同伴互相数数、说说各自夹了几个夹子。
师:还有小朋友想说,好,请你和旁边的小朋友互相帮忙:你帮我数,我帮你数。
三、找不同
1.引导幼儿学习将相同颜色的夹子夹在一起。
师:这么多小夹子夹在身上好开心,可是小夹子说想和颜色一样的夹在一起,怎么办?
幼:换一下!
2.幼儿尝试将相同颜色的夹子夹在一起,并数数每种颜色夹子的数量,说说是怎样夹的。
幼:我把这两个放在这边。
师:什么颜色多?有几个?
幼:红色多,有2个。
师:绿的呢?
幼:1个。
师:还有谁来说说?(一幼儿走上前来。)他把同样颜色的夹子夹在一起了吗?
幼:没有。(原来他把三个红色夹子夹在一起,把两个蓝色夹子分别夹在红色夹子的两头。)
师:请你自己把它们改过来。
师:再请一个小朋友说说。你是怎么夹的?
幼:我把红色的夹在这个袖口,黄色的夹在另一个袖口。
师:你身上什么颜色的夹子多?
幼:一样多!
……
师:小夹子玩了这么久想回家了,请你轻轻地把它们取下来,放在小椅子下面的筐里。
四、按动物数量匹配夹子
1.明确游戏玩法。
师(出示摸箱):这是什么?
幼:箱子。
师:这是一个摸箱。看我摸出了什么?(摸出一张卡片。)
幼:3只小狗。
师:1只小狗夹1个夹子,3只小狗夹几个夹子?
幼:3个!
(教师演示一一对应夹。)
师:下面请每个小朋友摸一张卡,先数一数卡片上有几只动物,然后就给小动物夹几个夹子。
2.幼儿操作,教师个别指导。
3.交流、验证。
师:你的卡片上有几只动物?你夹了几个夹子?
幼:4只小狗,我夹了4个夹子。
师:我们一起来数一数,1,2,3,4,一共有4只小狗。夹了几个夹子?1,2,3,4,4个。
师:你卡片上有几只什么?夹了几个夹子?
幼:5只小熊猫,夹了5个夹子。
师:大家还想说,这样吧,请你和旁边的小朋友互相说一说。
评析:
这个数学活动具有以下特点:
第一,该活动内容及要求符合小班下学期幼儿的年龄特点,也抓住了这个阶段数教育的重点,即理解数的实际意义。教师将点数的数量控制在5~6个以内,在活动中给予幼儿充分的点数机会,使幼儿通过生活化的材料、游戏化的情景积累丰富的数学经验。
第二,教学层次分明,从手口一致地点数到按颜色分类计数,再到一一对应地匹配,环节设置紧凑且自然递进,紧紧地吸引了幼儿的注意力,激发了他们的兴趣。
第三,教师有较好的教育技巧。如教师很注重细节的考虑,在幼儿的椅子下面放一个筐,使活动在环节转换时,依然秩序井然。又如示范点数时,教师很注重动作的规范性,每一次都用手势提醒幼儿齐声点数,从上到下、从左到右按顺序点数,最后在全部点数对象上划圈表示总数。
第四,幼儿数学教育应注重幼儿对数量关系的体验,即使是5以内的数也同样蕴含着很多数量关系——多一个、少一个、一样多,等等。教师在该活动中很好地体现了这样的思想,让幼儿在有限的数量学习中获得丰富的数学经验。