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摘 要：自主学习模式更体现对学生的主体地位的尊重，也是我们在教育教学中培养学生的自主学习能力和自主思维意识的重要途径。本次研究对初中政治教学中的自主学习模式的应用策略进行分析，采取了具体可行的措施来践行自主学习模式，相信可以给教育工作者带来一些启发。
关键词：自主学习;初中政治;应用策略
在思想政治教育过程中，很多老师都发现学生的自主学习能力不足，学习被动且效率低下，对一些政治理论主张和具体的概念缺乏有效的理解认知，在践行思想政治理论方面也做得不到位。积极开展自主学习模式，这是弥补传统教育模式不足的有益尝试，也对提升学生的思想政治素养有重要意义。
1兴趣培养，激發学生的自主学习动力
自主学习模式是一种建立在学生自愿、自主学习基础上的教育模式，它不是以教育工作者的强制要求来保障落实。进行兴趣培养，这是让学生有动力、有动机，愿意自主学习的前提条件。教育工作者要一改传统教学的单方面教育灌输理念，侧重从学生感兴趣的点着手，以激发学生的兴趣去开展教学活动。
比如在讲到爱国主义精神的教育方面，老师可以先让同学们来诠释下如何才算是爱国，爱国的具体表现有哪些;然后让同学们从自身的生活体验体会去谈为什么要持有爱国主义思想？爱国主义思想给我们自身带来了哪些好处？这样的话题引导让同学们将爱国主义精神这种崇高的思想和现实生活紧密衔接，让学生有了更强烈的话题感和更深入的思考认知。我们要在政治教学中给学生传达一种“学政治很有趣”的思想，从而让学生对每一堂政治课都抱有热切的期盼，甚至自行去看课本、看笔记，为接下来的课堂准备资料。这就是一种自主学习意识的培养。
2习惯培养，提高学生的自主学习能力
自主学习既要有主观意愿，也要有具体可行的方法和行动，这样才能达到好的学习效果。所以，我们也要注意在教学中培养学生的学习习惯，让学生具备在自学中掌握更多知识的能力。在这方面，老师给同学们设定的自主学习思路是：为什么？怎么样？该怎样？三段式问题引导学习策略。老师认为，让学生们自主学习，那就必须做到目的明确，也就是以具体问题为引导，让学生带着问题去探究。
比如在学到《坚持改革开放》这一节内容的时候，老师鼓励同学们通过自主学习去探究：为什么要实行改革开放？改革开放的具体措施和成果怎么样？改革开放应该怎样继续推进，应该达到怎样的成果？围绕三阶段问题，同学们逐条逐项的去寻找答案进行解答。在提到为什么要实行改革开放的时候，同学们不仅从课本上寻找答案，而且在老师支持下利用互联网去搜集相关的资料，在涉及到文化、政治、经济、国际国内形势环境等各方面去做资料的汇总，形成了比较全面和完整的认知。
而在改革开放应该怎样落实推进的问题上，同学们也按照上述的探究学习过程，查资料、做整理，进而总结提炼，得出结论，在充分尊重事实资料的基础上形成学习成果。相比在传统教学中由老师单方面的灌输相关知识，这种学生自主探究学习的问题导向学习模式更容易激发学生的学习潜能，教学成果是令人满意的。
3合作探究，强化学生的自主学习成果
根据实践研究来看，初中学生还不具备非常深厚的学科功底和学习能力，他们在自主学习过程中对于一些问题研究和思考还是不够深刻透彻，也难免存在思想观念、学习认知上的误区。为了保证学习效率，老师在自主学习模式的培养中会特别注意团队合作探究活动的开展。老师会对班级同学进行分组，通常每4人一组，围绕特定的问题话题展开讨论对话，从而以合作的方式得到更好的学习成果。
比如在关于《正视发展挑战》这节课的教学中，老师将课文中提到的“人口增速趋缓、出生率低、老龄化加剧”的问题提取出来，通过互联网搜集了这方面的比较详细的数据给大家看;然后让大家分析：国家开放二胎政策，从人口问题的层面来讲有着怎样的利好和意义？根据这个问题，各个小组展开了合作学习，并出具了合作下学习报告。老师则会跟大家共同研究学生给出的答案是否准确，是否有值得纠正或者补充的地方。这样的合作学习过程是以学生自主的学习互动为前提，充分体现了自主学习的特征，也让同学们对这一课题有了更加深刻的认识。
通过持续不断的开展合作学习，同学们的自主学习能力大大提高，我们的自主学习模式也更加健全完善，成为了教学质量升级的有效途径。
结语：
在初中政治教学中构建自主学习模式，这需要教育工作者对学生的认知习惯和行为模式进行充分的把握，因材施教、因地制宜，并紧密贴合政治课的实际内容。如此才能有效提升学生的自主学习意识和学习能力，实现思想政治教育职能的成功转化。
参考文献：
[1]拉巴扎西. 浅析自主学习模式在初中政治课堂中的运用[J]. 科教导刊：电子版，2014（18）：36-36.
[2]刘立. 自主学习模式在初中政治课堂教学中的应用[J]. 西部素质教育，2017（18）：264.
[3]李欣. 中学思想政治课小班化自主学习模式探讨[J]. 经济研究导刊， 2015（5）：149-150.
关键词：自主学习;初中政治;应用策略
在思想政治教育过程中，很多老师都发现学生的自主学习能力不足，学习被动且效率低下，对一些政治理论主张和具体的概念缺乏有效的理解认知，在践行思想政治理论方面也做得不到位。积极开展自主学习模式，这是弥补传统教育模式不足的有益尝试，也对提升学生的思想政治素养有重要意义。
1兴趣培养，激發学生的自主学习动力
自主学习模式是一种建立在学生自愿、自主学习基础上的教育模式，它不是以教育工作者的强制要求来保障落实。进行兴趣培养，这是让学生有动力、有动机，愿意自主学习的前提条件。教育工作者要一改传统教学的单方面教育灌输理念，侧重从学生感兴趣的点着手，以激发学生的兴趣去开展教学活动。
比如在讲到爱国主义精神的教育方面，老师可以先让同学们来诠释下如何才算是爱国，爱国的具体表现有哪些;然后让同学们从自身的生活体验体会去谈为什么要持有爱国主义思想？爱国主义思想给我们自身带来了哪些好处？这样的话题引导让同学们将爱国主义精神这种崇高的思想和现实生活紧密衔接，让学生有了更强烈的话题感和更深入的思考认知。我们要在政治教学中给学生传达一种“学政治很有趣”的思想，从而让学生对每一堂政治课都抱有热切的期盼，甚至自行去看课本、看笔记，为接下来的课堂准备资料。这就是一种自主学习意识的培养。
2习惯培养，提高学生的自主学习能力
自主学习既要有主观意愿，也要有具体可行的方法和行动，这样才能达到好的学习效果。所以，我们也要注意在教学中培养学生的学习习惯，让学生具备在自学中掌握更多知识的能力。在这方面，老师给同学们设定的自主学习思路是：为什么？怎么样？该怎样？三段式问题引导学习策略。老师认为，让学生们自主学习，那就必须做到目的明确，也就是以具体问题为引导，让学生带着问题去探究。
比如在学到《坚持改革开放》这一节内容的时候，老师鼓励同学们通过自主学习去探究：为什么要实行改革开放？改革开放的具体措施和成果怎么样？改革开放应该怎样继续推进，应该达到怎样的成果？围绕三阶段问题，同学们逐条逐项的去寻找答案进行解答。在提到为什么要实行改革开放的时候，同学们不仅从课本上寻找答案，而且在老师支持下利用互联网去搜集相关的资料，在涉及到文化、政治、经济、国际国内形势环境等各方面去做资料的汇总，形成了比较全面和完整的认知。
而在改革开放应该怎样落实推进的问题上，同学们也按照上述的探究学习过程，查资料、做整理，进而总结提炼，得出结论，在充分尊重事实资料的基础上形成学习成果。相比在传统教学中由老师单方面的灌输相关知识，这种学生自主探究学习的问题导向学习模式更容易激发学生的学习潜能，教学成果是令人满意的。
3合作探究，强化学生的自主学习成果
根据实践研究来看，初中学生还不具备非常深厚的学科功底和学习能力，他们在自主学习过程中对于一些问题研究和思考还是不够深刻透彻，也难免存在思想观念、学习认知上的误区。为了保证学习效率，老师在自主学习模式的培养中会特别注意团队合作探究活动的开展。老师会对班级同学进行分组，通常每4人一组，围绕特定的问题话题展开讨论对话，从而以合作的方式得到更好的学习成果。
比如在关于《正视发展挑战》这节课的教学中，老师将课文中提到的“人口增速趋缓、出生率低、老龄化加剧”的问题提取出来，通过互联网搜集了这方面的比较详细的数据给大家看;然后让大家分析：国家开放二胎政策，从人口问题的层面来讲有着怎样的利好和意义？根据这个问题，各个小组展开了合作学习，并出具了合作下学习报告。老师则会跟大家共同研究学生给出的答案是否准确，是否有值得纠正或者补充的地方。这样的合作学习过程是以学生自主的学习互动为前提，充分体现了自主学习的特征，也让同学们对这一课题有了更加深刻的认识。
通过持续不断的开展合作学习，同学们的自主学习能力大大提高，我们的自主学习模式也更加健全完善，成为了教学质量升级的有效途径。
结语：
在初中政治教学中构建自主学习模式，这需要教育工作者对学生的认知习惯和行为模式进行充分的把握，因材施教、因地制宜，并紧密贴合政治课的实际内容。如此才能有效提升学生的自主学习意识和学习能力，实现思想政治教育职能的成功转化。
参考文献：
[1]拉巴扎西. 浅析自主学习模式在初中政治课堂中的运用[J]. 科教导刊：电子版，2014（18）：36-36.
[2]刘立. 自主学习模式在初中政治课堂教学中的应用[J]. 西部素质教育，2017（18）：264.
[3]李欣. 中学思想政治课小班化自主学习模式探讨[J]. 经济研究导刊， 2015（5）：149-150.