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“互联网+”时代,学生需要的不仅是计算、记忆等能力,更需要解读信息的能力。信息解读主要依靠阅读。阅读,不仅包括连续性文本(主要指文字)阅读,更包括非连续性文本(包括图、表等)阅读。数学阅读属于非连续性文本的阅读。教学中,如何构建促进学生数学阅读的长效机制呢?笔者认为,关键是激发学生阅读兴趣,让学生感受、体验到阅读的意义和价值,让阅读成为需要、成为享受。