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摘 要：英语是一门实用性强、社会化的语言类学科，初中阶段作为一名学生正式踏入学习之旅的第二步，教师对它的看法和教学措施各不相同，但总的来说每个教师都希望自己的学生能学会、学好这门语言，因而近来每位教师都在致力于创新初中阶段的英语教学措施，希望利用好玩且有效地英语知识讲解方法，提升学生的英语技能。本文从转变英语教学理念，引导学生加强英语技能学习的主观意识;创新英语教学措施，增添英语知识讲解的趣味性;营造趣味性的英语知识学习氛围，巩固学生的英语技能掌握程度几点，談谈应该怎样通过提高英语知识教学的趣味性，提升学生的英语技能学习。
关键词：初中英语;趣味教学;课堂互动
在我国长此以往的教育模式中，各科的知识点教学过程都比较枯燥和具有一定的限制性，对初中阶段比较叛逆和躁动的学生来说授课形式比较无趣、不太灵，学生的注意力常常不能很好地集中，对于知识点的掌握和运用程度也就比较浅薄。为了改变这一英语知识学习现状，初中阶段的教师在英语知识的讲解课堂上应该增设趣味性的知识教学形式，改善沉闷、低迷的英语知识课堂教学氛围，通过有趣、活泼和实用性强的英语知识教习氛围，好玩、生动的教学方法和课堂互动等，刺激学生对英语知识学习的积极性和自发性，提高学生的英语技能。
一、转变英语教学理念，引导学生加强英语技能学习的主观意识
每个国家的管理方式和生活状态都有很大的区别，这一天在对下一代的教育上很好地体现了出来，我国作为一个有着悠远历史和文化传承的大国，早已在历史的涓涓长河中慢慢形成了完整、固定的教育模式。而其它如将英语当做母语的国家，他们更多的是奉行个人主义、及时行乐，及早的便对学生采取“放养型”的教学模式，我国在引进英语这门语言学科，并将其列入教育体系中后，为了让学生能更好地学习、掌握英语技能，教师在教学过程中要根据英语这门学科出现、形成的社会环境转变教学观念，在知识讲解中培养学生英语知识的自我学习意识和能力。
例如，在“Don’t eat in class.”这一话题的知识点讲习当中，教师可以就为什么不能在教室吃东西展开对英语国家社会风俗、文化习惯等的探讨和研究，在这个研讨的过程中引导学生学习“classroom”“hallway”“outside”“fight”等新单词，和“祈使句、情态动词的用法”、“must表示命令或建议的用法和can表示请求的用法”，在探究过程中了解英语的形成、激发学生的英语技能自主学习意识。
二、创新英语教学措施，增添英语知识讲解的趣味性
英语这门语言本就是很多国家的共同语言，每个国家的国家意识、管理形式、社会风俗习惯和教学理念都是各有不同的，因而英语这门学科知识的教学措施本就有许多，教师在教导初中阶段的学生时，主要还是要结合大的教育环境，和学生具体的英语技能理解、掌握程度去改良教学措施，设计合适的英语知识教学方案、增加师生间的英语课堂互动、设立英语奖惩结合的学习机制等，增添英语知识教导形式的趣味性，提升学生的英语知识学习热情和学习注意力。
例如，在“An old man tried to moved the mountains.”这一话题的知识点讲习当中，教师可以通过讲故事的形式现将本课内容引出来，让学生根据自己的理解发现、学习课文中的“remind”“silly”“bit”等新单词，和“连词unless，as soon as，so…that…的用法”，查找相关的英语知识、记忆单词和对单词、句型进行创新、运用，奖励学生一些小奖品和纪念。
三、营造趣味性的英语知识学习氛围，巩固学生的英语技能掌握程度
英语的出现便是那些将英语当做母语的国家的人们用来交流、生活的一种工具，它是用来解决生活活体的，怎样让学生能更快、更准确、更方便的掌握英语技能？在有限的生活环境中为学生营造真实、积极的英语知识学习氛围。增设英语图书角;鼓励学生用英语进行交流、学习;在空余时间引领学生参加英语交流会;尽可能地组织学生开展和英语有关的活动等等，在各种有趣、好玩、运用机会多的英语环境中，探查学生的英语知识学习情况，巩固、加强学生的英语实际运用能力。
例如，在“We're trying to save the earth！”这一话题的知识点讲习当中，教师可以带领学生参加相关的演讲活动、组织学生自己开展演讲、辩论活动，在观赏、参加活动的过程中掌握知识点，在有趣的活动中鼓励学生开口用英语表达，在运用中既能学到新知识又能巩固以及掌握的英语知识，提高学生的英语知识学习动力和自信心。
从上文内容的陈述、探析可以得知，初中英语知识的趣味性教学措施可以很好的刺激学生的英语知识学习斗志和热情，激发学生对英语技能学习的想象力、创造力和探知欲，有助于巩固、加强学生的英语既能掌握程度。为此在初中英语的知识点授课中，教师需要转变英语教学理念，引导学生加强英语技能学习的主观意识;创新英语教学措施，增添英语知识讲解的趣味性;营造趣味性的英语知识学习氛围，巩固学生的英语技能掌握程度。在教学过程中通过有趣、积极和运用性强的教学形式，提高初中英语的知识点教学水准。
参考文献：
[1]白洁.初中英语趣味教学探析[J].学周刊，2016（20）：186-187.
[2]陈红，杨丽. 提高初中英语课堂教学趣味性的思路[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：1214-1217.
关键词：初中英语;趣味教学;课堂互动
在我国长此以往的教育模式中，各科的知识点教学过程都比较枯燥和具有一定的限制性，对初中阶段比较叛逆和躁动的学生来说授课形式比较无趣、不太灵，学生的注意力常常不能很好地集中，对于知识点的掌握和运用程度也就比较浅薄。为了改变这一英语知识学习现状，初中阶段的教师在英语知识的讲解课堂上应该增设趣味性的知识教学形式，改善沉闷、低迷的英语知识课堂教学氛围，通过有趣、活泼和实用性强的英语知识教习氛围，好玩、生动的教学方法和课堂互动等，刺激学生对英语知识学习的积极性和自发性，提高学生的英语技能。
一、转变英语教学理念，引导学生加强英语技能学习的主观意识
每个国家的管理方式和生活状态都有很大的区别，这一天在对下一代的教育上很好地体现了出来，我国作为一个有着悠远历史和文化传承的大国，早已在历史的涓涓长河中慢慢形成了完整、固定的教育模式。而其它如将英语当做母语的国家，他们更多的是奉行个人主义、及时行乐，及早的便对学生采取“放养型”的教学模式，我国在引进英语这门语言学科，并将其列入教育体系中后，为了让学生能更好地学习、掌握英语技能，教师在教学过程中要根据英语这门学科出现、形成的社会环境转变教学观念，在知识讲解中培养学生英语知识的自我学习意识和能力。
例如，在“Don’t eat in class.”这一话题的知识点讲习当中，教师可以就为什么不能在教室吃东西展开对英语国家社会风俗、文化习惯等的探讨和研究，在这个研讨的过程中引导学生学习“classroom”“hallway”“outside”“fight”等新单词，和“祈使句、情态动词的用法”、“must表示命令或建议的用法和can表示请求的用法”，在探究过程中了解英语的形成、激发学生的英语技能自主学习意识。
二、创新英语教学措施，增添英语知识讲解的趣味性
英语这门语言本就是很多国家的共同语言，每个国家的国家意识、管理形式、社会风俗习惯和教学理念都是各有不同的，因而英语这门学科知识的教学措施本就有许多，教师在教导初中阶段的学生时，主要还是要结合大的教育环境，和学生具体的英语技能理解、掌握程度去改良教学措施，设计合适的英语知识教学方案、增加师生间的英语课堂互动、设立英语奖惩结合的学习机制等，增添英语知识教导形式的趣味性，提升学生的英语知识学习热情和学习注意力。
例如，在“An old man tried to moved the mountains.”这一话题的知识点讲习当中，教师可以通过讲故事的形式现将本课内容引出来，让学生根据自己的理解发现、学习课文中的“remind”“silly”“bit”等新单词，和“连词unless，as soon as，so…that…的用法”，查找相关的英语知识、记忆单词和对单词、句型进行创新、运用，奖励学生一些小奖品和纪念。
三、营造趣味性的英语知识学习氛围，巩固学生的英语技能掌握程度
英语的出现便是那些将英语当做母语的国家的人们用来交流、生活的一种工具，它是用来解决生活活体的，怎样让学生能更快、更准确、更方便的掌握英语技能？在有限的生活环境中为学生营造真实、积极的英语知识学习氛围。增设英语图书角;鼓励学生用英语进行交流、学习;在空余时间引领学生参加英语交流会;尽可能地组织学生开展和英语有关的活动等等，在各种有趣、好玩、运用机会多的英语环境中，探查学生的英语知识学习情况，巩固、加强学生的英语实际运用能力。
例如，在“We're trying to save the earth！”这一话题的知识点讲习当中，教师可以带领学生参加相关的演讲活动、组织学生自己开展演讲、辩论活动，在观赏、参加活动的过程中掌握知识点，在有趣的活动中鼓励学生开口用英语表达，在运用中既能学到新知识又能巩固以及掌握的英语知识，提高学生的英语知识学习动力和自信心。
从上文内容的陈述、探析可以得知，初中英语知识的趣味性教学措施可以很好的刺激学生的英语知识学习斗志和热情，激发学生对英语技能学习的想象力、创造力和探知欲，有助于巩固、加强学生的英语既能掌握程度。为此在初中英语的知识点授课中，教师需要转变英语教学理念，引导学生加强英语技能学习的主观意识;创新英语教学措施，增添英语知识讲解的趣味性;营造趣味性的英语知识学习氛围，巩固学生的英语技能掌握程度。在教学过程中通过有趣、积极和运用性强的教学形式，提高初中英语的知识点教学水准。
参考文献：
[1]白洁.初中英语趣味教学探析[J].学周刊，2016（20）：186-187.
[2]陈红，杨丽. 提高初中英语课堂教学趣味性的思路[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：1214-1217.