摘 要：互联网时代，强大的信息技术吸引了越来越多孩子的喜欢。学校教育正在经历信息技术的大挑战。微观而言，在具体的教学活动如体育教学中，如何让信息技术助力体育教学，使体育教学更具趣味性？激趣、炫酷、解难、拓展，是精准的切入点，助力学生更好地上好体育课。
　　 关键词：信息技术;小学体育教学;应用
　　 一、激趣作为切入点，助力克服畏难情绪
　　 激趣是体育教学中融合信息技术的方式之一。把上体育课与信息技术结合起来，不仅能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，而且还能为完成体育课教学目标起到推动作用。将网络信息技术作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，如借助多媒体中的文字、图像、音频、视频、三维动画等手段，取得综合教学效果，能加深学生对所学内容的理解，轻松记忆。
　　 例如，在学习中长跑项目中，小学生都比较畏惧。在开始室外运动前，先上室内课，让学生先借助信息技术观看中长跑的视频，通过视频调动学生的积极性，学生的兴趣和参與积极性也就提高。例如，通过信息技术观看赛场上男子1000 米跑的视频，教师引导学生注意观察运动员跑步的速度、表情，尤其是呼吸的细节。学生在不理解教师的引导用语时，再看第二遍。播放视频时，加入慢放、暂停等手段，让学生重点观察细节，如运动员的表情、动作要领等值得学习、借鉴的地方等，学生就看得仔细，发言也非常活跃。然后，与自己所教授的体育课内容进行比较，发现问题，解决问题，再多次重复慢放并分析动作技术要领，将直观的分析与比教师讲解相结合，使其易掌握。
　　 二、炫酷作为切入点，助力学生树立自信心
　　 组建体育课外活动小组，是令体育教师比较头疼的一项任务，人员不好定，活动时间难统一。但通过信息技术，发动学生自主练习，使其收到“自主 练习=兴趣”的效果。
　　 例如，组建校级足球队和年级足球小分队，教师对学生的区别度不好把握。教师可以把选择的权力交给学生，让他们按自己的方式讲解自己喜欢足球的动机，并自拍足球场景，加上自我的解说词，上传，作为参选资格的打分依据。真正对足球感兴趣的学生、曾经参与过足球运动的学生、对足球有点天赋的学生，一下子就区别开来。教师也可把学生在足球训练过程中好的表现，用手机录成视频，上传到微信群或QQ群里，使家长及时关注学生的训练效果。通过老师和家长的激励表扬，学生的足球热情高涨，自信心也提高了。
　　 通过炫酷这种方式，不但激发了学生自主学习信息技术的热情，也为小组成员之间合作探究的学习方式，既提供有效的学习平台，更有助于体育训练空间的延伸，使其有难度的动作得到提前预热、分步呈现，知识能较快得到消化。这样，既提高了体育教学的质量，又活跃了课外体育活动的效果，更让学生分享和掌握了足球训练和比赛的不少技巧。
　　 三、解难作为切入点，助力动作要领消化
　　 在学习一些体育技术动作时，传统的体育教学是教师边讲解边示范，而学生已适应了这种单调、枯燥无味的教学模式。但在体育教学中引入了信息技术后，学生的学习效果就不大一样了。
　　 例如，在进行蹲踞式起跑教学时，可以利用信息技术分享发达地区学校的远程资源，与他们进行跨区域的协作与交流。在进行教学时，边播放边让学生讨论，其教学目的远远超出了一般教师的讲解示范。学习动机成熟时，对学生进行技术教学，不但可以提高学生的积极性和悟性，也可以改变教师口干舌燥、学生出工不出力的状况。而体育教学难度也因信息技术的运用而得到较好的降解或消化，师生都轻松快乐地进行体育的教与学。
　　 四、拓展作为切入点，助力提升体育境界
　　 “寓教于乐”，是体育课的优势之一。体育是塑造和培养人才的重要教育形式。它不仅能增强学生的体质，掌握和提高运动技能，同时还能培养学生的体育核心素养。
　　 例如，在不适宜上室外课的时候，通过网络信息让学生观看体育比赛的视频，让学生学习运动员是如何克服困难挑战极限、发挥最佳水平、最终站到最高领奖台上的，从而激发学生的荣誉感与爱国情，提升学生的德育素养。
　　 也可通过网络资源获取现代社会中有关的体育与健康的知识，将更多最近发生的体育事件分享给学生，既开阔学生的视野，丰富学生的体育知识，又发挥现代信息技术的整合功能，使学生透过体育看世界，让学生从小了解体育、喜欢体育、乐于锻炼，并在体育锻炼中陶冶情操、培养学生的规矩意识，发扬爱国主义和集体主义精神，展示最优秀的自己。
　　 总之，在体育教学中，恰当地将现代信息技术作辅助，找到巧妙的切入点，就能对学生产生多种感官的综合刺激，能有效将学习态度从被动变为主动，化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，化单调为多元，使深奥变简单，使体育学习变得灵活方便、高效愉快。