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【摘要】目的：通过从专业认知、专业情感、专业意志、专业价值观、专业技能、专业期望六个维度描述卫生职业学院高职护理专业学生专业认同的现状调查研究，为学生正确定位、教育者发现问题以及深化教学改革提供了依据，同时提出强化学生专业认同的策略，以促进高职护理专业的学科发展。方法：对廊坊卫生职业学院99名高职护理专业学生专业认同情况进行问卷调查，运用SPSS软件对调查数据进行描述性统计。结果：廊坊卫生职业学院高职护理专业整体的专业认同度一般，分别分析一年级和二年级学生在六维度的评分，发现并没有明显差异（P>0.05）。 结论：卫生高职护理学生的专业认同度普遍不高，如何提高已成为一个亟待解决的问题，要全面分析学生特点、加强教师队伍建设，以期提高学生的专业认同度，为社会培养高尖人才。
【关键词】高职 护理 专业认同
【课题项目】廊坊市教育科学“十二五”规划立项课题《卫生高职院校不同专业学生专业认同的现状调查研究》（课题编号：130380）。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0228-01
随着我国职业教育的飞速发展，卫生高职院校也本着为社会培养实用型、技术型人才的宗旨，加强技能的培养，为社会培养大量合格的一线工作者。高职院校的学生生源差异比较大，这种差异表现在家庭背景、报考志愿、专业认识、学习兴趣、学习目标到职业选择等多个方面。医学又是一个健康所系，性命相托的特殊行业，要求操作精准、且工作强度大，相比其他专业来说，对学生综合素质的要求更高。尽管卫生职业院校也做出了很大的努力，但是效果并不理想，社会认可度不高，离高精尖人才还有一定的距离。目前，也有很多学生在择业时就放弃所学专业。这些都跟学生的专业认同度有关。我国是一个人口大国，又将面临着老龄社会的格局，需要大量的护理工作者，所以卫生高职院校也肩负着重任。本研究通过对本校高职护理的不同年级学生的专业认同度进行调查，从专业认识、专业情感等六个维度分析现狀情况，以便从高职护理学生的特点出发，有针对性地开展教育工作，有利于学生正确定位自己，明确学习目标，使其专业学习和职业发展相统一，也有利于教育者发现教育过程中出现的问题，促进学科的改革和发展。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
廊坊卫生职业学院是国家正规的全日制高职院校，内设护理专业，由高考填报志愿录取，且生源充足。本研究主要调查在校生一年级和二年级的情况。随机抽取一年级学生52人；二年级学生47人，进行问卷调查，当场监督，学生独立完成不受其他人影响，并检查不缺项，收回均为有效问卷。
1.2研究方法
采用发放问卷调查法。问卷借鉴四川大学胡忠华编制的《护理本科生专业认同调查问卷》，并结合高职专业的特点，进行定制。问卷的评分标准采用Likert-5分评分，根据得分判断专业认同程度。分值越高，认同度越高。
1.3统计分析
对所有的调查数据均输入SPSS进行统计分析。计量资料使用均数±标准差进行统计描述，计数资料用频数和百分比，采用方差分析、t检验等方法进行统计分析。
2.调查结果与分析
2.1高职护理专业学生专业认同调查的各维度得分情况，见表一：
在认同度的评分标准中，总分低于50的为不认同，大于50小于100分的为一般认同，在100—144的为高度认同。由表一可见高职护理专业的在校生的专业认同度一般，与其他学者的调查结论相符。
2.2高职护理学生专业认同得分进行独立样本T检验分析，见表二：
结果显示，高职护理专业在校生的调查中，一二年级的专业认同无明显差异（P>0.05），在各维度的对比中也没有明显的差异（P>0.05）。此结论与其他学者的调查结论有所不同。
3.讨论
3.1护理专业认同现状
从卫生高职院校护理专业学生的整体情况分析，有多种因素影响到专业认同度。护理专业是一个特殊的职业，很多学生在选择报考志愿时根本不了解这个职业的特点，只是为了寻求稳定的工作。护理专业学生，绝大多数为女生，且多为独生子女，年龄偏小，自控能力较差，很容易被周围环境影响。当得知护理工作强度大、要求高时，又难以接受这个事实，由于怕脏怕累怕值夜班而使专业认同降低。甚至从媒体上看到医护受伤的新闻也会使得对专业情感的下降。本研究显示，卫生高职护理专业学生的专业认同度不高，这与尹雅娟1、刘静2等其他学者调查的情况基本一致。
3.2护理专业各维度分析
本研究从专业认识、专业情感、专业意志、专业技能、专业期望、专业价值观六个维度，分别对高职护理在校生的专业认同调查对比中发现，一年级和二年级学生并没有明显差异。这与尹雅娟1、刘静2等其他学者调查的情况不相符。高职院校的学生大多数在入学前的成绩不是很理想，极易产生消极的学习态度，甚至沉迷于网络及不良生活习惯。目前高职院校一二年级课堂中普遍存在学生课上玩手机的现象，对待专业学习得过且过，应付考试、混文凭的思想较为普遍，对专业无正确认识，专业认同度较低。很多学生不知道以后干什么，缺乏一个合理的职业生涯规划。有些同学认为现在学习的目的只是为了找一份稳定的工作，对以后在工作中通过自身努力来发展自己职业生涯尚无清楚的认识。有些同学被社会上的坏风气所影响，有拜金主义现象，缺乏正确的人生观、价值观。种种现象导致各年级之间专业认同没有明显差异。
3.3对策
综上所述，提高卫生高职护理学生专业认同度已成为一个亟待解决的问题，可以从以下几个方面加以改进：加强学生专业认识教育，正确认识护理专业的社会价值，培养学生对将从事的专业的自豪感；加强学生人生观、价值观、荣辱观教育；加强学生心理疏导，引导学生正确认识挫折，及时解决成长阶段的心理问题，培育健全的人格；开设职业生涯规划课程，并把就业指导贯穿于专业课的课堂之中，引导学生正确规划职业生涯；加强护理专业教学模式改革，强化实践教育；提升教师队伍的整体水平，由教师感染学生。
参考文献：
[1]尹雅娟.广西某高校高职护理学生专业认同现状及其相关因素的研究[D].中南大学，2011.
[2]刘静.护理专业大专生专业认同的调查分析[J].山东医学高等专科学校学报，2010，32（3）：171—172.
[3]胡忠华.四川省护理本科生专业认同调查分析[D].四川大学2007.
[4]饶薇.高职生职业认同现状与培养对策研究[D].江西科技师范学院.2011.
[5]马海燕，张书颖，曹海英.高职院校学生专业认同感调查及影响因素分析[J].中外企业家，2012（14）.
【关键词】高职 护理 专业认同
【课题项目】廊坊市教育科学“十二五”规划立项课题《卫生高职院校不同专业学生专业认同的现状调查研究》（课题编号：130380）。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0228-01
随着我国职业教育的飞速发展，卫生高职院校也本着为社会培养实用型、技术型人才的宗旨，加强技能的培养，为社会培养大量合格的一线工作者。高职院校的学生生源差异比较大，这种差异表现在家庭背景、报考志愿、专业认识、学习兴趣、学习目标到职业选择等多个方面。医学又是一个健康所系，性命相托的特殊行业，要求操作精准、且工作强度大，相比其他专业来说，对学生综合素质的要求更高。尽管卫生职业院校也做出了很大的努力，但是效果并不理想，社会认可度不高，离高精尖人才还有一定的距离。目前，也有很多学生在择业时就放弃所学专业。这些都跟学生的专业认同度有关。我国是一个人口大国，又将面临着老龄社会的格局，需要大量的护理工作者，所以卫生高职院校也肩负着重任。本研究通过对本校高职护理的不同年级学生的专业认同度进行调查，从专业认识、专业情感等六个维度分析现狀情况，以便从高职护理学生的特点出发，有针对性地开展教育工作，有利于学生正确定位自己，明确学习目标，使其专业学习和职业发展相统一，也有利于教育者发现教育过程中出现的问题，促进学科的改革和发展。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
廊坊卫生职业学院是国家正规的全日制高职院校，内设护理专业，由高考填报志愿录取，且生源充足。本研究主要调查在校生一年级和二年级的情况。随机抽取一年级学生52人；二年级学生47人，进行问卷调查，当场监督，学生独立完成不受其他人影响，并检查不缺项，收回均为有效问卷。
1.2研究方法
采用发放问卷调查法。问卷借鉴四川大学胡忠华编制的《护理本科生专业认同调查问卷》，并结合高职专业的特点，进行定制。问卷的评分标准采用Likert-5分评分，根据得分判断专业认同程度。分值越高，认同度越高。
1.3统计分析
对所有的调查数据均输入SPSS进行统计分析。计量资料使用均数±标准差进行统计描述，计数资料用频数和百分比，采用方差分析、t检验等方法进行统计分析。
2.调查结果与分析
2.1高职护理专业学生专业认同调查的各维度得分情况，见表一：
在认同度的评分标准中，总分低于50的为不认同，大于50小于100分的为一般认同，在100—144的为高度认同。由表一可见高职护理专业的在校生的专业认同度一般，与其他学者的调查结论相符。
2.2高职护理学生专业认同得分进行独立样本T检验分析，见表二：
结果显示，高职护理专业在校生的调查中，一二年级的专业认同无明显差异（P>0.05），在各维度的对比中也没有明显的差异（P>0.05）。此结论与其他学者的调查结论有所不同。
3.讨论
3.1护理专业认同现状
从卫生高职院校护理专业学生的整体情况分析，有多种因素影响到专业认同度。护理专业是一个特殊的职业，很多学生在选择报考志愿时根本不了解这个职业的特点，只是为了寻求稳定的工作。护理专业学生，绝大多数为女生，且多为独生子女，年龄偏小，自控能力较差，很容易被周围环境影响。当得知护理工作强度大、要求高时，又难以接受这个事实，由于怕脏怕累怕值夜班而使专业认同降低。甚至从媒体上看到医护受伤的新闻也会使得对专业情感的下降。本研究显示，卫生高职护理专业学生的专业认同度不高，这与尹雅娟1、刘静2等其他学者调查的情况基本一致。
3.2护理专业各维度分析
本研究从专业认识、专业情感、专业意志、专业技能、专业期望、专业价值观六个维度，分别对高职护理在校生的专业认同调查对比中发现，一年级和二年级学生并没有明显差异。这与尹雅娟1、刘静2等其他学者调查的情况不相符。高职院校的学生大多数在入学前的成绩不是很理想，极易产生消极的学习态度，甚至沉迷于网络及不良生活习惯。目前高职院校一二年级课堂中普遍存在学生课上玩手机的现象，对待专业学习得过且过，应付考试、混文凭的思想较为普遍，对专业无正确认识，专业认同度较低。很多学生不知道以后干什么，缺乏一个合理的职业生涯规划。有些同学认为现在学习的目的只是为了找一份稳定的工作，对以后在工作中通过自身努力来发展自己职业生涯尚无清楚的认识。有些同学被社会上的坏风气所影响，有拜金主义现象，缺乏正确的人生观、价值观。种种现象导致各年级之间专业认同没有明显差异。
3.3对策
综上所述，提高卫生高职护理学生专业认同度已成为一个亟待解决的问题，可以从以下几个方面加以改进：加强学生专业认识教育，正确认识护理专业的社会价值，培养学生对将从事的专业的自豪感；加强学生人生观、价值观、荣辱观教育；加强学生心理疏导，引导学生正确认识挫折，及时解决成长阶段的心理问题，培育健全的人格；开设职业生涯规划课程，并把就业指导贯穿于专业课的课堂之中，引导学生正确规划职业生涯；加强护理专业教学模式改革，强化实践教育；提升教师队伍的整体水平，由教师感染学生。
参考文献：
[1]尹雅娟.广西某高校高职护理学生专业认同现状及其相关因素的研究[D].中南大学，2011.
[2]刘静.护理专业大专生专业认同的调查分析[J].山东医学高等专科学校学报，2010，32（3）：171—172.
[3]胡忠华.四川省护理本科生专业认同调查分析[D].四川大学2007.
[4]饶薇.高职生职业认同现状与培养对策研究[D].江西科技师范学院.2011.
[5]马海燕，张书颖，曹海英.高职院校学生专业认同感调查及影响因素分析[J].中外企业家，2012（14）.