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摘 要：坚定不移的指导思想，因地制宜的办学体制，丰富实用的培训学习内容，灵活多样的教学形式和务求实效的制度保障，是抗日战争时期中国共产党在临汾地区干部教育的实践的突出特点。深入研究抗日战争时期中国共产党在临汾地区干部教育的实践，总结经验教训，对我们当前和今后进一步提高干部教育科学化水平，扎实做好干部教育各项工作，不断推进党的建设新的伟大工程意义重大。
关键词：抗日战争时期，临汾地区，干部教育，历史启示
1937年卢沟桥事变爆发后，日军发起全面侵华战争，国民党军队纷纷溃退，华北大片国土沦陷。当年11月太原失守，日本侵略军长驱直入，所到之处烧杀抢掠，无恶不作，随着中共中央北方局、中共山西省委、八路军驻晋办事处、牺牲救国同盟会总部以及以阎锡山为首的山西省政府、绥靖公署和第二战区司令长官部等军政首脑机关迁驻临汾，一时间，临汾以其在华北抗战中的特殊地位，吸引了大批进步人士、爱国青年和归国华侨汇集临汾。为适应抗战形势发展的需要，解决抗战干部缺乏、抗战干部质与抗日形势不相适应等矛盾和问题，中共中央北方局等领导机关抓住时机，在临汾采取一系列措施，开展多种形式的干部教育活动，向山西和华北地区培养和输送了一大批抗战的中坚骨干和后备力量，为充分发挥临汾在华北抗战的战略支点作用，夺取抗日战争的胜利提供了强有力的干部支撑；为抗日战争胜利后在更大范围内开展干部教育，坚持加强和改进党的建设，推进党的建设新的伟大工程提供了宝贵的经验。
一、抗日战争时期中国共产党在临汾地区干部教育的实践
在战争形势异常严峻，办学条件异常艰苦的大背景下，为解决抗战干部缺乏、抗战干部质与抗日形势不相适应等矛盾和问题，同时迅速提高原有干部的政治、文化和业务水平，中共中央北方局等领导机关结合临汾地区的实际，以尽最大努力培养一批具有爱国意识、政治觉悟、文化知识的为抗战服务、为大众服务、为建立新中国服务的人才为根本任务，采取了多种行之有效的措施，具体体现在以下几个方面：
一是指导思想明确坚定。抗日战争时期中国共产党在临汾地区干部教育的实践，始终坚持以党的六届六中全会和中共中央下发的《关于干部学习的指示》、《关于在职干部学习的指示》等相关会议文件精神为指导，把干部教育作为党的全部教育工作的中心工作，特别把在职干部教育作为党的全部干部教育工作的重中之重，始终坚持教育和抗日救亡运动相结合，始终坚持加强思想政治教育和提高业务能力水平相结合，广泛吸收和组织培训各地各界的青年学生、知识分子和开明人士进入党开办的各级干部学校，充分发挥各级干部教育学校（班）的"熔炉"作用，使他们真正理解我们党的政治理想和政治主张，特别是真正理解我们党提出的并被实践所证明了的新民主主义革命理论，进而真正从内心坚定跟着共产党走，在中国共产党领导下依靠最广大人民群众为实现抗日战争的胜利不懈奋斗的信念，不断壮大我们党的队伍，增强我们党的阶级基础和扩大党的群众基础，提高我们党的战斗力、影响力和凝聚力。
二是办学体制因地制宜。在办学体制上，根据各地具体情况和抗战形势的发展，各地抗战干部教育实践因地制宜建立民族革命高小、小学、创办八路军总部学兵大队、成立民族革命大学、开设各种适应战争环境的干部训练班和短训类学校。当时，为适应革命形势的需要，特别在战斗紧张、革命形势严峻的时候，一部分新建的民族高小、小学也担负着培养抗日骨干力量的特殊使命。如翼城县的冷泉抗日干部小学校，襄汾县的汾东民高、洪洞县民高和吉县民革两级小学，这些学校虽然是小学，规模和人员都有限，但日寇侵入后，为了很快培养抗日救亡积极分子，学生都是来自全县各区的抗日积极分子或地下党员，也都承担着党的抗日干部培训任务。与此同时，除了八路军总部学兵大队等高级干部培训学校外，各县还根据形势发展需要开办的各种干部训练班和短训类学校，如1938年5月后，晋西南区党委在乡宁等地举办的党员训练班、妇女训练班和党校，洪洞、乡宁、赵城、吉县特委及汾阳和孝义中心县委举办的训练班；1941年11月，岳南专署在安泽县冀氏菜儿园创办的普通干部学校等等①，这些学校和训练班分期分批的开办，适应了抗日战争形势下对干部教育工作的要求，大幅度提高了临汾地区抗日救亡的干部队伍的人数和党员干部的能力素质，为临汾地区乃至华北地区的抗战胜利培养了成百上千的革命急需的党员干部骨干力量。
三是课程设置联系实际。在课程设置上，坚持教育内容同抗日救亡紧密结合是抗日战争时期临汾干部教育课程设置的一大特色。各培训学校和训练班根据抗战形势的需要，特别是根据1942年5月中共中央宣传部下发的《关于执行中央在职干部教育决定的指示》 的所有党、政、群众团体的在职干部，都必须把业务教务放在第一位，业务教育实践的比重应占全部学习时间的十分之四的要求，在民高和小学除开设语文和数学外，还增加了新课程增加了政治、日本侵华史、抗日游击战争法、战地勤务利于宣传抗日救亡的时事和军事内容，而且教师结合实际选编教材油印出来并结合原有的文化基础课供学生使用。如在八路军总部学兵大队，课程分为政治和军事两大类，既有马列基础课、抗日战争的时局和方针、抗日救国十大纲领等政治课时事课，还包括军队思想政治工作，群众工作方法，抗日游擊战争法等军事革命实践课。在民族革命大学中，根据民大办学实际情况，除了开设辩证唯物主义和历史唯物主义等马列课外还增加了抗日民族统一战线等统战类的课。普通干部学校和干部训练班的课程内容根据干部的文化程度和实际工作需要决定，在或偏重文化教育，或偏重业务教育的同时，坚持政治教育穿插贯穿整个干部教育过程的始终。
四是教学形式灵活多样。在教学形式上，受抗战形势的发展和各地实际情况的不同，各培训学校和训练班坚持注重实效，紧紧围绕尽快、尽多的培养和提高抗战胜利所需要的党员干部的能力和素质这个中心任务，不拘一格，积极创新教学形式，极大地增强了培训的针对性和实效性。如由于恶劣的战争环境和残酷的革命形势，大多民小、高小和训练班的教师注重都注重理论联系实际，多采取启发式教学，经常举行讲演会、辩论会、讨论会等交流思想，引导学生关心政治，关心战局，学员白天学习抗日救亡道理，晚上便分头深入各村镇宣传发动群众，开展抗日救亡工作。再比此外，培训学校和训练班的生活大都采取军事化管理，学校校舍和设备都非常简陋，条件非常艰苦，无论春夏秋冬，整队集合，山坡上、树林里，大部分学员都坐着石头、转头、马扎，随身带块板子，用旧书翻页做笔记本，用铅笔书写，随时随地都可开课。 五是领导干部带头务求实效。在确保干部教育取得实效的制度和机制建设上，领导干部率先垂范，带头学习提高。抗日战争时期，临汾各地区积极贯彻执行中共中央宣传部下发的《关于执行中央在职干部教育决定的指示》 和晋冀鲁豫边区政府下发的通令等上级要求，切实保证干部教育取得实效的制度并严格加以执行，而且专员和县长亲自领导，直接负责本地区本部门的干部教育情况，从严管理，从严施教，真正起带头示范作用。特别在抗日学兵大队等高层次干部培训学校和培训班中，刘少奇（对外称"陶教员"）、杨尚昆、彭雪枫、李伯钊等担任高级别的领导干部坚持亲自授课，他们理论水平高，实践经验丰富，授课理论和实际联系紧密，非常受学员欢迎，极大地提高了培训效果。
总之，坚定不移的指导思想，因地制宜的办学体制，丰富实用的培训学习内容，灵活多样的教学形式和务求实效的制度保障，是抗日战争时期中国共产党在临汾地区干部教育的实践的突出特点。经过培训学习，在短期内许多干部的思想觉悟、文化水平、理论知识和实践工作能力都有显著地提高，有效解决了干部素质与抗日形势不相适应的矛盾和问题。
二、抗日战争时期中国共产党在临汾地区干部教育的历史启示
第一，把干部教育提高到战略高度来认识是中国共产党干部教育成功的基本前提。毛泽东同志早在中共六届六中全会上指出"政治路线确定之后，干部就是决定因素。因此有计划地培养大批干部，就是我们的战斗任务"②。中国共产党历来十分重视干部教育工作，在所有教育活动中把干部教育放到第一位，坚持干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导型、基础性、战略性工程，是加强党的执政能力，保持党的先进性和纯洁性的重要途径，是推动科学发展，促进社会和谐的重要保证，在建设和发展中国特色社会主义事业中具有不可替代的地位和作用。当前我国既处在发展的关键时期，同时也处在矛盾凸显的时期，我国发展既面临着难得的历史机遇，也面对着诸多可以预见和难以预见的风险和挑战，我们要增强机遇意识和忧患意识，科学把握发展规律，主动适应环境变化，有效化解各种矛盾，就必须继续毫不动摇的坚持干部教育工作在党的建设的伟大事业中的战略地位，扎实做好新形势下干部教育各项工作。
第二，坚持突出党性教育，把思想政治工作贯穿于整个干部教育活动的始终，理论联系实际，发扬艰苦奋斗的革命精神是中国共产党干部教育成功的主要法宝。思想建设是党的建设的首要任务和重要组成部分，以坚定理想信念为重点，突出党性教育在干部教育中的地位和作用，不断提高广大党员干部对中国特色社会主义的信念和信心，把干部教育培训同广大干部的工作实际紧密结合，做到干部成长缺什么就培训什么，干部工作需要什么就补什么，提高干部教育培训的针对性和实效性，使广大党员干部通过培训提高自觉贯彻落实科学发展观意识、能力和水平，坚定政治立场，明辨大是大非，牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，模范践行社会主义荣辱观，讲党性、重品行、作表率，做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者，以实际行动彰显共产党人的人格力量，矢志不渝为中国特色社会主义共同理想而奋斗。
第三，重视知识分子的地位和作用，加强师资力量的培养和管理，建立完善的、系统的干部教育制度是中国共产党干部教育顺利开展和取得实效的重要保障。干部教育取得实效的关键在于打造一支素质优良、规模适当、结构合理、适应新时期干部教育培训要求的干部教育工作人员队伍，充分发挥各级党校干部培训主渠道的作用，根据培训需求注重选聘实践经验丰富、理论水平较高、善于课堂讲授的党政领导干部、企业管理人员、专家学者担任兼职教师，同时根据实践发展变化积极推进干部教育培训制度改革，坚持求真务实，与时俱进，用科学的制度保证保障干部教育工作的科学推进，为从源头保证培训的质量和效果筑牢基础，全面提高党的干部教育工作科学化水平。
总之，抗日战争时期中国共产党在临汾地区干部教育的实践经验对于我们继续加强干部队伍建设，通过大规模培训领导干部，大幅度提高干部素质，造就千百万能够担当历史重任的干部，不断加强党的执政能力建设，保持党的先进性和纯洁性有着重要的历史启示。深入研究抗日战争时期中国共产党在临汾地区干部教育的实践，总结经验教训，扎实做好干部教育各项工作，为我们全面建成小康社会目标的实现，改革开放和社会主义伟大事业的成功推进提供坚实的领导保证，不断推进马克思主义中国化的伟大历史进程。
参考文献：
[1]《临汾抗战文化》 临汾市三晋文化研究会丛书编辑委员会2005年8月
[2]《毛澤东选集》第二卷，人民出版社1991年
作者简介：肖振国，中共临汾市委党校。
关键词：抗日战争时期，临汾地区，干部教育，历史启示
1937年卢沟桥事变爆发后，日军发起全面侵华战争，国民党军队纷纷溃退，华北大片国土沦陷。当年11月太原失守，日本侵略军长驱直入，所到之处烧杀抢掠，无恶不作，随着中共中央北方局、中共山西省委、八路军驻晋办事处、牺牲救国同盟会总部以及以阎锡山为首的山西省政府、绥靖公署和第二战区司令长官部等军政首脑机关迁驻临汾，一时间，临汾以其在华北抗战中的特殊地位，吸引了大批进步人士、爱国青年和归国华侨汇集临汾。为适应抗战形势发展的需要，解决抗战干部缺乏、抗战干部质与抗日形势不相适应等矛盾和问题，中共中央北方局等领导机关抓住时机，在临汾采取一系列措施，开展多种形式的干部教育活动，向山西和华北地区培养和输送了一大批抗战的中坚骨干和后备力量，为充分发挥临汾在华北抗战的战略支点作用，夺取抗日战争的胜利提供了强有力的干部支撑；为抗日战争胜利后在更大范围内开展干部教育，坚持加强和改进党的建设，推进党的建设新的伟大工程提供了宝贵的经验。
一、抗日战争时期中国共产党在临汾地区干部教育的实践
在战争形势异常严峻，办学条件异常艰苦的大背景下，为解决抗战干部缺乏、抗战干部质与抗日形势不相适应等矛盾和问题，同时迅速提高原有干部的政治、文化和业务水平，中共中央北方局等领导机关结合临汾地区的实际，以尽最大努力培养一批具有爱国意识、政治觉悟、文化知识的为抗战服务、为大众服务、为建立新中国服务的人才为根本任务，采取了多种行之有效的措施，具体体现在以下几个方面：
一是指导思想明确坚定。抗日战争时期中国共产党在临汾地区干部教育的实践，始终坚持以党的六届六中全会和中共中央下发的《关于干部学习的指示》、《关于在职干部学习的指示》等相关会议文件精神为指导，把干部教育作为党的全部教育工作的中心工作，特别把在职干部教育作为党的全部干部教育工作的重中之重，始终坚持教育和抗日救亡运动相结合，始终坚持加强思想政治教育和提高业务能力水平相结合，广泛吸收和组织培训各地各界的青年学生、知识分子和开明人士进入党开办的各级干部学校，充分发挥各级干部教育学校（班）的"熔炉"作用，使他们真正理解我们党的政治理想和政治主张，特别是真正理解我们党提出的并被实践所证明了的新民主主义革命理论，进而真正从内心坚定跟着共产党走，在中国共产党领导下依靠最广大人民群众为实现抗日战争的胜利不懈奋斗的信念，不断壮大我们党的队伍，增强我们党的阶级基础和扩大党的群众基础，提高我们党的战斗力、影响力和凝聚力。
二是办学体制因地制宜。在办学体制上，根据各地具体情况和抗战形势的发展，各地抗战干部教育实践因地制宜建立民族革命高小、小学、创办八路军总部学兵大队、成立民族革命大学、开设各种适应战争环境的干部训练班和短训类学校。当时，为适应革命形势的需要，特别在战斗紧张、革命形势严峻的时候，一部分新建的民族高小、小学也担负着培养抗日骨干力量的特殊使命。如翼城县的冷泉抗日干部小学校，襄汾县的汾东民高、洪洞县民高和吉县民革两级小学，这些学校虽然是小学，规模和人员都有限，但日寇侵入后，为了很快培养抗日救亡积极分子，学生都是来自全县各区的抗日积极分子或地下党员，也都承担着党的抗日干部培训任务。与此同时，除了八路军总部学兵大队等高级干部培训学校外，各县还根据形势发展需要开办的各种干部训练班和短训类学校，如1938年5月后，晋西南区党委在乡宁等地举办的党员训练班、妇女训练班和党校，洪洞、乡宁、赵城、吉县特委及汾阳和孝义中心县委举办的训练班；1941年11月，岳南专署在安泽县冀氏菜儿园创办的普通干部学校等等①，这些学校和训练班分期分批的开办，适应了抗日战争形势下对干部教育工作的要求，大幅度提高了临汾地区抗日救亡的干部队伍的人数和党员干部的能力素质，为临汾地区乃至华北地区的抗战胜利培养了成百上千的革命急需的党员干部骨干力量。
三是课程设置联系实际。在课程设置上，坚持教育内容同抗日救亡紧密结合是抗日战争时期临汾干部教育课程设置的一大特色。各培训学校和训练班根据抗战形势的需要，特别是根据1942年5月中共中央宣传部下发的《关于执行中央在职干部教育决定的指示》 的所有党、政、群众团体的在职干部，都必须把业务教务放在第一位，业务教育实践的比重应占全部学习时间的十分之四的要求，在民高和小学除开设语文和数学外，还增加了新课程增加了政治、日本侵华史、抗日游击战争法、战地勤务利于宣传抗日救亡的时事和军事内容，而且教师结合实际选编教材油印出来并结合原有的文化基础课供学生使用。如在八路军总部学兵大队，课程分为政治和军事两大类，既有马列基础课、抗日战争的时局和方针、抗日救国十大纲领等政治课时事课，还包括军队思想政治工作，群众工作方法，抗日游擊战争法等军事革命实践课。在民族革命大学中，根据民大办学实际情况，除了开设辩证唯物主义和历史唯物主义等马列课外还增加了抗日民族统一战线等统战类的课。普通干部学校和干部训练班的课程内容根据干部的文化程度和实际工作需要决定，在或偏重文化教育，或偏重业务教育的同时，坚持政治教育穿插贯穿整个干部教育过程的始终。
四是教学形式灵活多样。在教学形式上，受抗战形势的发展和各地实际情况的不同，各培训学校和训练班坚持注重实效，紧紧围绕尽快、尽多的培养和提高抗战胜利所需要的党员干部的能力和素质这个中心任务，不拘一格，积极创新教学形式，极大地增强了培训的针对性和实效性。如由于恶劣的战争环境和残酷的革命形势，大多民小、高小和训练班的教师注重都注重理论联系实际，多采取启发式教学，经常举行讲演会、辩论会、讨论会等交流思想，引导学生关心政治，关心战局，学员白天学习抗日救亡道理，晚上便分头深入各村镇宣传发动群众，开展抗日救亡工作。再比此外，培训学校和训练班的生活大都采取军事化管理，学校校舍和设备都非常简陋，条件非常艰苦，无论春夏秋冬，整队集合，山坡上、树林里，大部分学员都坐着石头、转头、马扎，随身带块板子，用旧书翻页做笔记本，用铅笔书写，随时随地都可开课。 五是领导干部带头务求实效。在确保干部教育取得实效的制度和机制建设上，领导干部率先垂范，带头学习提高。抗日战争时期，临汾各地区积极贯彻执行中共中央宣传部下发的《关于执行中央在职干部教育决定的指示》 和晋冀鲁豫边区政府下发的通令等上级要求，切实保证干部教育取得实效的制度并严格加以执行，而且专员和县长亲自领导，直接负责本地区本部门的干部教育情况，从严管理，从严施教，真正起带头示范作用。特别在抗日学兵大队等高层次干部培训学校和培训班中，刘少奇（对外称"陶教员"）、杨尚昆、彭雪枫、李伯钊等担任高级别的领导干部坚持亲自授课，他们理论水平高，实践经验丰富，授课理论和实际联系紧密，非常受学员欢迎，极大地提高了培训效果。
总之，坚定不移的指导思想，因地制宜的办学体制，丰富实用的培训学习内容，灵活多样的教学形式和务求实效的制度保障，是抗日战争时期中国共产党在临汾地区干部教育的实践的突出特点。经过培训学习，在短期内许多干部的思想觉悟、文化水平、理论知识和实践工作能力都有显著地提高，有效解决了干部素质与抗日形势不相适应的矛盾和问题。
二、抗日战争时期中国共产党在临汾地区干部教育的历史启示
第一，把干部教育提高到战略高度来认识是中国共产党干部教育成功的基本前提。毛泽东同志早在中共六届六中全会上指出"政治路线确定之后，干部就是决定因素。因此有计划地培养大批干部，就是我们的战斗任务"②。中国共产党历来十分重视干部教育工作，在所有教育活动中把干部教育放到第一位，坚持干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导型、基础性、战略性工程，是加强党的执政能力，保持党的先进性和纯洁性的重要途径，是推动科学发展，促进社会和谐的重要保证，在建设和发展中国特色社会主义事业中具有不可替代的地位和作用。当前我国既处在发展的关键时期，同时也处在矛盾凸显的时期，我国发展既面临着难得的历史机遇，也面对着诸多可以预见和难以预见的风险和挑战，我们要增强机遇意识和忧患意识，科学把握发展规律，主动适应环境变化，有效化解各种矛盾，就必须继续毫不动摇的坚持干部教育工作在党的建设的伟大事业中的战略地位，扎实做好新形势下干部教育各项工作。
第二，坚持突出党性教育，把思想政治工作贯穿于整个干部教育活动的始终，理论联系实际，发扬艰苦奋斗的革命精神是中国共产党干部教育成功的主要法宝。思想建设是党的建设的首要任务和重要组成部分，以坚定理想信念为重点，突出党性教育在干部教育中的地位和作用，不断提高广大党员干部对中国特色社会主义的信念和信心，把干部教育培训同广大干部的工作实际紧密结合，做到干部成长缺什么就培训什么，干部工作需要什么就补什么，提高干部教育培训的针对性和实效性，使广大党员干部通过培训提高自觉贯彻落实科学发展观意识、能力和水平，坚定政治立场，明辨大是大非，牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，模范践行社会主义荣辱观，讲党性、重品行、作表率，做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者，以实际行动彰显共产党人的人格力量，矢志不渝为中国特色社会主义共同理想而奋斗。
第三，重视知识分子的地位和作用，加强师资力量的培养和管理，建立完善的、系统的干部教育制度是中国共产党干部教育顺利开展和取得实效的重要保障。干部教育取得实效的关键在于打造一支素质优良、规模适当、结构合理、适应新时期干部教育培训要求的干部教育工作人员队伍，充分发挥各级党校干部培训主渠道的作用，根据培训需求注重选聘实践经验丰富、理论水平较高、善于课堂讲授的党政领导干部、企业管理人员、专家学者担任兼职教师，同时根据实践发展变化积极推进干部教育培训制度改革，坚持求真务实，与时俱进，用科学的制度保证保障干部教育工作的科学推进，为从源头保证培训的质量和效果筑牢基础，全面提高党的干部教育工作科学化水平。
总之，抗日战争时期中国共产党在临汾地区干部教育的实践经验对于我们继续加强干部队伍建设，通过大规模培训领导干部，大幅度提高干部素质，造就千百万能够担当历史重任的干部，不断加强党的执政能力建设，保持党的先进性和纯洁性有着重要的历史启示。深入研究抗日战争时期中国共产党在临汾地区干部教育的实践，总结经验教训，扎实做好干部教育各项工作，为我们全面建成小康社会目标的实现，改革开放和社会主义伟大事业的成功推进提供坚实的领导保证，不断推进马克思主义中国化的伟大历史进程。
参考文献：
[1]《临汾抗战文化》 临汾市三晋文化研究会丛书编辑委员会2005年8月
[2]《毛澤东选集》第二卷，人民出版社1991年
作者简介：肖振国，中共临汾市委党校。