论文部分内容阅读
摘要：小学阶段的写作教学应主要着力引导学生学会关注现实生活，培养学生善于观察，易于动笔写真事，乐于动笔表真情。作文是语文基本功集中的体现，是孩子心灵世界的外现，也是衡量和体现学生其他语文技能的重要标志。
关键词：小学语文;作文教学;有效性;提高策略
作文作为语文教学的重要组成部分之一，须要求教师从学生全面发展入手，做好教学指导工作。作文的分数占据着较大的比例，所以，学生作文成绩的高低直接影响语文总成绩。由于学生在素材积累上存在一定的不足，也就难以写出高质量的文章。想要创新小学语文作文教学，就要从发展的角度出发，明确小学语文作文教学中存在的问题，关注学生的特点，在此基础上制定有针对性的方法，提高教学的有效性。
一、小学语文作文教学的重要性
小学语文作文教学是小学语文教学中非常重要的一个环节，在小学语文考试中写作是占很大分值的，能达到30%，所以想要提高语文卷面成绩，加强作文教学是至关重要的。写作这一环节贯穿在整个教育阶段中，所以小学语文作文教学就能为以后的写作打下基础。想象力是人不可缺少的一种能力，想象力可以使我们的生活更加得丰富多彩。在小学语文作文教学中，学生通过观察、在实践活动中都可以有效地培养学生的想象能力。
二、小学语文作文教学存在的问题
小学语文教学中作文教学的比重越来越大，学生们在写作的过程中可以更好的抒发自己内心的情感，对于学生自身个性的表达有重要意义。随着素质教学在小学语文教学中的不断推进，对其作文教学也有了更高层次的要求。但是，纵观我国小学语文作文教学的发展情况，还存在较大的问题。如学生自身写作素质不高，表现在灵活运用语言的能力低下，自己的情感不能使用语言在写作中表达出来。这样在缺少情感投入的写作教学中，很难提高学生的写作质量。还有就是小学教育受传统应试教育的影响极深，表现在不少语文老师采用的教学理念和教学方式严重落后，在老师固化的思维模式下，会促使小学语文课堂变得非常壓抑。沉闷的学习氛围严重影响了学生写作积极性的提高。这样也是目前小学语文作文教学中所存问题之一。再者就是小学语文写作教学中离不开学生主动观察生活的能力，因为写作本身就是一种与生活有较大联系的事情。脱离生活的写作将促使写作变得毫无灵感。此外，学生在对生活留心观察的过程中，也可以丰富自身的写作素养，使得学生在写作中有话可说。但是目前小学语文作文教学中，学生对生活的观察意识严重不足，因此就不能帮助学生将所写的内容与生活有机结合，影响了学生写作能力的提高。
三、提高小学语文作文教学有效性策略
（一）开展丰富多彩的活动
针对作文教学脱离学生生活实际这一问题，可从教育发展的角度出发，对传统的教学模式进行创新，来提高作文写作的效果。在开展写作练习时，就要组织学生进入生活中去，通过引导学生观赏与学习，以此来促进学生思维的发展，实现对作文的创新。在生活中能够让学生发现新鲜的素材，所以，教师要鼓励学生将观察的事物写入文章，保证作文内容上充实性，提高写作的真实性。如可以组织学生思考与家长的郊游活动;可以组织学生利用休息时间到户外进行游玩，让学生在游玩中体验，并将自身的亲身感受表达出来。实践证明，在这种教学方法的影响下，不仅激发了学生的写作兴趣，融入自身的真实感受，也可以提升学生的写作水平，为高质量的作文奠定基础。
（二）引导学生养成良好的写日记习惯
写日记是小学生应该具备的良好学习习惯，旨在丰富学生的学习生活，通过运用工具书写日记达到识字、理解词、会造句的目的，日积月累助力学生形成作文能力。教师要加强学生的记日记指导，引导学生记录家庭生活中有意义的事、记录上学路上看到的事、记录校园生活中有意义的事、记录重大节日活动、记录课外读物中的精彩片段，要以简短精要的语言进行描写、表达自己的感想，通过师生共同努力记录生活中有意义的点滴，日久积累形成良好的记日记习惯，进而为写作文奠定坚实的作文能力基础。
（三）引导学生养成广泛阅读的好习惯
孩子们的生活阅历是很有限的，引导他们养成广泛阅读的好习惯，能让它成为快乐的源头。现实生活中的写作素材除了极少部分学生能亲身经历外，绝大部分同学对生活的认识还得靠进行大量的、广泛的阅读和交际。同时，通过这些阅读和交际还能提高学生对生活的观察能力和分析能力，加深对生活的理性认知。读书破万卷，下笔如有神。对于习作来说，读书当然不仅是写作之源，但我们从许多优秀作品的阅读中，能获得思想上的教益和写作技巧上的借鉴。可以引导学生看《小学生阅读天地》《安徒生童话》《格林童话》《中华上下五千年》等书籍，让他们在阅读中互相交流，锻炼自己的语言表达能力，并把自己看的好书介绍给周围的朋友。这样大量的阅读和交流，可以让孩子们更多地了解世界，了解周围的人和事，开阔视野，从中感受语言文字之美妙。这样，学生再写作文，便不会觉得头脑空空，胸中无物了。
（四）写作内容融入生活
写作源于生活，作为一个新课标下的小学语文作文学习的主体，学生要积极收集生活中的写作素材，这就要求学生要走入生活用心体会生活中的一切。世上不缺少美只是缺少了发现美的眼睛，美好的事物产生就源自人们的观察，那优秀的作文创作当然也就来自学生对于生活的细致观察。一篇作文的质量好坏往往取决于创作者对生活体验的深浅，用心的观察体验就会给学生不一样的感受，这样在文章中就更能将文字展现得更加生活化，简单来说就是更加真实。
结语：
总之，在小学语文作文教学中，教师要重新课改的角度出发，关注学生的特点与实际情况，主动对教学方法进行创新。通过采取有效的教学方法，将学生带入写作中，使学生爱写作、会写作，以此来提高语文作文教学的有效性，实现教育教学的目标。
参考文献：
[1]李福.浅析语文作业优化策略[J].汉字文化，2019（16）：145+159.
[2]盛日霞.小学语文自主性阅读能力培养研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：139.
关键词：小学语文;作文教学;有效性;提高策略
作文作为语文教学的重要组成部分之一，须要求教师从学生全面发展入手，做好教学指导工作。作文的分数占据着较大的比例，所以，学生作文成绩的高低直接影响语文总成绩。由于学生在素材积累上存在一定的不足，也就难以写出高质量的文章。想要创新小学语文作文教学，就要从发展的角度出发，明确小学语文作文教学中存在的问题，关注学生的特点，在此基础上制定有针对性的方法，提高教学的有效性。
一、小学语文作文教学的重要性
小学语文作文教学是小学语文教学中非常重要的一个环节，在小学语文考试中写作是占很大分值的，能达到30%，所以想要提高语文卷面成绩，加强作文教学是至关重要的。写作这一环节贯穿在整个教育阶段中，所以小学语文作文教学就能为以后的写作打下基础。想象力是人不可缺少的一种能力，想象力可以使我们的生活更加得丰富多彩。在小学语文作文教学中，学生通过观察、在实践活动中都可以有效地培养学生的想象能力。
二、小学语文作文教学存在的问题
小学语文教学中作文教学的比重越来越大，学生们在写作的过程中可以更好的抒发自己内心的情感，对于学生自身个性的表达有重要意义。随着素质教学在小学语文教学中的不断推进，对其作文教学也有了更高层次的要求。但是，纵观我国小学语文作文教学的发展情况，还存在较大的问题。如学生自身写作素质不高，表现在灵活运用语言的能力低下，自己的情感不能使用语言在写作中表达出来。这样在缺少情感投入的写作教学中，很难提高学生的写作质量。还有就是小学教育受传统应试教育的影响极深，表现在不少语文老师采用的教学理念和教学方式严重落后，在老师固化的思维模式下，会促使小学语文课堂变得非常壓抑。沉闷的学习氛围严重影响了学生写作积极性的提高。这样也是目前小学语文作文教学中所存问题之一。再者就是小学语文写作教学中离不开学生主动观察生活的能力，因为写作本身就是一种与生活有较大联系的事情。脱离生活的写作将促使写作变得毫无灵感。此外，学生在对生活留心观察的过程中，也可以丰富自身的写作素养，使得学生在写作中有话可说。但是目前小学语文作文教学中，学生对生活的观察意识严重不足，因此就不能帮助学生将所写的内容与生活有机结合，影响了学生写作能力的提高。
三、提高小学语文作文教学有效性策略
（一）开展丰富多彩的活动
针对作文教学脱离学生生活实际这一问题，可从教育发展的角度出发，对传统的教学模式进行创新，来提高作文写作的效果。在开展写作练习时，就要组织学生进入生活中去，通过引导学生观赏与学习，以此来促进学生思维的发展，实现对作文的创新。在生活中能够让学生发现新鲜的素材，所以，教师要鼓励学生将观察的事物写入文章，保证作文内容上充实性，提高写作的真实性。如可以组织学生思考与家长的郊游活动;可以组织学生利用休息时间到户外进行游玩，让学生在游玩中体验，并将自身的亲身感受表达出来。实践证明，在这种教学方法的影响下，不仅激发了学生的写作兴趣，融入自身的真实感受，也可以提升学生的写作水平，为高质量的作文奠定基础。
（二）引导学生养成良好的写日记习惯
写日记是小学生应该具备的良好学习习惯，旨在丰富学生的学习生活，通过运用工具书写日记达到识字、理解词、会造句的目的，日积月累助力学生形成作文能力。教师要加强学生的记日记指导，引导学生记录家庭生活中有意义的事、记录上学路上看到的事、记录校园生活中有意义的事、记录重大节日活动、记录课外读物中的精彩片段，要以简短精要的语言进行描写、表达自己的感想，通过师生共同努力记录生活中有意义的点滴，日久积累形成良好的记日记习惯，进而为写作文奠定坚实的作文能力基础。
（三）引导学生养成广泛阅读的好习惯
孩子们的生活阅历是很有限的，引导他们养成广泛阅读的好习惯，能让它成为快乐的源头。现实生活中的写作素材除了极少部分学生能亲身经历外，绝大部分同学对生活的认识还得靠进行大量的、广泛的阅读和交际。同时，通过这些阅读和交际还能提高学生对生活的观察能力和分析能力，加深对生活的理性认知。读书破万卷，下笔如有神。对于习作来说，读书当然不仅是写作之源，但我们从许多优秀作品的阅读中，能获得思想上的教益和写作技巧上的借鉴。可以引导学生看《小学生阅读天地》《安徒生童话》《格林童话》《中华上下五千年》等书籍，让他们在阅读中互相交流，锻炼自己的语言表达能力，并把自己看的好书介绍给周围的朋友。这样大量的阅读和交流，可以让孩子们更多地了解世界，了解周围的人和事，开阔视野，从中感受语言文字之美妙。这样，学生再写作文，便不会觉得头脑空空，胸中无物了。
（四）写作内容融入生活
写作源于生活，作为一个新课标下的小学语文作文学习的主体，学生要积极收集生活中的写作素材，这就要求学生要走入生活用心体会生活中的一切。世上不缺少美只是缺少了发现美的眼睛，美好的事物产生就源自人们的观察，那优秀的作文创作当然也就来自学生对于生活的细致观察。一篇作文的质量好坏往往取决于创作者对生活体验的深浅，用心的观察体验就会给学生不一样的感受，这样在文章中就更能将文字展现得更加生活化，简单来说就是更加真实。
结语：
总之，在小学语文作文教学中，教师要重新课改的角度出发，关注学生的特点与实际情况，主动对教学方法进行创新。通过采取有效的教学方法，将学生带入写作中，使学生爱写作、会写作，以此来提高语文作文教学的有效性，实现教育教学的目标。
参考文献：
[1]李福.浅析语文作业优化策略[J].汉字文化，2019（16）：145+159.
[2]盛日霞.小学语文自主性阅读能力培养研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：139.