论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展，以新课改为中心的教育改革逐步推进，新课标也提出了培养学生核心素养的素质教育要求，这对于小学美术教师的教学工作来说是一项新的挑战。要想有效培养学生的美术核心素养，就需要小学美术教师能够明确美术核心素养的基本内涵和教学目标，还要根据学生的学习特征和课程内容，积极创设多样化的核心素养教学形式和内容。
关键词：小学美术;核心素养;课堂教学;实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-010
小学美术作为小学教育体系中的重要美育学科，教师除了要教导学生美术绘画技巧和专业基础知识以外，还应当引导学生感受生活中的美、欣赏自然美并学会创造美。因此，小学美术教师必须要注重培养学生的美术核心素养，进而能够在实践教学中突出学生的主体地位，有意识地培养学生的图像识读能力、审美态度、文化理解、创新能力和美术表现力。从而能够促进学生的综合素质发展，对学生今后的学习和发展有着积极的促进作用。
一、转变课堂教学模式，培养学生的图像识读
传统的小学美术课堂教学大多以教师的口头讲解以及绘画示范为主，可是小学生大多都处在心智发育尚未成熟的阶段，所以他们中的大多数都具有活泼好动以及充满好奇心的性格特征。这也表明如果小学美术教师总是一味地采取这种传统单一的教学模式，就会促使学生随着时间的推移逐渐丧失学习兴趣和积极性，让学生感受不到美术学习和创作的乐趣，甚至还会导致部分学生出现抵触和厌倦的学习心理，进而不利于提升学生的学习效率和美术素养。因此，小学美术教师必须要转变单一僵化的课堂教学模式，要根据学生的兴趣所在和课程标准，采取多样性的教学形式。例如，教师在执教人美版四年级美术《画家凡·高》一课时，就可以运用信息技术手段，为学生播放讲述梵高创作故事的影视片段或是对于梵高作品鉴赏的专题片。从而能够让学生对于梵高所创作美术作品的故事背景以及艺术价值有一个深刻的认识和理解，同时还可以让学生更加直观真切地鉴赏梵高的代表作，有助于培养学生的图像识读能力。
二、创新美术鉴赏教学，提升学生的审美态度
小学美术教材中包含有众多中外名家的优秀美术作品，这也是培养学生审美态度和鉴赏能力的绝佳素材。所以，小学美术教师一定要注重挖掘教材中名画佳作的美育元素和艺术价值，以此来丰富学生的审美体验和艺术感受，进而能够促使学生在鉴赏和品味美术作品的过程中，逐渐形成发现美、欣赏美和创造美的能力。因此，在实际教学过程中，小学美术教师一定要结合学生的认知水平和课程内容，积极创新美术鉴赏教学活动，引导学生从色彩、构图、空间和作品立意进行鉴赏。例如，教师在执教人美版四年级美术《四季的色彩》一课时，就可以在正式授课之前，组织学生一起讨论自己最喜欢的季节以及原因，并引导学生结合自身的实际感受分别用一个颜色来形容四个季节。在学生们都写下自己的答案之后，就可以为学生展示以四季为主题的四幅美术作品，并让学生分别将这四幅作品与四个季节对应起来，从而有助于提升学生的审美观念和态度。
三、重视传统文化渗透，增强学生的文化理解
美术作为一种多元文化相互交融的艺术形式，要想让学生更好地理解美术作品的深层内涵，并深入体会美术作品的艺术美感，就需要培养学生对于多元文化的包容度和认知理解能力。因此，小学美术教师在课堂实践教学中，还要重视中华民族传统文化的有效渗透，进而能够让学生深入感受到中华民族优秀传统文化的历史底蕴和文化价值，以此来提升学生的文化理解和传承意识，增强学生的文化自信和民族自豪感。除此之外，还要让学生从多元文化的视角，理解和赏析不同国家、不同风格和类型的美术作品，进而能够让学生在对比中感受到中华之美的同时，还能够开拓自身的文化视野。例如，教师在执教人美版四年级人美版四年级美术美术《认识中国画》一课时，就可以引导学生从题材、笔墨色彩的运用等角度初步感受中国画的艺术特色。之后，教师还可以将中国画与西方的油画作品进行对比，让学生能够从中感受到中国画所蕴含的人文精神和民族精髓。
拓展美术实践教学，强化学生的创新能力
随着新课程改革的不断深化，学生在课堂教学中的主体地位也有了显著的提升，新课标也一再强调现当代的教育工作者要注重培养学生的自主、合作和探究能力，旨在促进学生的全面发展。而美术作为一门艺术性和实践性较强的学科，除了要求教师传授基础理论知识以外，更重要的就是要注重理论与实践教学的有机结合，进而能够让学生在实践中提升自身的自主探究能力、创新能力和美术表现力。因此，小学美术教师要积极拓展美术实践教学活动，突破传统美术课堂教学在时间和空间上的局限性，让学生能够发挥自身的想象力和创造力亲自动手投入到美术创作当中，以此来强化学生的创新能力和美术表现力。
总而言之，基于新课标提出核心素养的教育背景下，小学美术教师必须意识到培养学生美术核心素养对于其个人终身发展，以及日后适应社会需求的重要作用。进而能够在实际教学过程中，以促进学生的全面发展为目标，一切以学生为中心，有效渗透美术核心素养教学，打破传统僵化的课堂教学模式，引导学生积极主动地参与到美术教学活动中。从而能够转变课堂教学模式，通过创新美术鉴赏教学，重视传统文化渗透以及拓展美术实践教学的举措，有效培养学生的图像识读能力，提升学生的审美态度，增强学生的文化理解，强化学生的创新能力。
参考文献
[1]王鹤基于美术学科核心素养的小学美术欣赏课教学策略探究[J]西部素质教育，2017，3（23）：74
[2]趙素萍基于核心素养发展的小学美术教学模式建构[J]中小学教材教学，2017（11）：37-40
关键词：小学美术;核心素养;课堂教学;实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-010
小学美术作为小学教育体系中的重要美育学科，教师除了要教导学生美术绘画技巧和专业基础知识以外，还应当引导学生感受生活中的美、欣赏自然美并学会创造美。因此，小学美术教师必须要注重培养学生的美术核心素养，进而能够在实践教学中突出学生的主体地位，有意识地培养学生的图像识读能力、审美态度、文化理解、创新能力和美术表现力。从而能够促进学生的综合素质发展，对学生今后的学习和发展有着积极的促进作用。
一、转变课堂教学模式，培养学生的图像识读
传统的小学美术课堂教学大多以教师的口头讲解以及绘画示范为主，可是小学生大多都处在心智发育尚未成熟的阶段，所以他们中的大多数都具有活泼好动以及充满好奇心的性格特征。这也表明如果小学美术教师总是一味地采取这种传统单一的教学模式，就会促使学生随着时间的推移逐渐丧失学习兴趣和积极性，让学生感受不到美术学习和创作的乐趣，甚至还会导致部分学生出现抵触和厌倦的学习心理，进而不利于提升学生的学习效率和美术素养。因此，小学美术教师必须要转变单一僵化的课堂教学模式，要根据学生的兴趣所在和课程标准，采取多样性的教学形式。例如，教师在执教人美版四年级美术《画家凡·高》一课时，就可以运用信息技术手段，为学生播放讲述梵高创作故事的影视片段或是对于梵高作品鉴赏的专题片。从而能够让学生对于梵高所创作美术作品的故事背景以及艺术价值有一个深刻的认识和理解，同时还可以让学生更加直观真切地鉴赏梵高的代表作，有助于培养学生的图像识读能力。
二、创新美术鉴赏教学，提升学生的审美态度
小学美术教材中包含有众多中外名家的优秀美术作品，这也是培养学生审美态度和鉴赏能力的绝佳素材。所以，小学美术教师一定要注重挖掘教材中名画佳作的美育元素和艺术价值，以此来丰富学生的审美体验和艺术感受，进而能够促使学生在鉴赏和品味美术作品的过程中，逐渐形成发现美、欣赏美和创造美的能力。因此，在实际教学过程中，小学美术教师一定要结合学生的认知水平和课程内容，积极创新美术鉴赏教学活动，引导学生从色彩、构图、空间和作品立意进行鉴赏。例如，教师在执教人美版四年级美术《四季的色彩》一课时，就可以在正式授课之前，组织学生一起讨论自己最喜欢的季节以及原因，并引导学生结合自身的实际感受分别用一个颜色来形容四个季节。在学生们都写下自己的答案之后，就可以为学生展示以四季为主题的四幅美术作品，并让学生分别将这四幅作品与四个季节对应起来，从而有助于提升学生的审美观念和态度。
三、重视传统文化渗透，增强学生的文化理解
美术作为一种多元文化相互交融的艺术形式，要想让学生更好地理解美术作品的深层内涵，并深入体会美术作品的艺术美感，就需要培养学生对于多元文化的包容度和认知理解能力。因此，小学美术教师在课堂实践教学中，还要重视中华民族传统文化的有效渗透，进而能够让学生深入感受到中华民族优秀传统文化的历史底蕴和文化价值，以此来提升学生的文化理解和传承意识，增强学生的文化自信和民族自豪感。除此之外，还要让学生从多元文化的视角，理解和赏析不同国家、不同风格和类型的美术作品，进而能够让学生在对比中感受到中华之美的同时，还能够开拓自身的文化视野。例如，教师在执教人美版四年级人美版四年级美术美术《认识中国画》一课时，就可以引导学生从题材、笔墨色彩的运用等角度初步感受中国画的艺术特色。之后，教师还可以将中国画与西方的油画作品进行对比，让学生能够从中感受到中国画所蕴含的人文精神和民族精髓。
拓展美术实践教学，强化学生的创新能力
随着新课程改革的不断深化，学生在课堂教学中的主体地位也有了显著的提升，新课标也一再强调现当代的教育工作者要注重培养学生的自主、合作和探究能力，旨在促进学生的全面发展。而美术作为一门艺术性和实践性较强的学科，除了要求教师传授基础理论知识以外，更重要的就是要注重理论与实践教学的有机结合，进而能够让学生在实践中提升自身的自主探究能力、创新能力和美术表现力。因此，小学美术教师要积极拓展美术实践教学活动，突破传统美术课堂教学在时间和空间上的局限性，让学生能够发挥自身的想象力和创造力亲自动手投入到美术创作当中，以此来强化学生的创新能力和美术表现力。
总而言之，基于新课标提出核心素养的教育背景下，小学美术教师必须意识到培养学生美术核心素养对于其个人终身发展，以及日后适应社会需求的重要作用。进而能够在实际教学过程中，以促进学生的全面发展为目标，一切以学生为中心，有效渗透美术核心素养教学，打破传统僵化的课堂教学模式，引导学生积极主动地参与到美术教学活动中。从而能够转变课堂教学模式，通过创新美术鉴赏教学，重视传统文化渗透以及拓展美术实践教学的举措，有效培养学生的图像识读能力，提升学生的审美态度，增强学生的文化理解，强化学生的创新能力。
参考文献
[1]王鹤基于美术学科核心素养的小学美术欣赏课教学策略探究[J]西部素质教育，2017，3（23）：74
[2]趙素萍基于核心素养发展的小学美术教学模式建构[J]中小学教材教学，2017（11）：37-40