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摘要：高校阳光体育运动的开展对于全面贯彻党的教育方针，落实《中央、国务院关于加强青少年体质的意见》精神有着积极的推动作用。目前，高校大学生对"阳光体育运动"认识存在偏差，其参与现状令人堪忧，"阳光体育运动"存在硬件保障不足，软件组织落后，管理机制滞后等突出问题。本文分析了高校体育课教学在阳光体育开展中存在的问题，指出了高校体育课教学改革的方向和思路，提出了具体的对策思路。
关键词：阳光体育；高校体育；教学改革
一、开展阳光体育运动的意义
开展阳光体育运动是全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神，增强青少年的体质和提高青少年的健康水平，对构建和谐校园具有特别重要的意义。青少年的健康是国家的财富，更是每一个人健康成长和实现幸福生活的根基，有了健康的体魄，就能为祖国和人民作更大贡献，拥有更加幸福的生活。但全国第五次学生体质健康调研结果显示，学生肺活量水平、体能素质持续下降，体能素质中的速度素质和力量素质连续10年下降，耐力素质连续20年下降，超重和肥胖学生的比例迅速增加，这一结果引起了社会各界对学生体质健康水平的广泛关注，青少年健康状况下滑已经成为一个社会问题，到了非解决不可的关键时刻。阳光体育运动无疑是一剂良药，将在提高学生身体素质方面发挥重要的作用。在高校开展阳光体育运动，对促进高校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全体师生参与的体育锻炼风气，吸引广大学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参与体育锻炼，形成体育锻炼习惯，培养终身体育意识，有效地提高大学生体质健康水平有着深远的意义。
二、阳光体育背景下高校体育课存在的问题
1、教学内容单一，方法和手段落后。高职院校体育课教学内容主要以田径、篮球等传统项目为主，开设项目比较单一，与学生的体育兴趣不太相符。只局限于对某一个竞技体育项目的学习，忽视了健康教育的内容，缺少对学生的终身意识和习惯的培养。高职院校中大部分体育教师还采用的是传统教学法。以教师为中心，教师教什么，学生学什么，这势必影响学生学习的积极性和主动性，停滞学生的发散思维，不利于大学生在社会上的竞争。
2、对体育课缺乏大胆的探索和创新。大学生体育课基本还是老内容、旧形式，基本都是集中在篮球、排球（气派球）、足球、羽毛球，有的学校开设了网球，但整体上体育项目偏少，过于集中，不太容易刺激同学们体育活动的热情与积极性，也不利于阳光体育的开展。
3、师资力量薄弱。首先体育老师没有足够的职称和学历，直接导致没有足够水平的科研成果。这对于体育教学的发展相当没有好处。体育教师数量不够。伴随着高校近年来连续扩招。学生数目急剧增加的同时，老师的数量比例连续的走低。这距离国际上要求的标准还相去甚远，差别很大。
4、场地器材设施落后。河南省高职院校的场地器材缺乏，特别是室内场地与国家的要求还有很大的差距。尤其是缺乏学生喜欢的体育项目羽毛球、网球、游泳等场地，无法满足学生的需要，严重影响了学生锻炼的兴趣，更加不利于阳光体育运动的开展。
5、注重竞技成绩，忽略学生考核的全面性。成绩的评定是对学生体育学习的综合评价，应当反映学生的整体素质水平。然而，当前体育教学模式在对学生体育成绩评价上依旧以技能成绩为主，评价的标准按照学生掌握技能水平的高低来定。因此，造成学生只追求考核项目的成绩，并不知道自己身体健康总体状况如何，以至造成被动、消极参与体育活动，不能形成有针对性地进行身体健康锻炼的习惯。
三、阳光体育背景下高校体育课教学改革的思路
1、树立“健康第一”的指导思想，培养学生终身体育的习惯。不管是在新生入学之初，还是在体育教学的课内和课外课堂上，教师们都应该反复向学生宣讲“阳光体育”的根本精神和基本要求，让阳光体育深入学生的意识中。宣传的形式有标语、横幅、广播、文字专题报道等等。教师要让学生充分认识到，体育不仅是在学校时的运动，更应该是工作后的运动，一辈子的运动。体育不仅关乎学科成绩，更关乎今后的健康与幸福。
2、加强体育课程建设。各高职院校严格执行国家教育部的有关文件精神，提高认识，统一体育课的开设时数，开足上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时。在教学内容的选择上，应把学生的职业需要放在首位，突出职业性、实践性等特点，以适应未来职业工作的需要。教学手段上，应注重发展学生的个性，尊重学生的个性选择，强调学生的兴趣与主动积极性。在教学活动中，注意学生个体学习的参与度，给予学生自学自练的时间和空间；同时做到因材施教，根据每位学生的特点给予启发、引导、设定问题情境，让学生从解决问题的角度着手思考。在教学过程中，力争运用现代信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。
3、大胆创新体育课内容和形式。传统的体育项目，除了球类就是田径，形式过于单一，内容也过于集中。有部分学生在内心里如果不喜欢这些项目，就没办法进行别的项目的锻炼和参与了，这就不利于激发所有人参加体育锻炼的兴趣和积极性。为此，我们有必要进行改革。可以大力引入群众喜闻乐见的又有良好健身效果的体育项目，例如气排球、徒步、健美操、自行车、登山、武术、拳击、跆拳道、街舞、太极拳等等。只要我们把这些项目开设起来，同学们都会找到自己感兴趣的。有了兴趣，参与的积极性自然就高，效果自然就好。
4、加强校园体育特色项目建设。校园体育特色项目包括各类课外体育活动、体育竞赛、体育知识专题讲座、体育征文演讲、课间操、运动会、体育文化节、学校业余运动队的训练等。高校要须从实际需要出发，建设健身与竞技、传统与时尚、休闲与娱乐等不同层次内容的课程体系，组织开展有目的的教学、训练、竞赛以及课外娱乐活动，建设良好校园体育文化氛围，发挥体育运动独有的健身价值、教育价值和休闲娱乐价值，这些是实现体育课内外一体化教学改革的关键因素。
5、加强经费投入。善场地器材。开展阳光体育运动，场地器材是关键，直接影响着学生参与体育锻炼的兴趣。针对河南省高职院校目前场地器材不足，设施陈旧的状况，首先学院相关领导要充分重视体育经费的投入，因地制宜，加强学校体育场馆的建设和运动健身器材的购置。特别要加强对一些新兴体育项目场馆的配备和设置，对于现有的场地器材要投入专门的资金进行管理和维护，提高场地器材的使用率，确保正常的教学需求，鼓励学生个人出资或以班为单位利用班费购买一些体育器材，努力满足学生参加体育锻炼的需求。
6、提高教师素质。强师资队伍建设。加快体育师资队伍培养步伐，切实按照体育课和开展“阳光体育”的实际需要，按比例重新核定体育教师编制数额，尽快配齐体育教师，解决体育师资短缺的问题。学校要特别重视对中青年教师的培养工作，经常性的组织教师参加各种培训和学习，提高教师的人文修养，和科研能力，同时还应培养教师终身学习的自觉性和运用现代教育手段的能力，不断提高体育教师的整体素质和业务水平，建设一支高素质的体育师资队伍。
【参考文献】
[1]薛志伟；普通高校阳光体育运动研究[J]；辽宁科技大学学报；2011年02期
[2]张汝深.论“阳光体育运动”的设计与实施策略[J].中国成人教育，2007，（9）
[3]刘海元.深入推进阳光体育运动需要思考的几个问题[J].体育教学，2008，12
[4]乐志强.浅谈全民健身与高职院校体育教学改革[J]..体育学刊，2007，11
关键词：阳光体育；高校体育；教学改革
一、开展阳光体育运动的意义
开展阳光体育运动是全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神，增强青少年的体质和提高青少年的健康水平，对构建和谐校园具有特别重要的意义。青少年的健康是国家的财富，更是每一个人健康成长和实现幸福生活的根基，有了健康的体魄，就能为祖国和人民作更大贡献，拥有更加幸福的生活。但全国第五次学生体质健康调研结果显示，学生肺活量水平、体能素质持续下降，体能素质中的速度素质和力量素质连续10年下降，耐力素质连续20年下降，超重和肥胖学生的比例迅速增加，这一结果引起了社会各界对学生体质健康水平的广泛关注，青少年健康状况下滑已经成为一个社会问题，到了非解决不可的关键时刻。阳光体育运动无疑是一剂良药，将在提高学生身体素质方面发挥重要的作用。在高校开展阳光体育运动，对促进高校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全体师生参与的体育锻炼风气，吸引广大学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参与体育锻炼，形成体育锻炼习惯，培养终身体育意识，有效地提高大学生体质健康水平有着深远的意义。
二、阳光体育背景下高校体育课存在的问题
1、教学内容单一，方法和手段落后。高职院校体育课教学内容主要以田径、篮球等传统项目为主，开设项目比较单一，与学生的体育兴趣不太相符。只局限于对某一个竞技体育项目的学习，忽视了健康教育的内容，缺少对学生的终身意识和习惯的培养。高职院校中大部分体育教师还采用的是传统教学法。以教师为中心，教师教什么，学生学什么，这势必影响学生学习的积极性和主动性，停滞学生的发散思维，不利于大学生在社会上的竞争。
2、对体育课缺乏大胆的探索和创新。大学生体育课基本还是老内容、旧形式，基本都是集中在篮球、排球（气派球）、足球、羽毛球，有的学校开设了网球，但整体上体育项目偏少，过于集中，不太容易刺激同学们体育活动的热情与积极性，也不利于阳光体育的开展。
3、师资力量薄弱。首先体育老师没有足够的职称和学历，直接导致没有足够水平的科研成果。这对于体育教学的发展相当没有好处。体育教师数量不够。伴随着高校近年来连续扩招。学生数目急剧增加的同时，老师的数量比例连续的走低。这距离国际上要求的标准还相去甚远，差别很大。
4、场地器材设施落后。河南省高职院校的场地器材缺乏，特别是室内场地与国家的要求还有很大的差距。尤其是缺乏学生喜欢的体育项目羽毛球、网球、游泳等场地，无法满足学生的需要，严重影响了学生锻炼的兴趣，更加不利于阳光体育运动的开展。
5、注重竞技成绩，忽略学生考核的全面性。成绩的评定是对学生体育学习的综合评价，应当反映学生的整体素质水平。然而，当前体育教学模式在对学生体育成绩评价上依旧以技能成绩为主，评价的标准按照学生掌握技能水平的高低来定。因此，造成学生只追求考核项目的成绩，并不知道自己身体健康总体状况如何，以至造成被动、消极参与体育活动，不能形成有针对性地进行身体健康锻炼的习惯。
三、阳光体育背景下高校体育课教学改革的思路
1、树立“健康第一”的指导思想，培养学生终身体育的习惯。不管是在新生入学之初，还是在体育教学的课内和课外课堂上，教师们都应该反复向学生宣讲“阳光体育”的根本精神和基本要求，让阳光体育深入学生的意识中。宣传的形式有标语、横幅、广播、文字专题报道等等。教师要让学生充分认识到，体育不仅是在学校时的运动，更应该是工作后的运动，一辈子的运动。体育不仅关乎学科成绩，更关乎今后的健康与幸福。
2、加强体育课程建设。各高职院校严格执行国家教育部的有关文件精神，提高认识，统一体育课的开设时数，开足上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时。在教学内容的选择上，应把学生的职业需要放在首位，突出职业性、实践性等特点，以适应未来职业工作的需要。教学手段上，应注重发展学生的个性，尊重学生的个性选择，强调学生的兴趣与主动积极性。在教学活动中，注意学生个体学习的参与度，给予学生自学自练的时间和空间；同时做到因材施教，根据每位学生的特点给予启发、引导、设定问题情境，让学生从解决问题的角度着手思考。在教学过程中，力争运用现代信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。
3、大胆创新体育课内容和形式。传统的体育项目，除了球类就是田径，形式过于单一，内容也过于集中。有部分学生在内心里如果不喜欢这些项目，就没办法进行别的项目的锻炼和参与了，这就不利于激发所有人参加体育锻炼的兴趣和积极性。为此，我们有必要进行改革。可以大力引入群众喜闻乐见的又有良好健身效果的体育项目，例如气排球、徒步、健美操、自行车、登山、武术、拳击、跆拳道、街舞、太极拳等等。只要我们把这些项目开设起来，同学们都会找到自己感兴趣的。有了兴趣，参与的积极性自然就高，效果自然就好。
4、加强校园体育特色项目建设。校园体育特色项目包括各类课外体育活动、体育竞赛、体育知识专题讲座、体育征文演讲、课间操、运动会、体育文化节、学校业余运动队的训练等。高校要须从实际需要出发，建设健身与竞技、传统与时尚、休闲与娱乐等不同层次内容的课程体系，组织开展有目的的教学、训练、竞赛以及课外娱乐活动，建设良好校园体育文化氛围，发挥体育运动独有的健身价值、教育价值和休闲娱乐价值，这些是实现体育课内外一体化教学改革的关键因素。
5、加强经费投入。善场地器材。开展阳光体育运动，场地器材是关键，直接影响着学生参与体育锻炼的兴趣。针对河南省高职院校目前场地器材不足，设施陈旧的状况，首先学院相关领导要充分重视体育经费的投入，因地制宜，加强学校体育场馆的建设和运动健身器材的购置。特别要加强对一些新兴体育项目场馆的配备和设置，对于现有的场地器材要投入专门的资金进行管理和维护，提高场地器材的使用率，确保正常的教学需求，鼓励学生个人出资或以班为单位利用班费购买一些体育器材，努力满足学生参加体育锻炼的需求。
6、提高教师素质。强师资队伍建设。加快体育师资队伍培养步伐，切实按照体育课和开展“阳光体育”的实际需要，按比例重新核定体育教师编制数额，尽快配齐体育教师，解决体育师资短缺的问题。学校要特别重视对中青年教师的培养工作，经常性的组织教师参加各种培训和学习，提高教师的人文修养，和科研能力，同时还应培养教师终身学习的自觉性和运用现代教育手段的能力，不断提高体育教师的整体素质和业务水平，建设一支高素质的体育师资队伍。
【参考文献】
[1]薛志伟；普通高校阳光体育运动研究[J]；辽宁科技大学学报；2011年02期
[2]张汝深.论“阳光体育运动”的设计与实施策略[J].中国成人教育，2007，（9）
[3]刘海元.深入推进阳光体育运动需要思考的几个问题[J].体育教学，2008，12
[4]乐志强.浅谈全民健身与高职院校体育教学改革[J]..体育学刊，2007，11