按照上海市教委的说法，“五年注册”新政的目的，是通过打破“铁饭碗”的挑战与压力，促使教师自我提升，从而提高教师队伍质量。
　　我认同教师要面对挑战的说法，也同意教师队伍要有退出机制，因为当下的教师队伍中，确实有不思进取的人。但上海市教委意图通过“五年注册”来治“教师队伍质量不高”之疾，我认为没有下对药。
　　我对于形式主义的担心，源自现行的教师继续教育的状况。现行的教师继续教育要求教师参与相应的学习，修够学分，目的是促进教师的专业成长。但现实情况是，很多地方的继续教育演变成了为得学分而修学分，课程开设没有最起码的质量，网上研修只追求攒够挂在网上的时间，作业直接从网上复制粘贴，只要交了就行……以我不乐观的估计，“五年注册”新政，只是另一种形式的继续教育。
　　提高教师队伍质量的判断，至少说明教师队伍的质量有待提高。至于怎样才能真正提高，有关部门应该真正站在教师、学生的角度进行深入的调研，寻求治本之策。对此，我有以下建议：
　　提高教师收入，提升教师社会地位。因为收入和付出的不对等，目前教师这个职业的吸引力，在求职意向排行榜上一降再降。一个行业如果没有相应的经济地位和社会地位，注定不能吸引最优秀的人才进入，即使进入了，也很难留住，那么怎能奢求这个行业的整体素质得到提升？
　　减轻工作量，给教师提供自我成长的时间、空间。教师的工作量表面看有课时量的规定，然而中小学教师的实际工作除了每天上课之外，还承担着许多繁杂琐碎的工作和无限责任，压力很大。一个人在疲于奔命的生存状态下去奢谈自我提升是不可能的。因此，减轻工作量，给教师提供自我成长的时间空间，让教师优雅地工作、闲适地生活，这是提升教师队伍质量的前提条件。