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【摘要】全面提高英语专业学生的综合素质对国家的经济发展具有重要的现实意义。本文根据我国社会主义市场经济的特点，对民办高校英语学生的困境进行了较为深入的探讨，并有针对性地提出了适应当代社会发展需求的英语专业学生综合素质的培养策略。
【关键词】英语专业学生 综合素质 培养策略
21世纪需要的英语专业人才应该具有基本功扎实、知识面广博、专业知识精湛、综合素质较高等特点。然而，就目前我国民办高校英语专业学生的实际水平来看，远没有达到上述要求。英语专业学生综合素质的培养仍然面临着诸多问题，这些问题一方面制约了其专业的生存和发展，另一方面，也不利于整个国民经济的进步。因此，对于英语专业学生综合素质的培养依然任重道远。
一、民办高校英语专业学生的困境
1.英语专业课程设置单一，目前的课程设置仍以培养学生的英语语言技能为主，与英语专业培养目标相差甚远，不利于学生综合素质的全面提高。
2.英语专业课程重理论而轻实践。教师把教学重点放在传授语言知识方面，而忽略了对学生创新能力的培养，学生在课堂上所学的知识往往与社会实践相脱节，缺少各种必要的社会实践环节，结果导致学生语言应用和临场应变能力极度欠缺。
3.英语专业教学方法陈旧、老套。根据笔者的实际调查，在英语专业课堂的实际教学过程中，依然以教师教授为主，教师依然掌握着课堂的主动权，学生大都还是被动地接受知识，他们很少有开口操练的机会，课堂互动活动鲜见。即便有，效果也不甚明显。
二、英语专业学生综合素质分析
1.获取知识的能力。它是指学生能够通过最优的方法迅速而精准地查找最前沿、最权威的信息资料、并通过书籍和课堂的学习使自身所掌握的知识量达到最大化的能力。
2.运用知识的能力。这种能力是对上一种能力的深化，是将获取到的知识在某一具体情况中的实践和应用。对知识的灵活、融会贯通的应用是对学生综合素质的较高要求。
3.全面分析问题和解决问题的能力。全面分析问题的过程就是把知识剥离、分类再整合的过程，这不仅要求学生深刻理解要素的内容、还要构建其构架、对比和分析各要素之间的相互关系，在全面分析的基础上，找到解决问题的最佳途径。
4.创新能力。所谓的创新能力就是创造性的思维能力。创新能力是优秀人才必须具备的优秀的思维品质。创新能力不仅包括学生学习的能力，也包括学生工作的能力、解决问题的能力囊括与人沟通、团队合作的能力，组织协调、处理复杂问题的能力以及领导决策的能力等。创新是从量到质的飞跃、是思维的升华。
三、英语专业学生综合素质的培养策略
丰富英语专业课程设置、以适应新世纪人才培养需求。为解决我国民办高校英语专业课程设置单一、重理论轻实践、方法老套、陈旧等普遍存在的问题，同时也为了更好地培养适应社会需求的英语专业人才，我们首先应该特别注意英语专业的课程设置的问题。
1.加强英语专业基础课程的地位。由于英语听、说、读、写、译等基本技能是英语专业人才的立足之本，必须打下夯实的基础，因此，英语专业基础课程绝不能削弱，反而要加强。
2.明确英语专业课程的方向。这类课程主要包括以下三大方向：经贸方向、语言方向。和文学方向。我们应以市场为导向，给学生提供可选择的不同专业方向的课程。
3.注重实践性课程。实践性课程内容广泛，包括参加英语口语、知识竞赛和第二课堂活动、毕业论文、社会实践等。其目的是提高学生的语言应用能力、分析和处理问题的能力、创新思维能力和实际工作能力。因此，我们一定要特别重视实践课程的选择与设置。
四、英语专业学生综合素质的培养与实施
1.坚持以人为本和创设自我导向的策略。人本主义主要代表人物马斯洛强调学习应以学习者为本、以激发成就动机为前提，使学生在认知理解知识的过程中达到自我发展和完善。自我导向策略以人本主义和建构主义理论为基础，运用认知重组教学原则，引导学生积极建构、转化知识。因此，在教学过程中我们要坚持主张教师为主导，创设学习条件；学生为主体，主动实施学习计划并自行评价学习效果。
2.培养学习者自主学习能力和创新意识。众所周知，授人以鱼，不如授人以渔。因此，教师应该注意对学生学习方法的正确引导，努力培养学生的自主学习的意识，同时，鼓励个性化学习，注意培养学生的创新意识和创新精神。
3.增设社会实践基地。社会实习是理论与实践相结合的具体体现，对于培养和提高学生的实践能力至关重要。为此，我们呼吁各高校特别是民办院校应建立英语专业社会实践基地，让学生在教师的引导下进行有目标、有计划地进行各种相关的实习活动，以真正达到提高学生的实践能力的目标。
参考文献：
[1]付江涛.史凡.高校英语专业综合素质拓展教育研究与实践 ——以河南大学英语专业为例[J].重庆科技学院学报（社会科学版）.2010（05）.
[2]刘炜.高校外语专业学生素质能力培育探索[J].教学研究. 2011（01）.
[3]王文静.提高民族院校蒙古族学生英语专业综合素质研究——以内蒙古民族大学外国语学院为例[J].2014（01）.
【基金项目】本文系长春科技学院校级课题“社会建构理论视域下英语专业学生素质教育研究”的阶段性研究成果。
【关键词】英语专业学生 综合素质 培养策略
21世纪需要的英语专业人才应该具有基本功扎实、知识面广博、专业知识精湛、综合素质较高等特点。然而，就目前我国民办高校英语专业学生的实际水平来看，远没有达到上述要求。英语专业学生综合素质的培养仍然面临着诸多问题，这些问题一方面制约了其专业的生存和发展，另一方面，也不利于整个国民经济的进步。因此，对于英语专业学生综合素质的培养依然任重道远。
一、民办高校英语专业学生的困境
1.英语专业课程设置单一，目前的课程设置仍以培养学生的英语语言技能为主，与英语专业培养目标相差甚远，不利于学生综合素质的全面提高。
2.英语专业课程重理论而轻实践。教师把教学重点放在传授语言知识方面，而忽略了对学生创新能力的培养，学生在课堂上所学的知识往往与社会实践相脱节，缺少各种必要的社会实践环节，结果导致学生语言应用和临场应变能力极度欠缺。
3.英语专业教学方法陈旧、老套。根据笔者的实际调查，在英语专业课堂的实际教学过程中，依然以教师教授为主，教师依然掌握着课堂的主动权，学生大都还是被动地接受知识，他们很少有开口操练的机会，课堂互动活动鲜见。即便有，效果也不甚明显。
二、英语专业学生综合素质分析
1.获取知识的能力。它是指学生能够通过最优的方法迅速而精准地查找最前沿、最权威的信息资料、并通过书籍和课堂的学习使自身所掌握的知识量达到最大化的能力。
2.运用知识的能力。这种能力是对上一种能力的深化，是将获取到的知识在某一具体情况中的实践和应用。对知识的灵活、融会贯通的应用是对学生综合素质的较高要求。
3.全面分析问题和解决问题的能力。全面分析问题的过程就是把知识剥离、分类再整合的过程，这不仅要求学生深刻理解要素的内容、还要构建其构架、对比和分析各要素之间的相互关系，在全面分析的基础上，找到解决问题的最佳途径。
4.创新能力。所谓的创新能力就是创造性的思维能力。创新能力是优秀人才必须具备的优秀的思维品质。创新能力不仅包括学生学习的能力，也包括学生工作的能力、解决问题的能力囊括与人沟通、团队合作的能力，组织协调、处理复杂问题的能力以及领导决策的能力等。创新是从量到质的飞跃、是思维的升华。
三、英语专业学生综合素质的培养策略
丰富英语专业课程设置、以适应新世纪人才培养需求。为解决我国民办高校英语专业课程设置单一、重理论轻实践、方法老套、陈旧等普遍存在的问题，同时也为了更好地培养适应社会需求的英语专业人才，我们首先应该特别注意英语专业的课程设置的问题。
1.加强英语专业基础课程的地位。由于英语听、说、读、写、译等基本技能是英语专业人才的立足之本，必须打下夯实的基础，因此，英语专业基础课程绝不能削弱，反而要加强。
2.明确英语专业课程的方向。这类课程主要包括以下三大方向：经贸方向、语言方向。和文学方向。我们应以市场为导向，给学生提供可选择的不同专业方向的课程。
3.注重实践性课程。实践性课程内容广泛，包括参加英语口语、知识竞赛和第二课堂活动、毕业论文、社会实践等。其目的是提高学生的语言应用能力、分析和处理问题的能力、创新思维能力和实际工作能力。因此，我们一定要特别重视实践课程的选择与设置。
四、英语专业学生综合素质的培养与实施
1.坚持以人为本和创设自我导向的策略。人本主义主要代表人物马斯洛强调学习应以学习者为本、以激发成就动机为前提，使学生在认知理解知识的过程中达到自我发展和完善。自我导向策略以人本主义和建构主义理论为基础，运用认知重组教学原则，引导学生积极建构、转化知识。因此，在教学过程中我们要坚持主张教师为主导，创设学习条件；学生为主体，主动实施学习计划并自行评价学习效果。
2.培养学习者自主学习能力和创新意识。众所周知，授人以鱼，不如授人以渔。因此，教师应该注意对学生学习方法的正确引导，努力培养学生的自主学习的意识，同时，鼓励个性化学习，注意培养学生的创新意识和创新精神。
3.增设社会实践基地。社会实习是理论与实践相结合的具体体现，对于培养和提高学生的实践能力至关重要。为此，我们呼吁各高校特别是民办院校应建立英语专业社会实践基地，让学生在教师的引导下进行有目标、有计划地进行各种相关的实习活动，以真正达到提高学生的实践能力的目标。
参考文献：
[1]付江涛.史凡.高校英语专业综合素质拓展教育研究与实践 ——以河南大学英语专业为例[J].重庆科技学院学报（社会科学版）.2010（05）.
[2]刘炜.高校外语专业学生素质能力培育探索[J].教学研究. 2011（01）.
[3]王文静.提高民族院校蒙古族学生英语专业综合素质研究——以内蒙古民族大学外国语学院为例[J].2014（01）.
【基金项目】本文系长春科技学院校级课题“社会建构理论视域下英语专业学生素质教育研究”的阶段性研究成果。