摘要：为了适应素质教育的要求，现行的高中体育必须消除教学过程中存在的不良影响，以更好的为培养体育人才服务。本文从高中体育教学的现状出发，为体育人才的培养提出了几点建议。
　　关键词：中学；体育教学；人才培养
　　
　　体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，通过教师的讲解使学生掌握运动的基本技能、体育和卫生保健的基本知识，以增强学生的体质，培养良好的体育品质的教育过程。它对于完成学校的体育教学任务，培养高水平的体育人才具有重要意义。但是不可避免的是体育教学过程中还存在很多问题，致使体育教育处于被动地位。为了顺利实现人才培养计划，必须及时对这些问题进行分析，真正做到有的放矢。
　　一、中学体育教学现状
　　1.应试教育影响强烈。目前，高中体育教育受应试教育影响较大，在指导思想方面还存在着种种缺陷，重体育、轻思想，重技能、轻普及，重分数、轻能力的问题表现的比较突出。在这种观念的影响下，使体育教学形成了只重视知识的传授，忽视能力的培养，只重视少数表现优秀的学生，忽视大多数学生，只重视学生的眼前状况，忽视学生的长远发展的现状，不仅不利于学生技能的提高，而且对于教学的发展还存在障碍。在教学内容上，有的学校和体育教师把体育课变成了单纯的为体育课程达标而开设的考试课，这样实际上在潜移默化中缩小了学生的体育视野，不利于学生的综合发展。
　　2.教学内容和教学手段单一。现阶段高中体育教学中使用的器材缺乏科学性、系统性和趣味性，致使教学过程单调、枯躁，教学水平停留在低水平的重复阶段。各年级所教的内容重复性太大，水平相近，只教给学生几个简单的技术，而没有相关的应用理论。教学手段上，还存在填鸭式教学，一味地向学生灌输知识，素质教育贯彻的不彻底，学生的主体地位表现的还不明显，学生的积极性得不到有效的发挥。学生之间的差异得不到尊重，千人一面，实行一样的要求，使得好的变差，差的更差，使体育教学走向了极端。
　　3.教师数量缺乏。从表面上看，高中体育教师人数已经满足教学要求，但是体育教学改革后，对体育教师的专业性要求增强，一些老教师在这方面表现出严重不足，他们的教学观念不能在短时间内改变，他们更相信的还是以往的教学经验。还有很多学校在招聘教师时没有考虑到不同体育项目对教师的不同要求，使得在实际教学中不同运动项目对学生的要求基本一致，造成其教学在某种程度上不能满足学生的需求，能力的缺乏是数量缺乏的一个重要因素，这对于教学质量和学生兴趣的发展来说都存在不利影响，在这个基础上谈人才培养实际上是一句空话。
　　二、人才培养措施与建议
　　1.转变体育教育观念。受应试教育的不良影响，现在的体育教育有必要更新育人观念，实行新的指导思想。在素质教育的引导下，重新设定教学目标，树立以素质教育为指导的教学思想，把体育教学从传统的单纯灌输知识，向培养学生独立思考、自主学习、发展创造能力转变。同时，体育教育要面向全体学生的长远发展，切忌只考虑短期目的，忽视长远发展的情况发生。
　　2.科学选择教材，合理安排教学内容。体育教材和教学内容的安排对体育课程的顺利进行具有决定作用，教师应该以求同存异为原则，注意教材选择的科学性和全面性，同时，注意不同教学内容对学生各方面发展的影响，争取利用有限的教学内容使学生得到最全面的发展。全面消除为了完成教学目的而进行教学的功利思想。另外，还要考虑学生的体育兴趣和教学场地和器材等物质条件的限制。
　　3.引导学生自己动手。体育是一门动手能力极强的学科，要想表现出色，必须多动手、多练习。因此，体育教学必须摒弃应试教育的灌输、传授为主的教育方式，引导学生亲自动手，让学生从被动地学转变为主动地练，积极响应素质教育的要求，将主体地位归还给学生。注意教学手段的多样性，从不同角度调动学生的积极性，不能简单的将学生的水平画等号，在尊重学生差异的基础上求发展，以保证学生在已有水平上的进一步发展，并且使才能得到充分的施展。
　　4.增强师资队伍的实力。体育教师在课程教学中起着引导和带头的作用，其自身素质和修养的高低对学生有直接的影响作用，教师是教学活动的组织者和执行者，因此，提高体育教师的素质势在必行。具体来说可以从以下几方面执行：首先要深化体育教学改革，根据教育方针和人才培养目标的要求进一步认识学生应具备的素质，培养出适合高中体育教学需要的师资；强化在职教师的考核制度，保证其教学质量和教学效率；用现代教学理论和新的体育教育内容来武装体育教师，使体育教师水平和体育课程发展和时代同步。
　　参考文献：
　　[1]高立克，张小燕.如何加强技能教学在体育课程中的基础性地位[J].安徽体育科技，2006，（6）.
　　[2]彭荣玖.浅谈中学体育教学改革[N].贵州政协报，2000.