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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，高职院校教学逐渐成为教育体系不可缺少的组成部分，对于促进社会经济发展以及普及教育文化具有积极作用。然而，高等职业学校的课堂教学管理依旧存在问题，比如，学生课堂睡觉、玩手机、看小说以及教师上课之前不备课、课堂上照本宣科等。应当采取有效的措施加以解决，本文主要对如何加强高职课堂教学管理进行分析，并且提出有效的措施加以解决。
关键词：高职课堂；课堂管理；智能课堂；
前言
课堂是学生获取知识的平台。这个平台影响着教学效果的实现。课堂教学管理不仅是实现有效教学的重要组成部分，更是学生得到良好学习氛围和提高学习质量、效率的必然要求。然而，当前的课堂教学管理存在问题，学生和教师之间没有学习的氛围，缺乏互动以及交流，严重影响教学质量，导致课堂之上，学生玩手机以及睡觉的现象逐渐增加，因此，高职院校应当采取有效策略，加强对课堂教学管理研究，从而培养出有利于社会的高素质人才。本文主要对关于加强高职课堂教学管理策略进行探讨。
1 高职课堂教学管理现状
时代虽在变化，教育制度虽在改革，但教师对学生的“传道、授业、解惑”仍旧主要通过课堂教学实现。课堂本应是学习氛围浓厚的地方，但如今高职院校的课堂却并非如此，高职院校的课堂管理令人担忧，学生上课迟到、早退、旷课、讲话、看小说、玩手机、吃东西、睡觉等已经成为常态。教师对此感到困惑，但却无从管理，导致如今变成“教师不想教，学生不想学”的恶性循环。
2 高职课堂教学管理不力的原因
2.1 学生问题
学生是学习的主体，高职课堂教学管理不力的很大一部分原因是学生问题。1）高职学生很多通过单招以及春季高考的形式招进，其文化基础普遍薄弱，学习理解、接受能力差，对新知识的理解、吸收较慢，导致老师在台上讲，学生在台下昏昏欲睡，甚至漠不关心。2）学生对所学专业（课程）不感兴趣高职学校的专业分布毕竟存在局限性，也就是说有些专业未必是学生心里所喜爱的，再加上填志愿和学校录取时的一些突发状况，难免会有部分学生被分到了原本不是当初所想学专业的班级，这种情况的出现会给学生带来精神和心理上的不满意，那么在课堂上自然就表现出逆反的行为从而影响教师的正常教学。3）高职院校学生自我管理、自我控制的能力较差。课堂纪律观念淡薄，高职生在课堂上控制自己的言行方面有些欠缺，表现为上课旷课、迟到、随意插话、上课去厕所、上课睡觉以及上课玩手机等。
2.2 教师问题
教师是学生学习道路上的引路人和指路灯。高职课堂教学之所以管理不力，教师也有着不可推卸的责任。教师普遍存在以下问题：1）备课不充分，缺乏组织能力，采用照本宣科的教学方式，有些教师即便课前准备充分，但是忽略了应该在课堂上与学生互动，限制了学生主动学习的欲望，也降低了学生的学习兴趣。2）有的教师采取过激的手段加强课堂管理。而这种过激的手段不仅不能达到加强课堂管理的目的，还会降低教师在学生心目中的威信和形象，甚至引起学生怨恨教师的情绪。3）教师对学生课堂违纪现象熟视无睹，导致课堂管理秩序每况愈下。4）教师教学水平低下，教学方法不当，对教学持懒散的态度，在学生中缺乏诚信度，缺乏自我批评精神，不能秉承公平的原则处事等也是高职课堂教学管理不力中教师的问题。
3 加强高职课堂教学管理的措施
3.1 创建良好的学习氛围
对于高职生来说，营造良好的课堂氛围既可以提高他们的学习积极性，又能大大的提高课堂管理效率。反之，如果学生沉浸在趁闷无趣的学习氛围中，他们比较容易开小差，所以为了改善课堂氛围，教师可以在教学中增设一些活动，比如合作学习，游戏竞赛等，在活跃教学气氛的同时，也能激发学生的积极性以达到学以致用的目的。
3.2 多设活动，分组教学
用活动吸引学生所谓“良好的开端是成功的一半”，学生有了学习兴趣，再加上有效的教学方法，便会轻松的完成教学任务。如在建筑工程施工技术的教学过程中，我会给学生一个地质情况的情境，然后让学生分组讨论应该采用哪种基坑开挖的机械、哪种基坑的支护方式以及何种降水方法，并讨论出这样选择这种方法的原因，以及可能带来的危害。这样会让学生会主动思考，将已有的理论经验应用到解决实际问题中来，能够充分调动起来学生的学习兴趣，也能加深学生对知识点的掌握，并能很好的运用在今后的实际工程中。
3.3 利用智能课堂，混合式教學改革等措施
针对目前普遍存在的玩手机现象，严格控制学生上交手机并不能起到积极地作用，相反还会使学生产生逆反心理，做出一些逆反行为，如，故意睡觉、打闹、顶撞老师等行为。最好的方法就是引导学生利用手机来进行课堂任务的完成，让学生通过手机做任务，提交作业，设置讨论群等方式，把枯燥的知识点变成闯关游戏，设置成目前比较流行的闯关答题模式，并设置一定的奖励模式，加分或依据鼓励语的形式。利用现代化通讯设备，将不利变作有利，相信，这两种教学方式都对提高课堂管理有极大的促进作用。
3.4 关心极端学生
众所周知，课堂管理难度最大的是对后进生的管理，经过认真观察不难发现，在课堂上捣乱、起哄，经多次说教未改的学生一直就是那么几个，这也符合现代管理学的二八定律，总出问题的就是那20%，只要抓好这少数20%的学生管理，整个课堂就会理想很多，但是这些问题学生，需要教师细心的观察，找出他背后的原因，并多给予关爱和帮助，进行恰当的交流找出问题的根源，让他们感受到温暖，理解了老师的良苦用心，他们不仅会约束自己，同时也会变成课堂管理的小帮手。
3.5 巧妙处理课堂问题
众所周知，高职生本身的基础较差，课堂上的自控能有相对较弱，所以在新学期第一课制定严格的管理规范极为重要。当然，学生在课堂中的存在的问题五花八门，而教师的管理方式更是各种各样，所以教师在授课时都要时刻关注学生的动态，以便及时的、耐心的纠正并处理问题，这样才能形成良好的课堂教学。
3.6 提升教师素质、强化教学设计
当下，教师的专业素质仅局限于课堂上的“传道、授业、解惑”，但这远远不够。教师还应接受相关培训，提升教师素质，提升教学设计的能力，从而做到结合教育对象、专业情况和课程内容等强化教学设计，用学生最适合和最能接受的方式引导学生进行有效的学习。最后，教师还应该成为杂学家，不仅专业方面要精，还应提高自己的文学素养、政治素养并关注时事经济，让自己在传授知识的同时，使自己有趣，让学生学知识的同时，学到如何做人，树立正确的三观。
4 结束语
良好的课堂教学管理可以维持课堂的纪律和秩序，能够提高教师的教学效率和学生的学习效率，还能增强学生对课堂和教师的认同感，在课堂环境的创造和维持中学生起着关键作用。因此，必须加强学生的课堂意识，提高学生的自我约束和自我管理意识。在课堂环境的创造和维持中，教师也起着重要作用，教师需要通过有效的课堂教学管理和创造良好的课堂教学环境来完成课本要求的教学任务。教师和学生都是高职课堂的组成部分，部分是整体的有机组成体，部分是整体中的部分。只有更好地发挥部分的作用，才能更好地实现整体的目标。因此，教师和学生在高职课堂教学管理中的作用缺一不可。实现高职课堂教学的有效管理需要发挥各部分的作用，发挥教师和学生的作用，从而加强高职课堂教学管理，提升高职教学的水平质量和效果
参考文献
[1]景韵.高等职业教育教师课堂教学敏感研究[D].重庆：西南大学，2014.
[2]李自璋.高职课堂教学常规管理与纪律管理的心理策略[J]，职业教育研究，2011（5）.
[3]于作岩.关于提高高职课堂教学效率的策略探讨[J].科技信息，2010（12）.
[4]张永耀.影响学生课堂行为的主要因素[J].教育教学研究，2012（92）.
（作者单位：淄博职业学院 建筑工程学院）
关键词：高职课堂；课堂管理；智能课堂；
前言
课堂是学生获取知识的平台。这个平台影响着教学效果的实现。课堂教学管理不仅是实现有效教学的重要组成部分，更是学生得到良好学习氛围和提高学习质量、效率的必然要求。然而，当前的课堂教学管理存在问题，学生和教师之间没有学习的氛围，缺乏互动以及交流，严重影响教学质量，导致课堂之上，学生玩手机以及睡觉的现象逐渐增加，因此，高职院校应当采取有效策略，加强对课堂教学管理研究，从而培养出有利于社会的高素质人才。本文主要对关于加强高职课堂教学管理策略进行探讨。
1 高职课堂教学管理现状
时代虽在变化，教育制度虽在改革，但教师对学生的“传道、授业、解惑”仍旧主要通过课堂教学实现。课堂本应是学习氛围浓厚的地方，但如今高职院校的课堂却并非如此，高职院校的课堂管理令人担忧，学生上课迟到、早退、旷课、讲话、看小说、玩手机、吃东西、睡觉等已经成为常态。教师对此感到困惑，但却无从管理，导致如今变成“教师不想教，学生不想学”的恶性循环。
2 高职课堂教学管理不力的原因
2.1 学生问题
学生是学习的主体，高职课堂教学管理不力的很大一部分原因是学生问题。1）高职学生很多通过单招以及春季高考的形式招进，其文化基础普遍薄弱，学习理解、接受能力差，对新知识的理解、吸收较慢，导致老师在台上讲，学生在台下昏昏欲睡，甚至漠不关心。2）学生对所学专业（课程）不感兴趣高职学校的专业分布毕竟存在局限性，也就是说有些专业未必是学生心里所喜爱的，再加上填志愿和学校录取时的一些突发状况，难免会有部分学生被分到了原本不是当初所想学专业的班级，这种情况的出现会给学生带来精神和心理上的不满意，那么在课堂上自然就表现出逆反的行为从而影响教师的正常教学。3）高职院校学生自我管理、自我控制的能力较差。课堂纪律观念淡薄，高职生在课堂上控制自己的言行方面有些欠缺，表现为上课旷课、迟到、随意插话、上课去厕所、上课睡觉以及上课玩手机等。
2.2 教师问题
教师是学生学习道路上的引路人和指路灯。高职课堂教学之所以管理不力，教师也有着不可推卸的责任。教师普遍存在以下问题：1）备课不充分，缺乏组织能力，采用照本宣科的教学方式，有些教师即便课前准备充分，但是忽略了应该在课堂上与学生互动，限制了学生主动学习的欲望，也降低了学生的学习兴趣。2）有的教师采取过激的手段加强课堂管理。而这种过激的手段不仅不能达到加强课堂管理的目的，还会降低教师在学生心目中的威信和形象，甚至引起学生怨恨教师的情绪。3）教师对学生课堂违纪现象熟视无睹，导致课堂管理秩序每况愈下。4）教师教学水平低下，教学方法不当，对教学持懒散的态度，在学生中缺乏诚信度，缺乏自我批评精神，不能秉承公平的原则处事等也是高职课堂教学管理不力中教师的问题。
3 加强高职课堂教学管理的措施
3.1 创建良好的学习氛围
对于高职生来说，营造良好的课堂氛围既可以提高他们的学习积极性，又能大大的提高课堂管理效率。反之，如果学生沉浸在趁闷无趣的学习氛围中，他们比较容易开小差，所以为了改善课堂氛围，教师可以在教学中增设一些活动，比如合作学习，游戏竞赛等，在活跃教学气氛的同时，也能激发学生的积极性以达到学以致用的目的。
3.2 多设活动，分组教学
用活动吸引学生所谓“良好的开端是成功的一半”，学生有了学习兴趣，再加上有效的教学方法，便会轻松的完成教学任务。如在建筑工程施工技术的教学过程中，我会给学生一个地质情况的情境，然后让学生分组讨论应该采用哪种基坑开挖的机械、哪种基坑的支护方式以及何种降水方法，并讨论出这样选择这种方法的原因，以及可能带来的危害。这样会让学生会主动思考，将已有的理论经验应用到解决实际问题中来，能够充分调动起来学生的学习兴趣，也能加深学生对知识点的掌握，并能很好的运用在今后的实际工程中。
3.3 利用智能课堂，混合式教學改革等措施
针对目前普遍存在的玩手机现象，严格控制学生上交手机并不能起到积极地作用，相反还会使学生产生逆反心理，做出一些逆反行为，如，故意睡觉、打闹、顶撞老师等行为。最好的方法就是引导学生利用手机来进行课堂任务的完成，让学生通过手机做任务，提交作业，设置讨论群等方式，把枯燥的知识点变成闯关游戏，设置成目前比较流行的闯关答题模式，并设置一定的奖励模式，加分或依据鼓励语的形式。利用现代化通讯设备，将不利变作有利，相信，这两种教学方式都对提高课堂管理有极大的促进作用。
3.4 关心极端学生
众所周知，课堂管理难度最大的是对后进生的管理，经过认真观察不难发现，在课堂上捣乱、起哄，经多次说教未改的学生一直就是那么几个，这也符合现代管理学的二八定律，总出问题的就是那20%，只要抓好这少数20%的学生管理，整个课堂就会理想很多，但是这些问题学生，需要教师细心的观察，找出他背后的原因，并多给予关爱和帮助，进行恰当的交流找出问题的根源，让他们感受到温暖，理解了老师的良苦用心，他们不仅会约束自己，同时也会变成课堂管理的小帮手。
3.5 巧妙处理课堂问题
众所周知，高职生本身的基础较差，课堂上的自控能有相对较弱，所以在新学期第一课制定严格的管理规范极为重要。当然，学生在课堂中的存在的问题五花八门，而教师的管理方式更是各种各样，所以教师在授课时都要时刻关注学生的动态，以便及时的、耐心的纠正并处理问题，这样才能形成良好的课堂教学。
3.6 提升教师素质、强化教学设计
当下，教师的专业素质仅局限于课堂上的“传道、授业、解惑”，但这远远不够。教师还应接受相关培训，提升教师素质，提升教学设计的能力，从而做到结合教育对象、专业情况和课程内容等强化教学设计，用学生最适合和最能接受的方式引导学生进行有效的学习。最后，教师还应该成为杂学家，不仅专业方面要精，还应提高自己的文学素养、政治素养并关注时事经济，让自己在传授知识的同时，使自己有趣，让学生学知识的同时，学到如何做人，树立正确的三观。
4 结束语
良好的课堂教学管理可以维持课堂的纪律和秩序，能够提高教师的教学效率和学生的学习效率，还能增强学生对课堂和教师的认同感，在课堂环境的创造和维持中学生起着关键作用。因此，必须加强学生的课堂意识，提高学生的自我约束和自我管理意识。在课堂环境的创造和维持中，教师也起着重要作用，教师需要通过有效的课堂教学管理和创造良好的课堂教学环境来完成课本要求的教学任务。教师和学生都是高职课堂的组成部分，部分是整体的有机组成体，部分是整体中的部分。只有更好地发挥部分的作用，才能更好地实现整体的目标。因此，教师和学生在高职课堂教学管理中的作用缺一不可。实现高职课堂教学的有效管理需要发挥各部分的作用，发挥教师和学生的作用，从而加强高职课堂教学管理，提升高职教学的水平质量和效果
参考文献
[1]景韵.高等职业教育教师课堂教学敏感研究[D].重庆：西南大学，2014.
[2]李自璋.高职课堂教学常规管理与纪律管理的心理策略[J]，职业教育研究，2011（5）.
[3]于作岩.关于提高高职课堂教学效率的策略探讨[J].科技信息，2010（12）.
[4]张永耀.影响学生课堂行为的主要因素[J].教育教学研究，2012（92）.
（作者单位：淄博职业学院 建筑工程学院）