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摘 要：高中化学课程标准是指导学生在复习过程中的重要依据，在明确考试内容以及范围的背景下，对于考试的知识点具有一定的针对性，可以为高中化学的复习提供有效的指导。目前高中化学在新课改的要求之下，需要结合高考的基本内容来推进基础教育的课程改革。课程的改革不仅仅给我们带来是课堂教学内容的巨大变化，更多的变化就是课堂教学的理念和课堂教学方式的巨大改变，这就必然需要任课教师根据不同的阶段学生基本的情况改变自己的策略，从而为学生的考高考复习策略奠定相应的基础。
关键词：高中化学;复习策略;新课标
一、新课程标准的基本内涵分析
高中化学知识对于不同的学生的接受能力具有不同的意义，而高中化学新课程为不同学生的学习提供了有效的指导，新课程标准在于强调学生在参与课程获取能力的过程中，更加注重学生解决问题和分析的问题的能力。因此，教师在新课程标准的要求之下，通过营造良好的氛围，设置不同的问题情境，在促进学生有规律的学习过程中，针对高三的复习课程能够提高效率，从而有效地促进学生的复习效果。
二、新课标下高中化学高考复习策略
1.根据学生的认知特点加强学生基础知识教育
高中化学是一门理论性与实践性相较强的学科，教师在实现教学目标的过程中，需要深层次的挖入学科之间的关联，更加注重学生在获取知识和掌握方法之间的转变过程。因此，根据学生的认知特点以及认知规律，把学生的学习、做题以及解决问题的实践能力相互结合起来，提高学生的复习效率。这就需要教师在建构已有的知识过程中，能够通过学生的思考以及想法来解决基本问题，才真正能够有效提高和培养学生对于基础化学相关知识的正确理解和掌握程度。同时，教师一定要及时给予学生一些相应的帮助和指导，根据其理解相关的化学概念促进学生在归纳知识的过程中注重基础知识的理解，在复习和记忆的过程中提高学生的掌握能力。
2.设置相应的问题情景，提高学生的思考能力
在提高学生知识能力的基础之上，要设置相应的问题情景，鼓励学生能够积极主动的思考相关的问题。因此，教师要在创作情景的过程中可以进行自我反思和自我评价，根据讲课的基本内容将讲课内容与创设情境相互结合起来，促进学生主动发现自己的问题，并且根据自身的学习效果来设置相应的计划和目标，促进学生在自主学习的过程中思维方式得到有效的开发，从而使得学生做好复习策略，更加具有效果，这也提高了学生运用知识的能力，教师由浅入深创设有阶梯的复习情景，在启发学生积累的过程中提高学生的思维方式，总结有效的学习策略。比如在学习化学元素化合物知识中，需要结合学生的基本实验，能够在二氧化硫的学习过程中根据知识点的结合，通过相关的实验创设相应的问题情景，强化对于知识实验的技能和重组，从而有效的提高学生的归纳能力，并且结合自身的学习知识提高学生解读高考题目的能力，更好的通过动态的习题拉近与实践之间的距离，从而感觉时时刻刻感觉化学在身边，更好的提高学生对于高考题型的理解，引导学生对于化合物知识的回忆和重组。
3.注重方法指导，提高有效的复习策略
新课程高标准，要自觉的运用课程标准的基本理念指导当前的教学效果，将化学知识应用到生活过程当中，提高学生的应用能力和解题能力。因此，在讨论的过程中，不仅仅要追求解题的技巧和难度，也要根据教材知识的更新，来弥补教材资料的信息，从而能够应用多媒体的动态手段和方法激发学生对于化学的学习热情，从而构建有效的知识与技能。历史的高考题目在不断的变化当中，但是考核的知识点没有变化，教师要需要注重学生对于方法的指导，在掌握问题的过程中能够将问题与方法相互结合起来，提高学生对于问题的了解程度，使得学生根据问题知道其考核的基本知识。因此，教师在教与学的过程中，要给予学生相应的引导，通过画图、概念知识以及解题方法，将文字变成流程图，将概念变成思维导图，从而有效的促进学生归纳知识，集中精力的提高学生的复习策略。在这一过程中，教师不仅仅要注重学生的接受能力，同时也要根据学生获取构建知识和技能能力，全方位的提高学生的复习效果和教师的课堂效果。
结束语
新课标的高中化学复习课程，不仅仅需要发挥教师的潜能，同时在问题设置教学情景以及教学方法上提高教师的专业素养，根据学生的基本特点，有效的反馈基本信息，提高学生思维能力促进学生掌握良好的教学方法，从而形成不同课堂下的学习共同体，提高学生高考的复习效果，而在课下的学习过程中，要积极的听取学生的反馈，在复习课程中改变自己的教学方式，激发学生的求知欲望，促进学生在掌握高考化学复习策略的过程中提高自己的化学修养，在高考中能够应对各种问题的考核。
参考文献：
[1]诸全头.稳中求新 直面生活 凸显能力——做2015年高考江苏化学卷有感[J].中学化学教学参考，2015（17）.
[2]程绍钦.知彼知己，决战不殆——加强研究，科学規划，提高效率，赢战高考[J].中学化学教学参考，2014（02）.
[3]柳楠，李中华.高考和奥赛中同类化学试题的分析与启示[J].教育教学论坛，2013（06）.
关键词：高中化学;复习策略;新课标
一、新课程标准的基本内涵分析
高中化学知识对于不同的学生的接受能力具有不同的意义，而高中化学新课程为不同学生的学习提供了有效的指导，新课程标准在于强调学生在参与课程获取能力的过程中，更加注重学生解决问题和分析的问题的能力。因此，教师在新课程标准的要求之下，通过营造良好的氛围，设置不同的问题情境，在促进学生有规律的学习过程中，针对高三的复习课程能够提高效率，从而有效地促进学生的复习效果。
二、新课标下高中化学高考复习策略
1.根据学生的认知特点加强学生基础知识教育
高中化学是一门理论性与实践性相较强的学科，教师在实现教学目标的过程中，需要深层次的挖入学科之间的关联，更加注重学生在获取知识和掌握方法之间的转变过程。因此，根据学生的认知特点以及认知规律，把学生的学习、做题以及解决问题的实践能力相互结合起来，提高学生的复习效率。这就需要教师在建构已有的知识过程中，能够通过学生的思考以及想法来解决基本问题，才真正能够有效提高和培养学生对于基础化学相关知识的正确理解和掌握程度。同时，教师一定要及时给予学生一些相应的帮助和指导，根据其理解相关的化学概念促进学生在归纳知识的过程中注重基础知识的理解，在复习和记忆的过程中提高学生的掌握能力。
2.设置相应的问题情景，提高学生的思考能力
在提高学生知识能力的基础之上，要设置相应的问题情景，鼓励学生能够积极主动的思考相关的问题。因此，教师要在创作情景的过程中可以进行自我反思和自我评价，根据讲课的基本内容将讲课内容与创设情境相互结合起来，促进学生主动发现自己的问题，并且根据自身的学习效果来设置相应的计划和目标，促进学生在自主学习的过程中思维方式得到有效的开发，从而使得学生做好复习策略，更加具有效果，这也提高了学生运用知识的能力，教师由浅入深创设有阶梯的复习情景，在启发学生积累的过程中提高学生的思维方式，总结有效的学习策略。比如在学习化学元素化合物知识中，需要结合学生的基本实验，能够在二氧化硫的学习过程中根据知识点的结合，通过相关的实验创设相应的问题情景，强化对于知识实验的技能和重组，从而有效的提高学生的归纳能力，并且结合自身的学习知识提高学生解读高考题目的能力，更好的通过动态的习题拉近与实践之间的距离，从而感觉时时刻刻感觉化学在身边，更好的提高学生对于高考题型的理解，引导学生对于化合物知识的回忆和重组。
3.注重方法指导，提高有效的复习策略
新课程高标准，要自觉的运用课程标准的基本理念指导当前的教学效果，将化学知识应用到生活过程当中，提高学生的应用能力和解题能力。因此，在讨论的过程中，不仅仅要追求解题的技巧和难度，也要根据教材知识的更新，来弥补教材资料的信息，从而能够应用多媒体的动态手段和方法激发学生对于化学的学习热情，从而构建有效的知识与技能。历史的高考题目在不断的变化当中，但是考核的知识点没有变化，教师要需要注重学生对于方法的指导，在掌握问题的过程中能够将问题与方法相互结合起来，提高学生对于问题的了解程度，使得学生根据问题知道其考核的基本知识。因此，教师在教与学的过程中，要给予学生相应的引导，通过画图、概念知识以及解题方法，将文字变成流程图，将概念变成思维导图，从而有效的促进学生归纳知识，集中精力的提高学生的复习策略。在这一过程中，教师不仅仅要注重学生的接受能力，同时也要根据学生获取构建知识和技能能力，全方位的提高学生的复习效果和教师的课堂效果。
结束语
新课标的高中化学复习课程，不仅仅需要发挥教师的潜能，同时在问题设置教学情景以及教学方法上提高教师的专业素养，根据学生的基本特点，有效的反馈基本信息，提高学生思维能力促进学生掌握良好的教学方法，从而形成不同课堂下的学习共同体，提高学生高考的复习效果，而在课下的学习过程中，要积极的听取学生的反馈，在复习课程中改变自己的教学方式，激发学生的求知欲望，促进学生在掌握高考化学复习策略的过程中提高自己的化学修养，在高考中能够应对各种问题的考核。
参考文献：
[1]诸全头.稳中求新 直面生活 凸显能力——做2015年高考江苏化学卷有感[J].中学化学教学参考，2015（17）.
[2]程绍钦.知彼知己，决战不殆——加强研究，科学規划，提高效率，赢战高考[J].中学化学教学参考，2014（02）.
[3]柳楠，李中华.高考和奥赛中同类化学试题的分析与启示[J].教育教学论坛，2013（06）.