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【摘 要】如何建立良好的师生关系，首先要从教师自身做起，教师应当是主动的，学生必竟是受教育者。我们应当通过自身的变化来影响引导学生的变化。师生关系从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。
【关键词】师生关系 批评的技巧 热爱学生 相信学生
在现代社会，社会对教师的作用和品质都提出了全新的要求。对善于教人思考、让人产生更努力深入某个问题的强烈愿望的教师，有谁不怀念他呢？在生活过程中需作出某些重大决定时又有谁未曾从教师处所学的知识、哪怕是部分知识中得到启迪呢？从古至今，从我国到世界，教师在一个人发展过程中所起的作用是人所共知的。社会发展到今天，虽然科学技术和人们的生活方式，以及教育的機构、途径和方法都发生了巨大改变，但教师这一社会角色的重要性却一直有增无减。师生关系是教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面，它指师生之间直接交往和联系，良好的师生关系，对于德育教育目标的实施有着举足轻重的作用，同时也是衡量班主任工作的客观标准，教师们必须重新审视自己能力和工作方式，争取建立一种新型师生关系，保证教育目标的实现。那么如何建立良好的师生关系呢?
一、不要认为对学生严格要求甚至严厉就是最好的办法
我们也是从学生时代走过来的，做学生时的酸甜苦辣很难忘记，所以刚踏上讲台时，内心很希望能带给学生们不一样的感觉，要爱护他们，尊重他们。但是没过多久，有的教师就会对学生有一点失望，觉得不能对学生太好，太好了就会出现课堂纪律松散、不按时完成作业等一系列的问题。还是走上了那条老路：要对学生凶一点，套用《放牛班的春天》的那个法则：犯错——惩罚。仿佛只有处处对学生要求得严格甚至严厉，才是真正地对他们好。但我们有没有想到过学生心里到底是如何想的呢？就像我刚接上六（1）班时，对学生特别的严厉，以至于和学生之间的关系非常紧张，成了学生和老师两张皮，课堂任务总完不成，期中过后我和学生谈了一次，有学生说老师你太厉害了我们上课都不敢回答问题，总怕错，看完这些意见，第二天上课时，我在黑板上写：老师希望你们快乐，你们的快乐就是我的快乐，让我们拥有一个快乐的课堂！”那课堂学生的兴趣非常高，效果也很好。
二、 注重批评的技巧，使学生与老师的心贴得更近，连得更紧
批评是课堂上一个经常的环节，但我们应该减少在课堂上批评的次数。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评的技巧。
1、微笑着批评学生。“笑是打开心门之锁，它是一种心与心的交流，眼与眼的感动。”当学生不遵守课堂纪律时，老师笑着摇摇头，他会心领神会，为自己的行为惭愧；当学生犯错时，老师微笑着了解事情的经过，与他讲解道理，并与他一起商讨解决问题的方法，此时的微笑能给学生一种真诚的关切，学生会痛改前非。
2、个别进行批评。学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需要。
三、热爱每一个学生，是建立和谐师生关系的纽带
苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。” 毕竟，学生是成长中的人，他们的认识水平还不高，思想还不成熟，存在着这样或那样的弱点和缺点是在所难免的，如上课思想开小差，不集中精神听课，有时忘记做作业，甚至还重复犯同一种错误。但教师如果热爱每一个学生，不论哪一个学生犯错误．他都用宽容的眼光去看待。其实，宽容是教师对犯错误学生最可贵的爱。只有以宽容、平和的心态看待学生，热爱学生，才能对学生做出正确的评价；只有把他们作为值得尊重、值得欣赏的人来看待，才能谈及教育教学问题。
四、相信每一个学生，也是构建和谐师生关系的重要一环
西方教育思想中有一个很重要的原则：每个人都是最好的，每个学生都是一流的。这个学生在拼写方面得高分，哪个学生的画画得最好；某某的语文不怎么样，可他的篮球打得比别人棒。即使是口哨吹得响亮，跟头翻得漂亮，都是老师欣赏、表扬的内容。我们要相信每一个学生都能成长为有所作为的人，他们每个人都有美好的情感。我们在日常的教育活动中，应该相信每一位学生，信任每一位学生，不能一味地认为学生还是小孩子，反映的问题或提出的意见没什么了不起，轻视不理，而应该认真地分析，认真地处理。对学生合理的要求或建议，不仅要采纳，还应该对那些提出合理要求和建议的同学给予表扬，给予肯定并表示谢意。教师只有相信学生，信任学生，他才能得到学生的信任，在双方互信的情况下，建立民主平等和谐的师生关 系才不会成为一句空话。
五、善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性
我班有个男孩学习不努力，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是的值日生，早上一来，下午放学他都主动拿起笤帚扫地，拿起拖布拖地。有一天课间我和他闲聊，我说：“你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。”没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的调皮学生都有了进步。其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大……教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。
总之，要建立良好的师生关系，首先要从教师自身做起，教师应当是主动的，学生必竟是受教育者。 我们应当通过自身的变化来影响引导学生的变化。共同建立良好的师生关系。
【关键词】师生关系 批评的技巧 热爱学生 相信学生
在现代社会，社会对教师的作用和品质都提出了全新的要求。对善于教人思考、让人产生更努力深入某个问题的强烈愿望的教师，有谁不怀念他呢？在生活过程中需作出某些重大决定时又有谁未曾从教师处所学的知识、哪怕是部分知识中得到启迪呢？从古至今，从我国到世界，教师在一个人发展过程中所起的作用是人所共知的。社会发展到今天，虽然科学技术和人们的生活方式，以及教育的機构、途径和方法都发生了巨大改变，但教师这一社会角色的重要性却一直有增无减。师生关系是教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面，它指师生之间直接交往和联系，良好的师生关系，对于德育教育目标的实施有着举足轻重的作用，同时也是衡量班主任工作的客观标准，教师们必须重新审视自己能力和工作方式，争取建立一种新型师生关系，保证教育目标的实现。那么如何建立良好的师生关系呢?
一、不要认为对学生严格要求甚至严厉就是最好的办法
我们也是从学生时代走过来的，做学生时的酸甜苦辣很难忘记，所以刚踏上讲台时，内心很希望能带给学生们不一样的感觉，要爱护他们，尊重他们。但是没过多久，有的教师就会对学生有一点失望，觉得不能对学生太好，太好了就会出现课堂纪律松散、不按时完成作业等一系列的问题。还是走上了那条老路：要对学生凶一点，套用《放牛班的春天》的那个法则：犯错——惩罚。仿佛只有处处对学生要求得严格甚至严厉，才是真正地对他们好。但我们有没有想到过学生心里到底是如何想的呢？就像我刚接上六（1）班时，对学生特别的严厉，以至于和学生之间的关系非常紧张，成了学生和老师两张皮，课堂任务总完不成，期中过后我和学生谈了一次，有学生说老师你太厉害了我们上课都不敢回答问题，总怕错，看完这些意见，第二天上课时，我在黑板上写：老师希望你们快乐，你们的快乐就是我的快乐，让我们拥有一个快乐的课堂！”那课堂学生的兴趣非常高，效果也很好。
二、 注重批评的技巧，使学生与老师的心贴得更近，连得更紧
批评是课堂上一个经常的环节，但我们应该减少在课堂上批评的次数。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评的技巧。
1、微笑着批评学生。“笑是打开心门之锁，它是一种心与心的交流，眼与眼的感动。”当学生不遵守课堂纪律时，老师笑着摇摇头，他会心领神会，为自己的行为惭愧；当学生犯错时，老师微笑着了解事情的经过，与他讲解道理，并与他一起商讨解决问题的方法，此时的微笑能给学生一种真诚的关切，学生会痛改前非。
2、个别进行批评。学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需要。
三、热爱每一个学生，是建立和谐师生关系的纽带
苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。” 毕竟，学生是成长中的人，他们的认识水平还不高，思想还不成熟，存在着这样或那样的弱点和缺点是在所难免的，如上课思想开小差，不集中精神听课，有时忘记做作业，甚至还重复犯同一种错误。但教师如果热爱每一个学生，不论哪一个学生犯错误．他都用宽容的眼光去看待。其实，宽容是教师对犯错误学生最可贵的爱。只有以宽容、平和的心态看待学生，热爱学生，才能对学生做出正确的评价；只有把他们作为值得尊重、值得欣赏的人来看待，才能谈及教育教学问题。
四、相信每一个学生，也是构建和谐师生关系的重要一环
西方教育思想中有一个很重要的原则：每个人都是最好的，每个学生都是一流的。这个学生在拼写方面得高分，哪个学生的画画得最好；某某的语文不怎么样，可他的篮球打得比别人棒。即使是口哨吹得响亮，跟头翻得漂亮，都是老师欣赏、表扬的内容。我们要相信每一个学生都能成长为有所作为的人，他们每个人都有美好的情感。我们在日常的教育活动中，应该相信每一位学生，信任每一位学生，不能一味地认为学生还是小孩子，反映的问题或提出的意见没什么了不起，轻视不理，而应该认真地分析，认真地处理。对学生合理的要求或建议，不仅要采纳，还应该对那些提出合理要求和建议的同学给予表扬，给予肯定并表示谢意。教师只有相信学生，信任学生，他才能得到学生的信任，在双方互信的情况下，建立民主平等和谐的师生关 系才不会成为一句空话。
五、善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性
我班有个男孩学习不努力，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是的值日生，早上一来，下午放学他都主动拿起笤帚扫地，拿起拖布拖地。有一天课间我和他闲聊，我说：“你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。”没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的调皮学生都有了进步。其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大……教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。
总之，要建立良好的师生关系，首先要从教师自身做起，教师应当是主动的，学生必竟是受教育者。 我们应当通过自身的变化来影响引导学生的变化。共同建立良好的师生关系。