摘 要：前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育。”爱孩子是母亲的本能，而爱学生是教师的职责。聋生由于自身的生理缺陷，会有一些独特的生理特征与普通学生不同，他们更需要生活上的关心、帮助与爱护。而生活班主任是生活班级工作的管理者与引导者，是学校与学生、家长之间联系的桥梁，对学校与班级的和谐发展和对学生的健康成长起着至关重要的作用。作为聋校的生活班主任，要付出更多的爱，才能取得学生的信任与尊重，才能做好生活班级的管理工作。
　　关键词：爱；班级管理；聋校
　　经过多年的生活班主任的工作经验，我认为，班主任的爱是广泛的爱，是真诚的爱，是无私的爱，是不求回报的爱。这种爱是对学生人格的尊重，是用心与学生产生情感的共鸣，学生和老师心心相通，心灵交融。在这种情感建立的基础上，班主任在班级管理工作上会更加的得心应手。
　　一、教师的爱是母亲般的爱，让学生感到家的温暖
　　我们的学生是特殊的，他们不仅仅是具有听力障碍的孩子，他们之中有很多都来自偏远的贫困地区，对于这些孩子，每年的大部分时间不是与父母在一起，而是和老师们度过的，所以生活班主任不仅仅是他们的生活教师，更多的是母亲的角色，是孩子们的大家长。很多孩子们在生活中的习惯养成，比如洗衣服、叠被子、整理宿舍等这些都是由生活班主任来承担母亲这样的角色来教会他们的，并且引导他们形成良好的生活习惯。只有孩子们拥有良好的生活习惯，才能让我们的生活班级拥有更好的生活环境与氛围，让孩子们感受到学校也可以是家。
　　生活班主任给与孩子们生活中细心的关怀，天冷了，提醒孩子们多加衣；生病了，像母亲一样在身边细心照顾；衣服不整齐，轻轻地帮着拉一拉；每个孩子的身体状况，老师可能比他的家长还要更清楚。教师对孩子们的关心和爱护在生活的点点滴滴中让孩子们能够深刻的体会的到，这样，在班级管理的时候，孩子们更愿意像信任母亲一样信任老师。比如，曾经我们班有一个女生忽然深夜发起了高烧，我带着她去医院，陪她做各项检查、打针、取药，回到学校，为她做物理降温，悉心的在床边照顾她，一直到她的体温降下来。这个女生非常感动，班级所有的孩子们也都看在眼里，通过和孩子们的交流与互动，我发现，孩子们更加的信任我了，因为她们体会到了老师对她们的爱与付出，她们用手语叫我“妈妈”时，是对我最大的肯定，孩子们更懂事了，班级的管理工作也变得更加有序了。
　　二、教师的爱是朋友的爱，给予学生知己的感觉
　　教师想要得到学生的欢迎，那就必须要维护和尊重学生的人格尊严，理解和信任学生。正如孔子所言“己所不欲，勿施于人。”要站在对方的角度想问题，这样更容易互相理解与沟通，更有利于教师对学生的教育。比如，多想想如果我是学生我怎么想，我是否喜欢老师提出的要求，如果我按照老师的要求做了，我会得到什么样的赞扬与认可。这就需要我们老师放下姿态，以朋友的身份给予学生关心，那么当学生在生活中遇到困难，甚至不愿与家长说的悄悄话都愿意与老师分享，老师应适时给予朋友间的帮助，找到解决问题的方法。比如，我们班的两个女生因为一点小事闹起了矛盾，一个发着小脾气，一个抱着被子哭起来，作为她们的“朋友”，我一定要帮助她们。通过了解，我发现两个孩子是因为学习上的小事引发的分歧，首先我认可了她们这种对待学习认真的态度，又通过与她们两个谈心的方式，让她们认识到对方这个朋友的重要性，并鼓励她们通过爱的表达，来得到对方的谅解，重归于好。之后，班级里再遇到类似的事情，孩子们都愿意先来和我说说自己的烦恼，让我来帮助她们解决生活中遇到的小问题，把我当做她们的知心大姐姐、好朋友，通过这种做朋友的方式，教师也可以及时的了解学生的心理动向与心理问题，可以把一些没有必要的小麻烦解决好，更有利于班级的管理工作和学生们的身心发展。
　　教师让学生有了知己的感觉，他们就会更信任你，这也就是亲其师，信其道的原理，而对于生活班主任来说，班级的管理工作也就更加简单、轻松了。
　　三、教师的爱是无私的爱，让学生接受爱的教育
　　为人师表，就是教师在人品、学问方面要做学生学习的榜样。作为生活班主任，每日都与学生生活在一起，教师的每一言一行都在孩子们的眼睛里，假如教师做了错误的示范，那么可想，对未成年孩子们未来的发展影响有多大。孩子们是最简单的，你对他好，他体会到，便会对你好！教师对孩子们的爱应该是无私的，广泛的，是一视同仁的。但对于特别一点的孩子，我们要更加用心，更加爱护，更加关心。我们班有一个女生，她从小父母离异，母亲带着她改嫁到了现在的家庭，虽然现在的父亲对她很好，但是家庭的破碎还是让这个孩子的心灵受到了很大伤害，她变得沉默寡言，独来独往，自卑和孤僻。她的胃不好，经常会胃痛。一天，我正在宿舍幫助孩子们整理内务，她忽然回来了，我想，这孩子一定是又犯胃病了，这个时间正是上课时间，她是个听话的孩子，不可能随便就回宿舍的。经过我的询问，确定了我的猜测。扶她上床，为她找好药，灌暖水袋，由于经常照顾她，这一系列事情我们俩都已经很有默契了。可是我觉得只是这样反复的照顾她，并不能减轻她生病的痛苦，于是，我们约定要一起保护她的胃。每天她的饮食必须要找我批准，多吃面食，不能偷吃米饭和硬的东西，经过我们一个学期的努力坚持，她的胃终于好多了。通过这样的互动，我们的交流更多了，没事她也会和我谈谈学习、烦恼和未来，人也变得开朗了很多。我还和她的母亲经常沟通她的情况，经过我们共同的努力，终于在这个女孩的脸上看到了久违的笑容。她还自荐做了班干部，帮助我一起管理班级与学生，还经常帮助和照顾年龄小的同学。通过实践证明，教师用爱来教育学生，学生便会接受这种爱的教育，并用这种方式来对待他人，这是一种爱的传递与正能量。
　　所以，我认为生活班主任管理生活班级的“法宝”就是“爱”。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”我们的教育对象是特殊的，生活班主任的工作更是特殊的，我们肩负着育人的职责，而对于孩子们，我们不仅仅是“老师”，我们还是“母亲”，我们的一举一动都饱含着对这群特殊孩子的无私的爱与奉献，让孩子们在爱中成长，让他们的心灵充满爱的阳光，享受着教育的真爱，在爱的天地里健康茁壮的成长。
　　作者简介：初春，内蒙古赤峰市民族特殊教育学校。