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中图分类号：G852.9 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-01
摘 要 根据对当前我国学校体育教育的调查显示，目前在少数民族地区的学校中有关少数民族体育项目的教学内容非常匮乏，这种现象对于少数民族传统体育项目的传承和发展必然是极其不利的，如果将少数民族的体育项目加入体育教学中，就必然需要采用适当的方法使传统少数民族体育能够与体育教学的发展相协调，最终使其得到创新与提升。本文首先对少数民族体育与学校体育的联系进行了基本分析，然后对两者互补性关系即共同发展的需求进行论述，最后提出在学校体育教学中有效开展少数民族体育内容的策略。
关键词 少数民族 体育 学校体育 关系 发展策略
一、少数民族体育与学校体育的内在联系
（一）少数民族体育与学校体育具有内在共同点
首先，在本质的功能方面来看，少数民族体育是由少数民族人民所开发创造的运动项目，以通过运动获得身体的锻炼，学校体育是通过让学生掌握体育运动的基本技巧、方式、规则等并参与运动以使身体得到锻炼，所以说这两者有着相同的本质功能，即均为人们强身健体的形式[1]。
其次，从两者的健身目标和效果上看，无论通过任何一种形式的体育锻炼都能够实现健身的目标及效果，少数民族体育是根据少数民族人民的生活习惯与环境、劳动生产、娱乐等各种传统文化因素进行创造开发的，而学校体育是通过对大众化的体育项目教学使学生掌握体育运动的方法，它们虽然形式上有着明显的差别，但最终都能够使参与运动者获得健身的效果。
（二）少数民族体育与学校体育具有明显的差异性
首先，少数民族体育与学校体育内容形式有明显的差异性。我国除汉族之外的五十五个少数民族每一民族的生活习惯、心理偏好、信仰等都各不相同，体育活动作为一项与少数民族人民日常行为密切相关的内容，必然也有着各自的民族特色，对于学校体育这样一种以我国大众需求为主要形式的体育活动内容来说，必然会形成明显的差异性[2]。
其次，少数民族体育与学校体育具有差异化的文化内涵。少数民族体育形成并发展于少数民族的文化环境，必然会带有明显的少数民族特点，无论是体育规则、具体的操作、器材等，都会与学校体育具有较大的差异。少数民族体育中更会加入一些有民族文化特色的舞蹈、艺术、音乐等元素，这是学校体育不具备的，所以说两者在文化内涵上有着明显的差异性。
二、少数民族体育与学校体育的互补关系
（一）少数民族体育要想得到发展需要依赖于学校体育支持
少数民族体育由于地域性特点有着较大的局限性，因此许多少数民族的体育活动正在成为不断流失的文化，越来越多的年轻少数民族群体因接受学校教育，对自己民族的体育项目缺少认识，这种现象对于少数民族体育的文化地位是极其不利的，要想有效的发挥其特点并在体育事业中得到有效的发扬，只有通过学校体育教学的平台才是最佳途径[3]。通过在学校体育教学中加入少数民族体育的内容，能够使除各自民族之外的体育活动被更多的人认识和接受，最终实现各民族体育活动的传承与发扬。少数民族体育有着明显的文化性特征，通过加入学校体育教学内容中还能够使少数民族的文化得到进一步的发展传承，既对各民族文化发展有利，又对体育事业的不断创新提供了支持[4]。
（二）学校体育的多元化发展离不开少数民族体育的融入
少数民族体育有着极其丰富的内容和形式，每一个民族都有其特色性的体育项目，不仅在形式上多种多样，大量带有少数民族文化气息的体育器材，就足以丰富学校体育的教学内容，所以说，当前我国的学校体育也有吸收少数民族体育内容的强烈需求，只有将两者有效的融合才能实现共同的发展提升[5]。
三、学校体育加入少数民族体育的策略
目前，少数民族的各种体育活动仅从形式上说就可以分为三大类，一是强身健体类，二是娱乐休闲类，三是快乐游戏类。每一类游戏都有各种各样的内容、形式，只有全面了解了这些体育活动的基本信息，才能实现其在学校体育中的进一步融入[6]。
首先，应当对少数民族体育进行全面的理论研究。包括基本的体育类型、内容、形式、规则、器材、文化内涵等，每一种信息都应当进行全面的收集、整理并分析，了解具体的体育运动形式和效果。
其次，提高少数民族体育器械投入。少数民族特有的体育活动必然对基本的场地、器材等有特殊要求，在掌握了基本的理论信息后，通过分析选择对能够适应学校体育教学的项目进行体育器械、场地建设。
最后，从学生的特点出发进行少数民族体育活动的选择。每一种不同的活动都有其适应的学生身体素质要求，在选择这些体育项目时需要考虑到学生的具体需求，方可使少数民族体育在学校体育中的融入发挥更好的效果。
参考文献：
[1] 芦平生，徐生辉.西北少数民族传统体育与体育课程改革的问题研究[J].当代教育与文化.2011.02：23-29.
[2] 依尔夏提·阿布拉，买买提明·买图尔孙.维吾尔族民族体育现状及其列入学校体育探[J].和田师范专科学校学报.2012.02：92-96.
[3] 史梦宇，王道才.探析少数民族传统体育与学校体育的有机结合[J].学理论.2015.12：163-164.
[4] 李延超.建国以来少数民族体育发展的回顾与展望[J].山东体育科技.2012.03：44-47.
[5] 刘坚，吕赟，徐长红.城市化进程中少数民族传统体育文化传承与保护[J].体育与科学.2009.06：34-36.
[6] 邱香婷.新疆伊犁地区少数民族传统体育市场现状研究[D].新疆师范大学.2012.
摘 要 根据对当前我国学校体育教育的调查显示，目前在少数民族地区的学校中有关少数民族体育项目的教学内容非常匮乏，这种现象对于少数民族传统体育项目的传承和发展必然是极其不利的，如果将少数民族的体育项目加入体育教学中，就必然需要采用适当的方法使传统少数民族体育能够与体育教学的发展相协调，最终使其得到创新与提升。本文首先对少数民族体育与学校体育的联系进行了基本分析，然后对两者互补性关系即共同发展的需求进行论述，最后提出在学校体育教学中有效开展少数民族体育内容的策略。
关键词 少数民族 体育 学校体育 关系 发展策略
一、少数民族体育与学校体育的内在联系
（一）少数民族体育与学校体育具有内在共同点
首先，在本质的功能方面来看，少数民族体育是由少数民族人民所开发创造的运动项目，以通过运动获得身体的锻炼，学校体育是通过让学生掌握体育运动的基本技巧、方式、规则等并参与运动以使身体得到锻炼，所以说这两者有着相同的本质功能，即均为人们强身健体的形式[1]。
其次，从两者的健身目标和效果上看，无论通过任何一种形式的体育锻炼都能够实现健身的目标及效果，少数民族体育是根据少数民族人民的生活习惯与环境、劳动生产、娱乐等各种传统文化因素进行创造开发的，而学校体育是通过对大众化的体育项目教学使学生掌握体育运动的方法，它们虽然形式上有着明显的差别，但最终都能够使参与运动者获得健身的效果。
（二）少数民族体育与学校体育具有明显的差异性
首先，少数民族体育与学校体育内容形式有明显的差异性。我国除汉族之外的五十五个少数民族每一民族的生活习惯、心理偏好、信仰等都各不相同，体育活动作为一项与少数民族人民日常行为密切相关的内容，必然也有着各自的民族特色，对于学校体育这样一种以我国大众需求为主要形式的体育活动内容来说，必然会形成明显的差异性[2]。
其次，少数民族体育与学校体育具有差异化的文化内涵。少数民族体育形成并发展于少数民族的文化环境，必然会带有明显的少数民族特点，无论是体育规则、具体的操作、器材等，都会与学校体育具有较大的差异。少数民族体育中更会加入一些有民族文化特色的舞蹈、艺术、音乐等元素，这是学校体育不具备的，所以说两者在文化内涵上有着明显的差异性。
二、少数民族体育与学校体育的互补关系
（一）少数民族体育要想得到发展需要依赖于学校体育支持
少数民族体育由于地域性特点有着较大的局限性，因此许多少数民族的体育活动正在成为不断流失的文化，越来越多的年轻少数民族群体因接受学校教育，对自己民族的体育项目缺少认识，这种现象对于少数民族体育的文化地位是极其不利的，要想有效的发挥其特点并在体育事业中得到有效的发扬，只有通过学校体育教学的平台才是最佳途径[3]。通过在学校体育教学中加入少数民族体育的内容，能够使除各自民族之外的体育活动被更多的人认识和接受，最终实现各民族体育活动的传承与发扬。少数民族体育有着明显的文化性特征，通过加入学校体育教学内容中还能够使少数民族的文化得到进一步的发展传承，既对各民族文化发展有利，又对体育事业的不断创新提供了支持[4]。
（二）学校体育的多元化发展离不开少数民族体育的融入
少数民族体育有着极其丰富的内容和形式，每一个民族都有其特色性的体育项目，不仅在形式上多种多样，大量带有少数民族文化气息的体育器材，就足以丰富学校体育的教学内容，所以说，当前我国的学校体育也有吸收少数民族体育内容的强烈需求，只有将两者有效的融合才能实现共同的发展提升[5]。
三、学校体育加入少数民族体育的策略
目前，少数民族的各种体育活动仅从形式上说就可以分为三大类，一是强身健体类，二是娱乐休闲类，三是快乐游戏类。每一类游戏都有各种各样的内容、形式，只有全面了解了这些体育活动的基本信息，才能实现其在学校体育中的进一步融入[6]。
首先，应当对少数民族体育进行全面的理论研究。包括基本的体育类型、内容、形式、规则、器材、文化内涵等，每一种信息都应当进行全面的收集、整理并分析，了解具体的体育运动形式和效果。
其次，提高少数民族体育器械投入。少数民族特有的体育活动必然对基本的场地、器材等有特殊要求，在掌握了基本的理论信息后，通过分析选择对能够适应学校体育教学的项目进行体育器械、场地建设。
最后，从学生的特点出发进行少数民族体育活动的选择。每一种不同的活动都有其适应的学生身体素质要求，在选择这些体育项目时需要考虑到学生的具体需求，方可使少数民族体育在学校体育中的融入发挥更好的效果。
参考文献：
[1] 芦平生，徐生辉.西北少数民族传统体育与体育课程改革的问题研究[J].当代教育与文化.2011.02：23-29.
[2] 依尔夏提·阿布拉，买买提明·买图尔孙.维吾尔族民族体育现状及其列入学校体育探[J].和田师范专科学校学报.2012.02：92-96.
[3] 史梦宇，王道才.探析少数民族传统体育与学校体育的有机结合[J].学理论.2015.12：163-164.
[4] 李延超.建国以来少数民族体育发展的回顾与展望[J].山东体育科技.2012.03：44-47.
[5] 刘坚，吕赟，徐长红.城市化进程中少数民族传统体育文化传承与保护[J].体育与科学.2009.06：34-36.
[6] 邱香婷.新疆伊犁地区少数民族传统体育市场现状研究[D].新疆师范大学.2012.