关键词：小学语文;高年级;教学创新
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0133-01
高年级阶段是小学语文学习的重要阶段，这一阶段学生的语文知识的学习已经经历了较长的一段时间的积累，他们拥有了一定的语文基础知识能力。在具体教学的过程当中，我们应该重视对高年级阶段学生兴趣的培养，让他们能够更好的形成语文知识学习的主动性，并且主动的进行思考和分析，保证整个语文知识的教学效果。
1.小学高年段语文教学的思考
第一，重视对学生学习兴趣的培养。在实际教学的过程当中，培养学生的学习兴趣让学生对语文知识学习形成更强的积极性和动力，这是我们教学当中所应该重点思考的一部分内容。小学阶段学生他们对于外界事物有着较强的好奇心理，并且高年级阶段的学生他们已经具备了一定的阅历和生活经验，一些令他们感兴趣的内容能够更好的激发他们的学习兴趣和动力，让他们更好的参与到后续知识的教学当中。例如，在对于《狼牙山五壮士》一课进行教学时，教师可以提前为学生准备一段关于抗日战争时期的历史影片，让学生进行观看。在学生们进行观看的过程当中，围绕课文的内容对学生进行讲解，让学生更好的理解相关知识，同时对于狼牙山五壮士的爱国情怀进行更好的感受。作为教师我们在备课阶段应该结合学生的兴趣特点，做好教学方面的有效改进和优化，这样整个课堂教学活动才能具备更强的动力，才能更好的吸引学生们参与学习。
第二，做好课堂教学当中的互动。在课堂教学活动的过程当中，做好教学上的互动，这样能够更好的提升课堂的生命力，让学生本身更加积极的参与到实际学习的过程当中，同时对于学生自身思考能力以及表达能力进行更好的培养。在具体课堂教学当中教师应该结合所教学的内容，对于互动的要素进行合理的设计，同时突出课堂教学重点与难点，选择合理的互动切入点，让学生本身能够更好的进行参与。作为语文教师，在实际教学活动开展中，我们也应该重视提升互动的有效性，并且让互动过程能够和课堂知识的教学形成一个良好的平衡。在以往语文课堂教学活动的过程当中，我们对于学生之间的互动与交流往往缺乏足够的重视，这对于学生目前综合语文素养的培养而言，是存在一定欠缺的。针对于此，我们应该进行更多的思考，同时突出课文教材的基础性地位，构建一个能够让每个学生都能够踊跃发言的氛围。例如，在对《少年闰土》一课进行教学的过程当中，我们就可以让学生列举一下自己有哪些成长过程当中的小伙伴，让学生们也能够参与到课堂的讨论和互动当中。值得注意的是，在课堂互动的过程当中，我们应该对学生进行引导，跟踪学生的具体学习状态，让他们本身能够更好的在实际互动参与的过程当中获得提高。
第三，重视对学生情感的激发。小学阶段的学生他们的情感十分丰富，如果在实际教学的过程当中，我们能够从情感的角度对于学生进行引导，让他们形成情感方面的共鸣，那么他们就能够对于课文内容进行更好的理解和掌握，这对于他们整个学习效果的提升而言是具有积极意义和帮助的。语文教材是经过精心挑选和编写的，其中很多课文内容都涵盖着深厚的情感内涵，做好对其情感内涵的感受和理解，有助于整个教学效果的提升。在实际语文教学的过程中，为了更好的完成教学任务，提升学生的了解效果，我们应重视让学生体会其内涵，深层次挖掘课文内容，更好的领会作者所想表达的情感，降低其学习门槛。例如，在对于《桂花雨》一课进行教学的过程当中，我们就可以从母亲对故乡感受的角度入手，让学生意识到母亲区分桂花不是利用的味觉，而是利用情感来对于它们进行感受的。通过引导学生从情感的角度进行思考，学生就能够更好的对于母亲心中家乡的分量进行体会，从而更加有效的完成整个知识的学习过程。
2.结束语
总而言之，我们应该给予小学语文教学活动创新充分的重视，同时围绕高年级阶段学生的具体特点，做好合理的优化与改进，提升教学活动的适应性，最终为学生语文素养的全面发展提供一个良好的支持和保障。
参考文献
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