什么是好的教育，我认为是既“有效”又“有趣”的课堂。“有效”，就是教师完成了教学任务，而学生们有所收获；“有趣”就是能够吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然，心情愉悦，觉得时间过得很快，下课后盼着第二天再听老师的课。那么如何达到“有趣”？教师语言的风趣机智，让课堂活泼和谐，将知识和学生的生活相关联，让学生组织课堂，参与课堂，这就会“有趣”，同时组织各种活动激发学生学习兴趣，让学生释放自己的潜能，享受教育的快乐。
　　另外我经常开展各项活动激发学生的兴趣。为了开拓视野，了解时事，每周固定一节课让学生看白岩松主持的“新闻周刊”，随后要求学生就里面的一件事情写自己的看法。每一学期学生挑选自己认为不错的文章交上来，班级结集出一本书，学生写作能力有所提高，也比较有成就感。班级组建图书角，每个学生带自己认为比较好的两本书，每周都有阅读课，一个月进行一次读书报告，培养了学生的阅读习惯，提高了学生的思维能力，最重要的是学生沉浸在阅读的快乐中，能暂时远离应试的烦恼。在班级举办中秋诗会、诗歌手抄报、诗歌书法展等活动，激发学生学习古典诗歌的兴趣，同时感受经典的魅力。开设班级公众号，让学生将自己的所做所想写成文字，发在公众号上与大家分享，鼓励学生填词写歌，发挥特长。
　　总之，一个教师就应该是特别有情趣的人，应该热爱生活，激情澎湃，诙谐幽默，潇洒浪漫，在他的课堂上学生或开怀大笑，或热泪盈眶，或古典雅致，或新潮时尚，最终让学生不仅喜欢更会迷上你的课。
　　陶行知有句话说得好：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”李镇西也说：“朴素最美，做真教育，享受童心当好老师。”我们每一位教师都应该怀有一颗童心，只有童心能够唤起爱心，也只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。
　　生活中，我愿意做学生的朋友，看到学生在高三备考巨大的压力下毫无斗志时，我会毫不犹豫放下课本，与学生分享我的故事。小时候，我的一只胳膊受过伤，当时医生让我在恢复期常常抬一下胳膊，但我怕疼偷懒不怎么锻炼，结果现在那只胳膊很难抬高，并永远不能伸直。正是这样一个简单的故事，让所有学生明白了一个道理：奋斗的日子里不能轻易低头选择安逸。考入江南大学的汪一池在给我的信中写道：“人生路漫漫，能遇到这样一个愿意分享自己的故事和经验、无私帮助学生的恩师，真的是我的荣幸！现在我在大学里遇到了各种各样优秀的老师，他们都很有智慧，能把三种学习理论倒背如流，能快速破解出各种编程，能……可再也没有像薛老师这样，会选择一个阳光温暖的午后为同学们讲述涤荡心灵、温暖有力的故事。”每次放假总会有学生邀我和他们一起去郊外游玩，我都会欣然答应，因为我觉得和他们在一起我是快乐的，我喜欢沉浸在他们的欢乐中。
　　人心是换来的，我用我的真誠换来了学生的感动，家长的认可。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”孩子的心灵是很单纯的，和他们及时地沟通，让他们感到你的重视，你的爱，他们也会义无反顾地爱你，接受你，喜欢你，继而喜欢你的课。我觉得为人师表最大的幸运，可能就是很多年后还有很多弟子记得你的样子，你的声音，你的某一堂课，哪怕是丑陋可笑的样子，哪怕是沙哑的破锣嗓子，哪怕是一句话，一句诗，一个不大不小的道理。做个有特点、有故事的老师也很不错，如果还有可能做个有个性、有思想、有风格的老师那就更好。
　　列夫·托尔斯泰说：“如果教师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”既然选择了教育这一职业，我愿全身心投入，义无反顾地热爱我的事业，热爱我的学生，做一个无愧于学生、无愧于家长、无愧于自己的好教师。