阅读是一种重要的学习能力，这已经被广大的教师及家长所重视，但长期以来，大家只是在孩子的阅读面和阅读深度上做强调，而笔者认为，阅读速度对孩子的学习也是十分重要的，若孩子不能掌握快速的阅读技巧，学习负担就会加重。学生阅读速度慢，读得吃力，就觉得读书是一件苦事，造成书读得少了，知识面也就窄了，从而影响其思维能力的敏捷性。
　　一、 快速有效阅读的意义
　　快速阅读，简称快读或速读，顾名思义就是用比平常人快几倍，甚至几十倍的速度进行阅读，用一个成语形容就是“一目十行”。
　　快速阅读强调的是阅读速度尽可能加快，但绝不应是泛泛地浏览或不求甚解地走马观花。快速阅读不仅仅要求阅读速度快，而且要求理解率高，记忆效果好，这样才能在尽可能少的时间内获得尽可能多的有用信息。所以，快速阅读应该是在注意力高度集中的状态下，以获取有价值信息为目的的一种积极的、创造性的理解记忆过程，简单说，它是一种“去粗取精”式的阅读，也是人称为“扫描式”或“跳跃式”的阅读，虽然不太准确，但比较形象。正如爱因斯坦所说，快速阅读就是“在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，也就是抛掉使头脑负担过重并将自己诱离要点的一切”。这就是说，读者可以把书中那些无关紧要的引文、图标、推理过程等“省略”或者“跳跃”过去，而使目光像雷达搜索和追踪目标一样，敏锐地抓住书中的重点、要点和脉络来阅读。所以说，培养学生快速阅读的真正意义不在于阅读的速度有多快，而在于在快速阅读过程中获得快速理解和快速记忆，也就是说比较牢固地记住所看到的内容。因此，培养学生快速阅读的重要作用是通过提高对知识和信息的鉴别能力、吸收能力和存储能力，进而提高学习的效率。
　　二、 快速阅读的训练策略
　　1.默读是一个起点
　　阅读分为有声阅读和无声阅读。学生往往习惯于有声阅读。有声阅读是眼、脑、口、耳四个器官的共同活动。文字符号反映到眼睛，经过视觉神经传到大脑，大脑控制嘴巴发出声音，声音通过耳朵经听觉神经再传给大脑，达到监听的作用，这样的结合虽有加深理解和促进记忆的作用，但速度慢。
　　默读是大脑对文字的思维反映，只运用眼睛和大脑两个器官，从而理解文字的意义。整个活动在大脑内部默默进行，省去了口的发声和耳朵的监听，因而速度快得多。
　　阅读时出声虽然是一般人常犯的毛病，但是经过自我约束，多数人是能够做到无声阅读的。不过，出声阅读还会以其他不同形式表现出来，一是唇读，即嘴唇微动的读法；二是心读，就是在内心深处始终自言自语，清晰地发着并听着每个字的字音。
　　2.丢弃逐字阅读的习惯
　　我们平时阅读习惯逐行逐字地从左到右或从上到下地看过去，在学习快速阅读的时候，这种拣豆式的阅读方式必须改变。事实上，我们一眼能看清的远不止是一个点，而是一个面。当我们看一张熟悉的脸，只需要一瞥，就能认出是谁。当我们将视线投向身边的报纸，一瞥之下也能轻而易举地看到三五个字，甚至更多。
　　人在阅读时，眼睛只能处于两种状态，即固定状态和移动状态。人的眼睛一天所固定的次数大约可达10万次。孩子在看书时，眼睛每小时停留在书本上的时间大约为57分钟。因此，提高阅读速度的实质，就是提高眼睛在停顿的单位时间里接收的信息量和减少眼停的次数。在阅读时，我们不妨将眼睛的注视停顿放在几个字的中间，争取一瞥之下能同时理解停顿点左右两边的几个字，吸收一个字群或有意义的字群，这样只需要三四个注视停顿就可以阅读完一行字。眼睛移动的时间减少了，在单位时间内的阅读字数增加了，阅读速度就显著提高了。只要我们坚持训练，我们的阅读速度和效率将会突飞猛进。
　　3.让阅读在轻松快乐中进行
　　有些人在阅读时心情之所以不能保持轻松，主要的原因是压力已成为现代人的通病，特别是那些为生活奔忙的上班族、从事商业工作的生意人，就连学生也不例外。有时候适度的压力能提高学习效果，强迫自己不断地接收、再接收，但是，如果长时间置身于压力中，不仅心理上会出现郁郁寡欢，对周围事物提不起精神，连身体也会生病。
　　阅读时能否保持一种轻松自在的好心情极为重要，怀着一种轻松的好心情阅读可以缩短学习时间，让信息更快速而有效地被吸收。当我们在阅读过程中，可以适当地站起来深深地吸一口气，呼——吸——呼——吸，直到感觉心跳平稳、呼吸顺畅为止，然后再回到书桌前继续奋斗。
　　轮换读书也能提高阅读效率。马克思每天要读大量的书报文件，轮换读书是他消除疲劳、提高阅读效率的好办法。他非常喜欢阅读名家的小说，他往往两三本小说同时开始，轮换阅读。或者有时快速阅读一会儿小说，而后又大声朗读或背诵一会儿诗歌。
　　快速阅读是容易产生疲劳的，我们可以从马克思的轮换读书法中受到启发：要从轮换阅读中得到积极休息，提高效率，“速读不打疲劳战”！要想实现快速阅读，就必须学会适当地放松自己，让阅读在轻松快乐中进行。
　　（作者单位：江苏省赣榆县宋庄镇中心小学）