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【中图分类号】G212 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）03-0118-01
一、农村小学英语教学存在的主要问题
1、农村英语师资力量缺乏。
加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证，但是目前许多农村小学都没有专业的英语教师或仅有一名英语专职教师，同行之间很难相互探讨教学上的问题，集体备课活动也受客观条件的限制。教师间互相探讨的机会仅限于区里组织的几次教研活动，整个小学英语教学缺少良好的教学环境和学习氛围。
2、英语教师专业素质不高。
为解决英语教师紧缺问题，很多英语教师都是兼职或半路出家，理论水平低，综合技能差。部分教师发音不准确，观念陈旧，教法单一，唱歌跑调。把英语课当成跟读课、朗诵课、唱歌课，对于英语知识根本不作要求。一段时间过去，一大片儿童就不知老师在讲些什么，学的不如忘得快，听不懂，不会读，更不会说，相当一部分孩子过早地出现了厌学情绪，影响了教学质量。
3、学校教学基础设备简陋。
农村小学英语教育设备的配置和经费投入，虽然目前得到了一定程度的改善，但是离英语教育的基本要求还相差甚远。现行的小学英语教材是由学生用书，教师用书，活动用书，练习册，卡片、挂图、录音带、多媒体光盘等组成的立体教材，但多数学校受各方面条件的限制，硬件达不到要求。另外，在配置了一定设备的学校里，存在管理不善，使用不当，导致设备损毁，流失的现象较为严重，不能保证教学正常开展。
二、对小学英语教学中存在问题的思考
1、提高对英语学科思想认识和重视程度，追求整体均衡。
我国教育方针几经修改，最终明确地把英语纳入了学生全面发展的教育范畴。教育部门的各级领导要提高对农村小学英语教育的认识，统一思想，多关心支持农村小学英语教育事业，制定农村小学英语教育的考核目标，建立综合评价体系；学校要按照英语教学大纲要求开设英语课，为学校英语教育提供有利条件；加强教学管理，开足课时，增加教学活动时间，营造学习、运用英语的环境，为学校英语教育提供有利条件，为完成小学阶段的教学任务提供必要的保障。
2、加强师资培训，提高业务素质。
依据教育部制定的《小学英语课程教学基础要求》，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，稳定英语教师队伍，加强师训工作，不断提高英语教师的综合素质是开好小学英语课程、提高小学英语教学质量的关键。提高教师综合素质的主要途径之一就是开展教学研究，走研培之路。如加强在职教师的专业知识、教学理论和教学基本功的短期培训，进行教师基本功比赛，使小学英语教师的听说读写技能有所长进；组织小学英语教师参加课堂教学评比和优质课竞赛的观摩活动，通过观摩研讨，取人之长，补己之短，教师课堂教学的水平也会相应的提高；开展小学英语教学案例评比、教学设计评比和英语教学论文评比，促使教师学习新的观念，掌握一定的理论知识，并能将新的理念和理论知识运用于教学实践；举行小学英语教师演讲比赛，促进教师练习口语，提高口头表达能力和用英语组织教学的能力。这一系列活动，都能激发、调动学生的积极性，促进教师业务水平提高，同时更能提高小学英语教师的综合素质。
3、消除学科歧视，提高教师积极性。
小学英语的开设已引起社会、学校、家长的共同关注，孩子们也充满了好奇和新鲜。但是，农村小学英语受客观环境的限制仍被边缘化，相应的削弱了英语教师的积极性。为了提高教师积极性，营造教学的最佳环境，学校要加大教学所需的经费投入，配备必要的教学辅助措施。对学科培训、外出考察学习和工作待遇等方面的问题，学校管理者应消除学科歧视现象，所有教师机会平等、一视同仁。同时，给小学英语教师确定合适的工作量，不能因师资紧张而随意增加教师的工作量，确保任课教师有足够的时间备课，钻研教材，自我提高。在评职晋级，评优评先时，采用定向定数，予以定向扶持并作适当倾斜；各级教育主管部门可以针对农村学校英语教师设立专项政策予以鼓励，使广大小学英语教师能够人心稳定，信心倍增，自觉地、最大限度地去发挥自己的特长，挖掘自身的潜能，努力搞好小学英语教学。
4、优化课堂教学，规范教学行为。
心理学讲，学生听课时情绪亢奋或压抑都会影响成绩，而轻松的心境效果最好。英语课本身比较艰涩枯燥，英语课上学生就容易感到压抑沉闷，及影响教学效果，也会给师生带来心理负担，导致厌学情绪滋长。因此，教师上课时，教态语言都应亲切平稳，应采用多种优美的教学手段进行教学。每一堂课，教师都应精神饱满地走进教室，与学生相互问候，拉拉手，唱唱歌，形成融洽的情感交流渠道和民主平等、活泼有趣的教学气氛。在课堂上要运用先进的电化教学、机智幽默的语言、色彩鲜艳的挂图、悦耳动听的音乐、身临其境的情景等生动形象的教学手段，调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官共同参与，引发学生的好奇心，吸引学生的无意注意。
小学开设英语不是一件小事，处理好小学和初中英语之间的衔接也并非轻而易举。虽然，目前农村小学英语教育较以前有了很大的改观，但为了更好地适应教学改革，促进小学英语教学更加规范、有序地进行，仍需要教育各部门负责人的共同努力。我们相信，经过各方的努力，小学英语教学问题将不再是沉重的话题。
一、农村小学英语教学存在的主要问题
1、农村英语师资力量缺乏。
加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证，但是目前许多农村小学都没有专业的英语教师或仅有一名英语专职教师，同行之间很难相互探讨教学上的问题，集体备课活动也受客观条件的限制。教师间互相探讨的机会仅限于区里组织的几次教研活动，整个小学英语教学缺少良好的教学环境和学习氛围。
2、英语教师专业素质不高。
为解决英语教师紧缺问题，很多英语教师都是兼职或半路出家，理论水平低，综合技能差。部分教师发音不准确，观念陈旧，教法单一，唱歌跑调。把英语课当成跟读课、朗诵课、唱歌课，对于英语知识根本不作要求。一段时间过去，一大片儿童就不知老师在讲些什么，学的不如忘得快，听不懂，不会读，更不会说，相当一部分孩子过早地出现了厌学情绪，影响了教学质量。
3、学校教学基础设备简陋。
农村小学英语教育设备的配置和经费投入，虽然目前得到了一定程度的改善，但是离英语教育的基本要求还相差甚远。现行的小学英语教材是由学生用书，教师用书，活动用书，练习册，卡片、挂图、录音带、多媒体光盘等组成的立体教材，但多数学校受各方面条件的限制，硬件达不到要求。另外，在配置了一定设备的学校里，存在管理不善，使用不当，导致设备损毁，流失的现象较为严重，不能保证教学正常开展。
二、对小学英语教学中存在问题的思考
1、提高对英语学科思想认识和重视程度，追求整体均衡。
我国教育方针几经修改，最终明确地把英语纳入了学生全面发展的教育范畴。教育部门的各级领导要提高对农村小学英语教育的认识，统一思想，多关心支持农村小学英语教育事业，制定农村小学英语教育的考核目标，建立综合评价体系；学校要按照英语教学大纲要求开设英语课，为学校英语教育提供有利条件；加强教学管理，开足课时，增加教学活动时间，营造学习、运用英语的环境，为学校英语教育提供有利条件，为完成小学阶段的教学任务提供必要的保障。
2、加强师资培训，提高业务素质。
依据教育部制定的《小学英语课程教学基础要求》，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，稳定英语教师队伍，加强师训工作，不断提高英语教师的综合素质是开好小学英语课程、提高小学英语教学质量的关键。提高教师综合素质的主要途径之一就是开展教学研究，走研培之路。如加强在职教师的专业知识、教学理论和教学基本功的短期培训，进行教师基本功比赛，使小学英语教师的听说读写技能有所长进；组织小学英语教师参加课堂教学评比和优质课竞赛的观摩活动，通过观摩研讨，取人之长，补己之短，教师课堂教学的水平也会相应的提高；开展小学英语教学案例评比、教学设计评比和英语教学论文评比，促使教师学习新的观念，掌握一定的理论知识，并能将新的理念和理论知识运用于教学实践；举行小学英语教师演讲比赛，促进教师练习口语，提高口头表达能力和用英语组织教学的能力。这一系列活动，都能激发、调动学生的积极性，促进教师业务水平提高，同时更能提高小学英语教师的综合素质。
3、消除学科歧视，提高教师积极性。
小学英语的开设已引起社会、学校、家长的共同关注，孩子们也充满了好奇和新鲜。但是，农村小学英语受客观环境的限制仍被边缘化，相应的削弱了英语教师的积极性。为了提高教师积极性，营造教学的最佳环境，学校要加大教学所需的经费投入，配备必要的教学辅助措施。对学科培训、外出考察学习和工作待遇等方面的问题，学校管理者应消除学科歧视现象，所有教师机会平等、一视同仁。同时，给小学英语教师确定合适的工作量，不能因师资紧张而随意增加教师的工作量，确保任课教师有足够的时间备课，钻研教材，自我提高。在评职晋级，评优评先时，采用定向定数，予以定向扶持并作适当倾斜；各级教育主管部门可以针对农村学校英语教师设立专项政策予以鼓励，使广大小学英语教师能够人心稳定，信心倍增，自觉地、最大限度地去发挥自己的特长，挖掘自身的潜能，努力搞好小学英语教学。
4、优化课堂教学，规范教学行为。
心理学讲，学生听课时情绪亢奋或压抑都会影响成绩，而轻松的心境效果最好。英语课本身比较艰涩枯燥，英语课上学生就容易感到压抑沉闷，及影响教学效果，也会给师生带来心理负担，导致厌学情绪滋长。因此，教师上课时，教态语言都应亲切平稳，应采用多种优美的教学手段进行教学。每一堂课，教师都应精神饱满地走进教室，与学生相互问候，拉拉手，唱唱歌，形成融洽的情感交流渠道和民主平等、活泼有趣的教学气氛。在课堂上要运用先进的电化教学、机智幽默的语言、色彩鲜艳的挂图、悦耳动听的音乐、身临其境的情景等生动形象的教学手段，调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官共同参与，引发学生的好奇心，吸引学生的无意注意。
小学开设英语不是一件小事，处理好小学和初中英语之间的衔接也并非轻而易举。虽然，目前农村小学英语教育较以前有了很大的改观，但为了更好地适应教学改革，促进小学英语教学更加规范、有序地进行，仍需要教育各部门负责人的共同努力。我们相信，经过各方的努力，小学英语教学问题将不再是沉重的话题。