论文部分内容阅读
教案是教师备课成果的书面体现，是教师综合主、客观情况进行教学艺术处理的结晶，是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现。一堂好的数学课离不开一篇优质的备课教案。因此，本文着重就初中数学课的备课“六性”策略进行一些探索与研究。
一、取舍教学内容，做到选择的合理性
选择合理的教学内容是备好课的前提，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。因此，初中数学备课中应考虑两项内容：一是本课的知识点和能力点的问题，对定理的掌握应用，整个初中阶段所学的平面几何知识的理解。二是学法指导，在备课时就要充分考虑好，每节课的学习都要让学生学会一定探究的方法、技巧，教师将作怎样的指导，这一点非常重要。如果我们在这方面下些功夫，学生就能学会学习、主动学习、自主学习，学习的效率就体现出来了。
二、确定教学目标，做到教学目的的科学性
教师备课时应决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，而传统备课中的目标确定是一种知识的预设。新课标要求达成学生知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的，同时需要考虑另外两个目标：一是过程和方法的考量，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生都能用数学的方法思考问题、解决问题；二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。
三、抓住教学主题，做到重点难点把握的准确性
重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢？首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点。
其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系？怎样与学生已有的旧知相联系数学知识的教学要符合连贯性和逻辑性的原则，新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，学生的已有知识和生活经验是确定学生的学习方法，如果学生对相关的旧知识掌握不好，就会影响学生对新知识的理解和掌握。
三、改革数学教法，做到教学方法选择的新颖性
教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。新课标强调“教”服务于“学”,教师通过与学生合作，依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务；新课标要求教师以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思路，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。这就要求我们让学生参与课前的准备，自己收集制作有关资料(如实物、图片、数据等)，如做等腰三角形、平行四边形，然后尝试研究它的性质。
这个过程不仅能促进学生自主学习，为课堂教学作很好的铺垫，还能使教师预测到学生的需要，掌握学生的现有水平和情感状态，把握学生的“现有发展水平”，使教师在备课时，更多地从学生学习的角度去考虑教学方案，对症下药，有的放矢。一般的做法是：一个知识开端的教学通常采用讲授法、谈话法进行教学；对于一些学生易于理解和掌握的知识，可采用尝试教学法、引探教学法、自学辅导法和练习法进行教学。
四、引导学生质疑，做到问题设计的精当性
学生在教师的提问之下进行思维、进行信息交流并相互启发，同时教师也从学生的回答和信息交流中了解学生的学习情况，从而调整课堂教学的进程。良好的课堂提问可以使课堂教学机制正常运转，可以激发学生积极地思维、主动的合作和交流，可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
五、设计各个环节，做到备课的周密性
备课不仅仅是准备一堂课的教学环节，还应该考虑授课前、授课中、授课后的各个环节涉及的方方面面。备课要做到“七备”： 1、备大纲。教师制订课堂教学目标和计划的依据.备大纲,就是要明确所教学科的教学任务,教学目标和教学原则。2、备教材。解决教师“教什么”，学生“学什么”的问题.把握教材的“二度三点”：教材的广度和深度；教学的重点、难点和关键点。吃透教材，既要“钻进去”，也要“钻出来”。3、备学生。学生是学习的主体。体现教学“以学生发展为本”的新课程理念，因材施教，量体裁衣，有效教学，挖掘潜质，提高素质，培养能力。4、备教法。解决教师“怎么教”，学生“怎么学”的问题。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教无定法，贵在得法。5、备学法。教学的终极目标是使学生“学会学习”。“教是为了不教”。古人曰“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则受用无穷。”6、备教具。辅助教学，创造教学情境，直观、形象地呈现教学内容，多媒体设备、课件、挂图、实物等。7、备流程。要有序、连贯、紧密、合理。传统的“五步教学法”：复习——新授——练习——总结——作业；新近“五步教学法”：“自学——提疑——讨论——总结答疑——练习”；“创设情境，导入新课——自主探究，合作交流——检测学生，及时纠正——教师点拨升华，为学生补缺补漏——学生反馈”；魏书生“六步教学法”：“定向——自学——讨论——答题——自测——日结”。
总之，采用上述方法备课，只要我们长期坚持，一定会不断提高初中数学的备课质量，收到事半功倍的教学效果，一定会不断增强学生学习和运用数学的能力。
（四川平昌县金山中学）
一、取舍教学内容，做到选择的合理性
选择合理的教学内容是备好课的前提，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。因此，初中数学备课中应考虑两项内容：一是本课的知识点和能力点的问题，对定理的掌握应用，整个初中阶段所学的平面几何知识的理解。二是学法指导，在备课时就要充分考虑好，每节课的学习都要让学生学会一定探究的方法、技巧，教师将作怎样的指导，这一点非常重要。如果我们在这方面下些功夫，学生就能学会学习、主动学习、自主学习，学习的效率就体现出来了。
二、确定教学目标，做到教学目的的科学性
教师备课时应决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，而传统备课中的目标确定是一种知识的预设。新课标要求达成学生知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的，同时需要考虑另外两个目标：一是过程和方法的考量，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生都能用数学的方法思考问题、解决问题；二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。
三、抓住教学主题，做到重点难点把握的准确性
重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢？首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点。
其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系？怎样与学生已有的旧知相联系数学知识的教学要符合连贯性和逻辑性的原则，新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，学生的已有知识和生活经验是确定学生的学习方法，如果学生对相关的旧知识掌握不好，就会影响学生对新知识的理解和掌握。
三、改革数学教法，做到教学方法选择的新颖性
教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。新课标强调“教”服务于“学”,教师通过与学生合作，依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务；新课标要求教师以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思路，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。这就要求我们让学生参与课前的准备，自己收集制作有关资料(如实物、图片、数据等)，如做等腰三角形、平行四边形，然后尝试研究它的性质。
这个过程不仅能促进学生自主学习，为课堂教学作很好的铺垫，还能使教师预测到学生的需要，掌握学生的现有水平和情感状态，把握学生的“现有发展水平”，使教师在备课时，更多地从学生学习的角度去考虑教学方案，对症下药，有的放矢。一般的做法是：一个知识开端的教学通常采用讲授法、谈话法进行教学；对于一些学生易于理解和掌握的知识，可采用尝试教学法、引探教学法、自学辅导法和练习法进行教学。
四、引导学生质疑，做到问题设计的精当性
学生在教师的提问之下进行思维、进行信息交流并相互启发，同时教师也从学生的回答和信息交流中了解学生的学习情况，从而调整课堂教学的进程。良好的课堂提问可以使课堂教学机制正常运转，可以激发学生积极地思维、主动的合作和交流，可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
五、设计各个环节，做到备课的周密性
备课不仅仅是准备一堂课的教学环节，还应该考虑授课前、授课中、授课后的各个环节涉及的方方面面。备课要做到“七备”： 1、备大纲。教师制订课堂教学目标和计划的依据.备大纲,就是要明确所教学科的教学任务,教学目标和教学原则。2、备教材。解决教师“教什么”，学生“学什么”的问题.把握教材的“二度三点”：教材的广度和深度；教学的重点、难点和关键点。吃透教材，既要“钻进去”，也要“钻出来”。3、备学生。学生是学习的主体。体现教学“以学生发展为本”的新课程理念，因材施教，量体裁衣，有效教学，挖掘潜质，提高素质，培养能力。4、备教法。解决教师“怎么教”，学生“怎么学”的问题。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教无定法，贵在得法。5、备学法。教学的终极目标是使学生“学会学习”。“教是为了不教”。古人曰“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则受用无穷。”6、备教具。辅助教学，创造教学情境，直观、形象地呈现教学内容，多媒体设备、课件、挂图、实物等。7、备流程。要有序、连贯、紧密、合理。传统的“五步教学法”：复习——新授——练习——总结——作业；新近“五步教学法”：“自学——提疑——讨论——总结答疑——练习”；“创设情境，导入新课——自主探究，合作交流——检测学生，及时纠正——教师点拨升华，为学生补缺补漏——学生反馈”；魏书生“六步教学法”：“定向——自学——讨论——答题——自测——日结”。
总之，采用上述方法备课，只要我们长期坚持，一定会不断提高初中数学的备课质量，收到事半功倍的教学效果，一定会不断增强学生学习和运用数学的能力。
（四川平昌县金山中学）