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摘要：知识付费迅速发展，给现代成人远程教育带来挑战和机遇。本文从知识付费的内在机理入手，分析知识付费开放性、及时性、灵活性和多元性给成人远程教育带来机遇和挑战四个方面展开研究。
关键词：知识付费;成人远程教育;挑战和机遇
互联网的普及，新媒体的涌现，知识付费时代到来，成人远程教育发展也要跟随着新时代的变化而变化。“终身学习理念”已经成为成人远程教育改革的方向，社会对人才多元化的需求，许多人选择回炉教育，希望通过成人远程教育来增强自身的素养和技能，在社会竞争中保证自己的优势。各个地方高校都在探讨如何运用网络、手机等新兴媒体来提升成人远程教育的竞争力和地方综合人才培养提供更好的平台。
知识爆炸时代，人们在寻找能够节约时间成本、减轻金钱成本而快速获取知识特性的，知识付费的出现正好解决了这个问题。知识付费指以语音、视频、文字等为工具，以互联网、APP、公众号等为传播手段，用金钱购买知识学习的一种模式。当有问题出现时，很自然用手机和电脑在互联网上学习相关有效的新知识，这种新模式已成为成人大学生的神奇武器，并以一种势不可挡的姿势被广泛的使用。有声小说、畅销书、专业课程、考证等学习知识的音频、视频、文字稿等一系列的新兴事物，正在互联网上不断传播。在“知识付费”时代，成人学生可以随時学习和随时交流，可以支付少量的钱就能获取专业知识、社交资源、考证和升迁等相关知识，在获得学历的同事又可以提升自己的专业素养和技能，体现了知识就是力量知识就是财富。因此，在研究成人远程教育创新途径时，如何切实有效地将知识付费的相关应用运用于成人远程教育发展上则具有重大的研究意义。
一、知识付费的内在机理
掀起知识付费热的主要原因是：一，就需求而言，在互联网时代知识付费可以有效解决了个人信息获取的问题。知识付费不仅是将信息简简单单的积累，而是把它成为一种真正的知识，是处理、完善、综合分析了许多信息资料。二，就信息的提供而言，知识付费是知识共享的一种形式，是一种自我补偿，是通过知识提供者的知识，时间和精力红利下，将自身价值交换知识而实现的。尤其是一些名人专家的加入到知识付费的队伍之中，他们通过知识付费的平台，不仅能获得自我满足感和荣誉感，而且获得相应的直接的经济利益，体现“知识就是力量”。第三，就社会环境层面而言，随着经济和社会的快速发展，情感体验已成为生产的一个因素。在“乐趣”和“知识”之间的边界上，人们获得知识时，就不会以追求功利主义为宗旨，而是以重视过程、重视情感体验和沟通游戏的范式传播。这正如有些学者所说的：读者的行为表现出一种“寻求知识”，“寻找乐趣”和“社会交往”的倾向。[2]
二、知识付费时代给成人远程教育带来新的机遇
1. 知识付费的开放性有助于成人学生终身发展的需要
成人远程教育，学生大部分是被动的接收知识，他们的学习情况、出现的问题和评论无法得到老师的及时反馈。网络课程多数是老师的课题内容，学员通过声音、视频、微课等多途径去接收，虽然有定期更新，但学员和老师没有交互关系。实质上他们就是把传统出版的产品变成数字化，无法给学员提供参与共同完成课程的机会，学员只能算是读者而不是真正的学生角色。而知识付费恰恰能解决这些问题，例如“薛兆丰的经济学课”，他是把学员作为学生一样来对待，在学习的最后环节，他选择在一年里学习比较优秀的24个学生，分别向腾讯、华为等六大工商推荐直接免试，虽免试机会可能不算很多，行为上可能是采用的一种营销手段，但对学员来说这起码是真正的好处，更多是鼓励。像现实生活中的教师一样，不仅仅给他们提供知识服务，传道、授业、解惑，而且还为学员提供工作机会，这一特点对于促进成人学生的终身发展具有特别的意义。
2. 知识付费的即时性有助于成人远程教育时效性的发展
远程教育学习周期一般是2.5年，知识的应用大都是从传统教育那边复制过来，要想创新新知识也要受到有关学者的验证和引入，随后经过教师们编写成课程教材，再传播到学生，课程内容不再是最新鲜的。远程教育的学生大都是进入社会后重新回炉学习，他们需要的是最现实的内容，学有所用。知识付费以内容为王，恰恰能满足他们，他们可以省去了远程教育教学的中间环节。他们只要有学习的意愿，通过网络点击率和认可率，就可以选择最新鲜的知识和自己所需要的知识，知识付费的即时性大大提升了远程教育的时效性。
3. 知识付费的灵活性有助于成人远程教育实用型人才的培养
App最能凸显知识付费的开放性和灵活性。以“得到”为例，它能实现成千上万的人同时收听实时广播，而那些没有及时收听和听不懂的学生还依然反复收听，直到他们熟记、理解。“得到”还开设了文本提问功能，学生可以把他们的问题写在文本区域，老师会给予专业详细解析，如果老师没有时间回答，其他成员看到问题也能帮助答疑解惑。这种灵活性便利性解决了传统远程教育的无法反复及时收听、线下很难找到专业老师寻求建议，因此，知识付费平台可以有助于将学生碎片时间有机的整合利用。
4. 知识付费的多元性有助于成人学生个性化的发展
当今远程教育的学生，基本都是参加工作或刚刚踏入社会新人，他们从网络获取知识的手段更容易更方便，他们对知识的实用度新鲜度更加渴望更加迫切，期盼自我个性化发展、自我超越发展和全面综合能力的发展。知识付费相关平台的老师，在自己的个个领域内都有丰富的经验和专业水平，能够帮助学生服务学生，为学生撑起一片个性化发展的天空。
五、知识付费时代给成人远程教育带来新的挑战
1. 知识付费时代如何将碎片化知识有机融合
随着移动媒体的发展，阅读平台、学习平台发生了许多变化，需求快速学习却比较浮躁。而知识付费时代的缺点就是阅读不完整且出现断断续续的现象。碎片化知识的学习无法形成系统的学习，如此浅层阅读以致人们无法开展深入阅读，导致的直接后果是他们缺乏思考。人们开始发现自己许多时间是由手机的碎片信息瓜分和宰割，碎片化信息时时在剥夺了他们完整系统的学习时间。对于远程教育来说，有机融合碎片化时间和系统的学习是培养成人大学生复合型创新人才的一个巨大的挑战。 2. 知识付费时代浓缩、过滤的知识缺乏深度思考的过程
在知识付费时代的兴起，大多数知识产品都具备“权威”的光环，名人效应异彩纷呈，“权威”者的言论普遍受到大家的认可和推崇。例如，武志红的心理学课程，许多人都喜欢在互联网上收听。他发表的“感谢自己的不完美”等许多观点，社会上很多人欣然接受。然而这些知识仅仅是他的个人见解，自然传播交流的知识则具有个人色彩。这些知识经过大师浓縮与过滤，缩短了学习者的学习时间和许多负担，但他们接受知识过程也是要经过有效的选择、长期的组织学习和不断的积累，若是他们习惯于接收这些带有别人思维观点的“二手知识”，慢慢地他们的思维便会变得僵化，深度思考的能力也随之减弱，变成“拿来主义”[11]。可见，知识付费是有助于学习者迅速获得知识的精华，但缺点是会使他们的思维发展止步不前，只会拿来却不会深度思考，这对于远程教育的创新会有所挑战。
3. 知识付费传播形式使学习者的注意力很难完全集中
远程教育和知识付费的形式同样都是借助互联网等媒介开展线上知识的传播。虽然音频和视频的传播形式调动了他们的听觉功能和视觉功能，但也带来一个缺点，就是不能使他们的注意力很难完全集中，途中很容易受到外界干预。同传统坐在课堂内的学习方式相比较，他们的感觉、触觉、知觉、听觉、视觉等等器官整合功能的效果稍差。
参考文献：
[1]吴悦，张佳丽，何乃洋.付费音频中用户心理需求类型及发展的双重困境[J]新媒体研究，2017（22）.
[2]宋晓明.知识付费新风口显现内容价值还是粉丝经济[N]通信信息报，2017-03-29.
[3]祁丽，苏佳萍，林丽.高校创新创业教育嵌入专业教育的可行性探索[J].金融理论与教学[J].2017（06）.
[4]王银灿，邢红梅“.创时代”背景下我国文化创意产业的发展路径研究[J]石家庄铁道大学学报（社会科学版），2016（09）.
[5]刘瑾鸿，吴启萌.知识付费：知识的消费升级与红利[J].出版广角，2018（4）：31-33.
基金项目：2019年浙江省教育科学规划课题（高校）研究课题“知识付费背景下成人远程教育教学的创新策略研究”（课题号2019SCG308）。
关键词：知识付费;成人远程教育;挑战和机遇
互联网的普及，新媒体的涌现，知识付费时代到来，成人远程教育发展也要跟随着新时代的变化而变化。“终身学习理念”已经成为成人远程教育改革的方向，社会对人才多元化的需求，许多人选择回炉教育，希望通过成人远程教育来增强自身的素养和技能，在社会竞争中保证自己的优势。各个地方高校都在探讨如何运用网络、手机等新兴媒体来提升成人远程教育的竞争力和地方综合人才培养提供更好的平台。
知识爆炸时代，人们在寻找能够节约时间成本、减轻金钱成本而快速获取知识特性的，知识付费的出现正好解决了这个问题。知识付费指以语音、视频、文字等为工具，以互联网、APP、公众号等为传播手段，用金钱购买知识学习的一种模式。当有问题出现时，很自然用手机和电脑在互联网上学习相关有效的新知识，这种新模式已成为成人大学生的神奇武器，并以一种势不可挡的姿势被广泛的使用。有声小说、畅销书、专业课程、考证等学习知识的音频、视频、文字稿等一系列的新兴事物，正在互联网上不断传播。在“知识付费”时代，成人学生可以随時学习和随时交流，可以支付少量的钱就能获取专业知识、社交资源、考证和升迁等相关知识，在获得学历的同事又可以提升自己的专业素养和技能，体现了知识就是力量知识就是财富。因此，在研究成人远程教育创新途径时，如何切实有效地将知识付费的相关应用运用于成人远程教育发展上则具有重大的研究意义。
一、知识付费的内在机理
掀起知识付费热的主要原因是：一，就需求而言，在互联网时代知识付费可以有效解决了个人信息获取的问题。知识付费不仅是将信息简简单单的积累，而是把它成为一种真正的知识，是处理、完善、综合分析了许多信息资料。二，就信息的提供而言，知识付费是知识共享的一种形式，是一种自我补偿，是通过知识提供者的知识，时间和精力红利下，将自身价值交换知识而实现的。尤其是一些名人专家的加入到知识付费的队伍之中，他们通过知识付费的平台，不仅能获得自我满足感和荣誉感，而且获得相应的直接的经济利益，体现“知识就是力量”。第三，就社会环境层面而言，随着经济和社会的快速发展，情感体验已成为生产的一个因素。在“乐趣”和“知识”之间的边界上，人们获得知识时，就不会以追求功利主义为宗旨，而是以重视过程、重视情感体验和沟通游戏的范式传播。这正如有些学者所说的：读者的行为表现出一种“寻求知识”，“寻找乐趣”和“社会交往”的倾向。[2]
二、知识付费时代给成人远程教育带来新的机遇
1. 知识付费的开放性有助于成人学生终身发展的需要
成人远程教育，学生大部分是被动的接收知识，他们的学习情况、出现的问题和评论无法得到老师的及时反馈。网络课程多数是老师的课题内容，学员通过声音、视频、微课等多途径去接收，虽然有定期更新，但学员和老师没有交互关系。实质上他们就是把传统出版的产品变成数字化，无法给学员提供参与共同完成课程的机会，学员只能算是读者而不是真正的学生角色。而知识付费恰恰能解决这些问题，例如“薛兆丰的经济学课”，他是把学员作为学生一样来对待，在学习的最后环节，他选择在一年里学习比较优秀的24个学生，分别向腾讯、华为等六大工商推荐直接免试，虽免试机会可能不算很多，行为上可能是采用的一种营销手段，但对学员来说这起码是真正的好处，更多是鼓励。像现实生活中的教师一样，不仅仅给他们提供知识服务，传道、授业、解惑，而且还为学员提供工作机会，这一特点对于促进成人学生的终身发展具有特别的意义。
2. 知识付费的即时性有助于成人远程教育时效性的发展
远程教育学习周期一般是2.5年，知识的应用大都是从传统教育那边复制过来，要想创新新知识也要受到有关学者的验证和引入，随后经过教师们编写成课程教材，再传播到学生，课程内容不再是最新鲜的。远程教育的学生大都是进入社会后重新回炉学习，他们需要的是最现实的内容，学有所用。知识付费以内容为王，恰恰能满足他们，他们可以省去了远程教育教学的中间环节。他们只要有学习的意愿，通过网络点击率和认可率，就可以选择最新鲜的知识和自己所需要的知识，知识付费的即时性大大提升了远程教育的时效性。
3. 知识付费的灵活性有助于成人远程教育实用型人才的培养
App最能凸显知识付费的开放性和灵活性。以“得到”为例，它能实现成千上万的人同时收听实时广播，而那些没有及时收听和听不懂的学生还依然反复收听，直到他们熟记、理解。“得到”还开设了文本提问功能，学生可以把他们的问题写在文本区域，老师会给予专业详细解析，如果老师没有时间回答，其他成员看到问题也能帮助答疑解惑。这种灵活性便利性解决了传统远程教育的无法反复及时收听、线下很难找到专业老师寻求建议，因此，知识付费平台可以有助于将学生碎片时间有机的整合利用。
4. 知识付费的多元性有助于成人学生个性化的发展
当今远程教育的学生，基本都是参加工作或刚刚踏入社会新人，他们从网络获取知识的手段更容易更方便，他们对知识的实用度新鲜度更加渴望更加迫切，期盼自我个性化发展、自我超越发展和全面综合能力的发展。知识付费相关平台的老师，在自己的个个领域内都有丰富的经验和专业水平，能够帮助学生服务学生，为学生撑起一片个性化发展的天空。
五、知识付费时代给成人远程教育带来新的挑战
1. 知识付费时代如何将碎片化知识有机融合
随着移动媒体的发展，阅读平台、学习平台发生了许多变化，需求快速学习却比较浮躁。而知识付费时代的缺点就是阅读不完整且出现断断续续的现象。碎片化知识的学习无法形成系统的学习，如此浅层阅读以致人们无法开展深入阅读，导致的直接后果是他们缺乏思考。人们开始发现自己许多时间是由手机的碎片信息瓜分和宰割，碎片化信息时时在剥夺了他们完整系统的学习时间。对于远程教育来说，有机融合碎片化时间和系统的学习是培养成人大学生复合型创新人才的一个巨大的挑战。 2. 知识付费时代浓缩、过滤的知识缺乏深度思考的过程
在知识付费时代的兴起，大多数知识产品都具备“权威”的光环，名人效应异彩纷呈，“权威”者的言论普遍受到大家的认可和推崇。例如，武志红的心理学课程，许多人都喜欢在互联网上收听。他发表的“感谢自己的不完美”等许多观点，社会上很多人欣然接受。然而这些知识仅仅是他的个人见解，自然传播交流的知识则具有个人色彩。这些知识经过大师浓縮与过滤，缩短了学习者的学习时间和许多负担，但他们接受知识过程也是要经过有效的选择、长期的组织学习和不断的积累，若是他们习惯于接收这些带有别人思维观点的“二手知识”，慢慢地他们的思维便会变得僵化，深度思考的能力也随之减弱，变成“拿来主义”[11]。可见，知识付费是有助于学习者迅速获得知识的精华，但缺点是会使他们的思维发展止步不前，只会拿来却不会深度思考，这对于远程教育的创新会有所挑战。
3. 知识付费传播形式使学习者的注意力很难完全集中
远程教育和知识付费的形式同样都是借助互联网等媒介开展线上知识的传播。虽然音频和视频的传播形式调动了他们的听觉功能和视觉功能，但也带来一个缺点，就是不能使他们的注意力很难完全集中，途中很容易受到外界干预。同传统坐在课堂内的学习方式相比较，他们的感觉、触觉、知觉、听觉、视觉等等器官整合功能的效果稍差。
参考文献：
[1]吴悦，张佳丽，何乃洋.付费音频中用户心理需求类型及发展的双重困境[J]新媒体研究，2017（22）.
[2]宋晓明.知识付费新风口显现内容价值还是粉丝经济[N]通信信息报，2017-03-29.
[3]祁丽，苏佳萍，林丽.高校创新创业教育嵌入专业教育的可行性探索[J].金融理论与教学[J].2017（06）.
[4]王银灿，邢红梅“.创时代”背景下我国文化创意产业的发展路径研究[J]石家庄铁道大学学报（社会科学版），2016（09）.
[5]刘瑾鸿，吴启萌.知识付费：知识的消费升级与红利[J].出版广角，2018（4）：31-33.
基金项目：2019年浙江省教育科学规划课题（高校）研究课题“知识付费背景下成人远程教育教学的创新策略研究”（课题号2019SCG308）。