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【内容摘要】随着社会经济的不断发展，教育教学方法也在不断推陈出新。其中分层教学法就是现代教学中一种常见的方法，是教师根据学生的个性差异，有针对性地实施分层教学，以达到不同层次教学目标的一种方法。也就是根据学生个人的体育能力，有效的帮助学生选择适合自己的体育项目，有效的激发了学生参加体育运动的兴趣，从而促进我国体育教学不断进步。鉴于此，本文对分层教学法在高中体育教学中的广泛运用进行了具体的分析。
【关键词】分层教学法 高中体育 教学策略
随着高中新课程改革的不断深入，体育教学中遇到了一个新的问题，就是学生之间存在着一定的差异，加上学生个人体质和生长环境的不同，导致学生体质和运动能力也有所不同，那么在教学过程中，教师如果采取同一种方法，就很难达到良好的效果。为了解决这一问题，教师应根据学生的个人体质和体育能力，实施因材施教，为学生量身定制学习任务，调动学生学习体育的积极性，进而提升高中体育教学的成效。
一、分层教学法在高中体育教学运用的意义
由于学生生长环境的不同，导致学生个体体质的不同，加上传统教育对高中体育教学不是很重视，导致部分教师也对高中体育教学存在敷衍的态度，长此以往，就很难实现教学目的。因此，在高中体育教学中采取分层教学法非常重要，为了切实解决这些问题，分层教学法的运用，能够让体育教师全面了解学生的身体素质和对体育运动的兴趣爱好，进而帮助学生树立个人体育训练目标，提高高中体育教学质量的最大化。
分层教学法也能够帮助教师完成教学任务，有明确的教学目标，对全体学生都是一视同仁，不再单纯地培养优秀的体育人才，普通的学生也得到了合理的规划，进而全面提升学生的综合素质。另外，分层教学法有利于激发学生对体育运动的兴趣，能够深层挖掘学生在体育方面的潜能，为学生提供更多的选择，让学生可以根据自己的兴趣爱好选择体育运动，从而促进学生在体育方面的发展，帮助学生树立终身体育的意识。
二、分层教学法在高中体育教学中的运用策略
1.学生分层
在高中体育教学中，学生是教学活动开展的主体。为了促进分层教学的顺利开展，教师需要对学生个体之间存在的差异有全面的了解，从而深层挖掘学生在体育方面的才能。因此，教师在开展体育活动之前，教师必须对全班学生有一个具体的了解，然后在学生个人体质和体育能力的基础上做好充分的教学准备，为体育课堂活动的顺利开展奠定基础。
教师要对学生的性格特点、体育能力、兴趣爱好和身体素质有全方面的了解，然后根据学生的个人情况制定有针对性的教学任务和教学要求，采取小组合作的方式，对学生的个人情况有一个综合的分析。而且在将学生分组的过程中，要避免按照学生成绩分组，应该综合考虑学生的情况，以确保每个小组当中都有不同类型的学生，这样才能够让学习能力强的学生带动学习能力较弱的学生，尽可能的让所有学生都主动地参与到体育活动中，这样才是实施分层教学的最终目的。
2.目标分层
教师对学生进行分层之后，需要再根据各个层次制定有针对性的目标，设置不同层次的教学内容。可以按照时间设置分层目标，如月度目标、季度目标以及年度目标等，然后将目标进行细化，首先制定一个比较容易实现的子目标，逐一实现，最终实现大目标。其次，在制定分层目标时，需要设置有针对性的教学任务，根据学生的能力基础以及运动项目的可操作性，先设置简单的任务，然后慢慢过渡到难的任务，逐渐提升学生的体能素质。
例如，在训练学生800米长跑教学中，由于男生和女生之间存在一定的差异性，所以对男生和女生的要求也是有所不同，其中规定男生在160秒之内完成，规定女生在200秒之内完成。教师可以根据学生的实际情况进行适度的调整，为身体素质较差的学生降低目标，为身体素质较好的学生调高教学目标，这样既能够增强学生对体育运动的自信心，也能够促进学生在体育方面的进步。另外，教师在制定教学内容时应以教学目标为依据进行分层处理，如战术性较强的运动项目就可以针对身体素质较好的学生开展训练，而运动强度较高的运动项目可以针对身体素质一般的学生开展训练，而运动技能要求一般的学生可以针对身体素质一般的开展训练，这样可以让全班学生参加到体育训练中，同时有利于提升所有学生的身体素质，增强学生在体育方面的技能。
3.考核分层
教师针对学生的实际情况设计科学合理的教学方案，在体育教学过程中，需要按照教学方案进行教学，并且要根据每个小组的实际情况设计不同的考核评价。例如，在800米测试中，针对身体素质较差的小组可以适当降低考核标准，以增强学生的自信心，激发学生的參与兴趣。教师在设计考核评价时，需要充分考虑高中生的实际情况，设计科学合理的考核评价标准，以达到在体育运动中增强学生自信心的目的，避免学生在体育运动参与中感觉到身体疲惫，让学生感受到身体的享受，发自内心地爱上体育，让高中生在繁重的学业中得到放松。
总而言之，在高中体育教学中运用分层教学法，既能够为学生设置科学合理的训练目标，也能够促进教学目标的完成，从而为社会培养优秀的体育人才。因此，教师在高中体育教学中，应充分了解学生的身体素质，因材施教，激发学生对体育运动的兴趣，调动学生参与体育运动的积极性，从而促进高中体育教学的顺利开展。
【参考文献】
[1]刘海林.浅谈分层教学法在高中体育教学中的有效应用[J].学周刊，2018（12）：89-90.
[2]王宇.简论分层教学法在高中体育教学中的运用[J].青少年体育，2018（7）：89-90.
[3]张永杰.分层教学法在高中体育教学中的有效运用与探索[J].名师在线，2016（10）：25-26.
（作者单位：甘肃省山丹县第一中学）
【关键词】分层教学法 高中体育 教学策略
随着高中新课程改革的不断深入，体育教学中遇到了一个新的问题，就是学生之间存在着一定的差异，加上学生个人体质和生长环境的不同，导致学生体质和运动能力也有所不同，那么在教学过程中，教师如果采取同一种方法，就很难达到良好的效果。为了解决这一问题，教师应根据学生的个人体质和体育能力，实施因材施教，为学生量身定制学习任务，调动学生学习体育的积极性，进而提升高中体育教学的成效。
一、分层教学法在高中体育教学运用的意义
由于学生生长环境的不同，导致学生个体体质的不同，加上传统教育对高中体育教学不是很重视，导致部分教师也对高中体育教学存在敷衍的态度，长此以往，就很难实现教学目的。因此，在高中体育教学中采取分层教学法非常重要，为了切实解决这些问题，分层教学法的运用，能够让体育教师全面了解学生的身体素质和对体育运动的兴趣爱好，进而帮助学生树立个人体育训练目标，提高高中体育教学质量的最大化。
分层教学法也能够帮助教师完成教学任务，有明确的教学目标，对全体学生都是一视同仁，不再单纯地培养优秀的体育人才，普通的学生也得到了合理的规划，进而全面提升学生的综合素质。另外，分层教学法有利于激发学生对体育运动的兴趣，能够深层挖掘学生在体育方面的潜能，为学生提供更多的选择，让学生可以根据自己的兴趣爱好选择体育运动，从而促进学生在体育方面的发展，帮助学生树立终身体育的意识。
二、分层教学法在高中体育教学中的运用策略
1.学生分层
在高中体育教学中，学生是教学活动开展的主体。为了促进分层教学的顺利开展，教师需要对学生个体之间存在的差异有全面的了解，从而深层挖掘学生在体育方面的才能。因此，教师在开展体育活动之前，教师必须对全班学生有一个具体的了解，然后在学生个人体质和体育能力的基础上做好充分的教学准备，为体育课堂活动的顺利开展奠定基础。
教师要对学生的性格特点、体育能力、兴趣爱好和身体素质有全方面的了解，然后根据学生的个人情况制定有针对性的教学任务和教学要求，采取小组合作的方式，对学生的个人情况有一个综合的分析。而且在将学生分组的过程中，要避免按照学生成绩分组，应该综合考虑学生的情况，以确保每个小组当中都有不同类型的学生，这样才能够让学习能力强的学生带动学习能力较弱的学生，尽可能的让所有学生都主动地参与到体育活动中，这样才是实施分层教学的最终目的。
2.目标分层
教师对学生进行分层之后，需要再根据各个层次制定有针对性的目标，设置不同层次的教学内容。可以按照时间设置分层目标，如月度目标、季度目标以及年度目标等，然后将目标进行细化，首先制定一个比较容易实现的子目标，逐一实现，最终实现大目标。其次，在制定分层目标时，需要设置有针对性的教学任务，根据学生的能力基础以及运动项目的可操作性，先设置简单的任务，然后慢慢过渡到难的任务，逐渐提升学生的体能素质。
例如，在训练学生800米长跑教学中，由于男生和女生之间存在一定的差异性，所以对男生和女生的要求也是有所不同，其中规定男生在160秒之内完成，规定女生在200秒之内完成。教师可以根据学生的实际情况进行适度的调整，为身体素质较差的学生降低目标，为身体素质较好的学生调高教学目标，这样既能够增强学生对体育运动的自信心，也能够促进学生在体育方面的进步。另外，教师在制定教学内容时应以教学目标为依据进行分层处理，如战术性较强的运动项目就可以针对身体素质较好的学生开展训练，而运动强度较高的运动项目可以针对身体素质一般的学生开展训练，而运动技能要求一般的学生可以针对身体素质一般的开展训练，这样可以让全班学生参加到体育训练中，同时有利于提升所有学生的身体素质，增强学生在体育方面的技能。
3.考核分层
教师针对学生的实际情况设计科学合理的教学方案，在体育教学过程中，需要按照教学方案进行教学，并且要根据每个小组的实际情况设计不同的考核评价。例如，在800米测试中，针对身体素质较差的小组可以适当降低考核标准，以增强学生的自信心，激发学生的參与兴趣。教师在设计考核评价时，需要充分考虑高中生的实际情况，设计科学合理的考核评价标准，以达到在体育运动中增强学生自信心的目的，避免学生在体育运动参与中感觉到身体疲惫，让学生感受到身体的享受，发自内心地爱上体育，让高中生在繁重的学业中得到放松。
总而言之，在高中体育教学中运用分层教学法，既能够为学生设置科学合理的训练目标，也能够促进教学目标的完成，从而为社会培养优秀的体育人才。因此，教师在高中体育教学中，应充分了解学生的身体素质，因材施教，激发学生对体育运动的兴趣，调动学生参与体育运动的积极性，从而促进高中体育教学的顺利开展。
【参考文献】
[1]刘海林.浅谈分层教学法在高中体育教学中的有效应用[J].学周刊，2018（12）：89-90.
[2]王宇.简论分层教学法在高中体育教学中的运用[J].青少年体育，2018（7）：89-90.
[3]张永杰.分层教学法在高中体育教学中的有效运用与探索[J].名师在线，2016（10）：25-26.
（作者单位：甘肃省山丹县第一中学）