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摘 要： 课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，教学质量的高低主要取决于课堂教学质量的高低。在当前形势下，认真研究并解决中专数学课堂教学有效性问题，对于推进新课程改革的顺利开展具有十分重要的意义。在新课改的要求下，教师要以学生的数学学习实际为教学的起点，创新、完善教学方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，吸引学生积极参与，从而使学生通过主动学习构建认识结构。
关键词： 新课程理念 中专数学课堂教学 有效性
在我国的教育体系中，中专教育是一种特殊的职前教育，中专教育的主要任务是培养既掌握基础知识又具有一定实践动手能力的职业技术人才。因此，中专教学体制和教学模式的建立或者改革也应该围绕此目的进行。作为一门基础的文化课程，数学课也应当注重实践和应用。但目前中专学校的数学教学仍然以理论知识的传授为重点，在教学模式上也与传统教学无太大差异，这违背了中专教育的任务与目标。
一、中专数学课堂教学有效性的内涵
中专数学课堂教学有效性是指通过一系列的中专数学课堂教学活动使学生获得良好的发展，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，实现课堂教学目标，满足中专生对掌握数学知识和提高数学素养的需求。其主要表现在三个方面：一是数学知识的发展，二是数学情感的发展，三是数学人格的发展。
二、提高中专数学课堂教学有效性的途径
数学是在人们生产、生活中起着重要作用的一门学科，学好数学对于中专生来说具有非常重要的意义。但是，我国的中专数学课堂教学仍然存在许多问题。教师在课堂教学中起着主导作用，不仅要做知识的传播者，更要做思维方法、技能技巧的培育者。
1.实施情境教学模式。
数学这门课程具有很高的抽象性和理论性，对逻辑思维能力要求很高。对中专学生说，由于他们本来基础不好，学习和理解起来会有很大困难，因此我们在课堂教学中，要精心设计一些与现实生活、所学专业联系紧密的例子，吸引学生的注意力，让学生在解决实际问题的过程中学习和掌握数学知识。从而提高学生的学习兴趣，解决实际问题的能力，以及理论知识的实践应用能力。
2.进行有效的课堂讨论，培养学生探究能力。
课堂讨论是数学课堂教学必不可少的环节，主要是指在课堂上学生与教师或学生与学生就本节课所讲的内容通过互相交流和探讨，以期达到教学目的的过程。对于与专业有关问题，学生在头脑中会留下较深刻的印象，学生的好奇心和急于求解的迫切感，将促使其在课堂上积极地思考和讨论。对于教材一定要根据学生的实际状况进行灵活处理，让教材为学生的学服务，而不是被其束缚。在课堂讨论的过程中，在涉及专业知识的同时还要兼顾教学内容的特点。在课堂教学过程中，通过讨论，经历了失败与成功后，学生对所学知识根深蒂固，并能加以应用。通过这样的学习，学生的分析问题、解决问题的能力得到了进一步发展，对数学的学习兴趣也越来越高。
3.在教法中体现创新。
在课堂教学中要注重问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养。注重问题的来源和选择。应指导学生在预习中发现书本上的问题，根据生活实际的需要提出问题。对于问题，应把它作为教学的出发点，最好能由学生根据情境自己发现问题，让学生展示问题的探索过程，因为对学生来讲，发现和提出问题的能力是至关重要的；注重问题的解决方法。要尽可能地让学生参与活动，将学生作为活动主体，充分发挥数学交流的教学功能，促进学生思维的交互作用，培养学生的创新意识，及时在学生活动过程中及问题解决后进行小结；注重例题的选择与变化。教师对教学中的例题的设计和选择，要有针对性，多进行一题多解的训练，引导学生对原理进行广泛的变换和引申，尽可能延伸出更多相关性、相似性、相反性的新问题，进一步发展学生的创造性思维。还要善于运用恰当的教学方法，让学生感受到某种近似于探索的体验，发现数学中的真理，让学生体验数学创新的乐趣，培养学生的创新意识、创新能力；要通过对例题变化，例题的解答教学，促进学生的思维活动，激发学生认识数学、学习数学的兴趣，积极引导学生深入分析、归纳、猜想、转化，提出新的观点，产生新的思想。
4.开发课程学习资源，激发学生的学习兴趣。
教师要努力把握以“学生为中心”的教学理念，关注学生的学习需要，激发学生的学习兴趣，启动学生的认知动力。教师要精心设计学习资源，变换形式，让学生学会观察、建立表现、架设疑问、激发思维。我们要注重多种学习资源的优化配置和合理使用，增强学习资源的吸引力，激发学生对学习资源的浓厚兴趣。例如，在教学中，我们可以利用教学软件或教学游戏，使枯燥乏味的数学公式推导、计算变得活泼生动；可以引用生活、生产实例，使数学的理论知识易学、易懂、易记。学生在这样的环境氛围背景的刺激下，能够产生学习数学的热情和兴趣。
我们在开发课程资源的同时还应该为学生营造一种民主、平等、和谐的学习氛围，促进学生数学能力的提高。教师对学生的真诚关怀、对学生的宽容和尊重，教师生动风趣的教学风格、富有感染力的个人魅力等都是营造良好数学学习环境的要素。在教学活动中，学生常常会表现出积极向上、富有创造性的精神状态，教师应及时对其给予肯定、表扬和评价，使学生产生成就感。即使是很小的进步和点滴成功，教师也要给予及时、准确的评价和表扬，从而达到保持学生学习兴趣的目的。
提高中专数学课堂教学有效性已经成为当前数学课程改革的关键。新形势下的中专数学教学，在注重学生发展的同时，更加重视知识和能力，强调过程，追求课堂教学有效性，就是要求中专数学教师在新课程理念指导下，提高教师自身素质，正确引导学生，确定课堂教学的目标、内容、方法，创造良好的教学环境，加强自我教育，构建符合中专生身心发展需求的有效课堂。总之，要提高数学课堂教学效率，教师要研究的方面很多，为了我们追求的事业，我们还需进一步共同探讨钻研课堂教学。从学生实际出发，优化教学过程，重视过程评价，营造愉快的课堂气氛，形成宽松和谐人际关系，力求达到学生与教师共鸣，传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的教学效果。
关键词： 新课程理念 中专数学课堂教学 有效性
在我国的教育体系中，中专教育是一种特殊的职前教育，中专教育的主要任务是培养既掌握基础知识又具有一定实践动手能力的职业技术人才。因此，中专教学体制和教学模式的建立或者改革也应该围绕此目的进行。作为一门基础的文化课程，数学课也应当注重实践和应用。但目前中专学校的数学教学仍然以理论知识的传授为重点，在教学模式上也与传统教学无太大差异，这违背了中专教育的任务与目标。
一、中专数学课堂教学有效性的内涵
中专数学课堂教学有效性是指通过一系列的中专数学课堂教学活动使学生获得良好的发展，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，实现课堂教学目标，满足中专生对掌握数学知识和提高数学素养的需求。其主要表现在三个方面：一是数学知识的发展，二是数学情感的发展，三是数学人格的发展。
二、提高中专数学课堂教学有效性的途径
数学是在人们生产、生活中起着重要作用的一门学科，学好数学对于中专生来说具有非常重要的意义。但是，我国的中专数学课堂教学仍然存在许多问题。教师在课堂教学中起着主导作用，不仅要做知识的传播者，更要做思维方法、技能技巧的培育者。
1.实施情境教学模式。
数学这门课程具有很高的抽象性和理论性，对逻辑思维能力要求很高。对中专学生说，由于他们本来基础不好，学习和理解起来会有很大困难，因此我们在课堂教学中，要精心设计一些与现实生活、所学专业联系紧密的例子，吸引学生的注意力，让学生在解决实际问题的过程中学习和掌握数学知识。从而提高学生的学习兴趣，解决实际问题的能力，以及理论知识的实践应用能力。
2.进行有效的课堂讨论，培养学生探究能力。
课堂讨论是数学课堂教学必不可少的环节，主要是指在课堂上学生与教师或学生与学生就本节课所讲的内容通过互相交流和探讨，以期达到教学目的的过程。对于与专业有关问题，学生在头脑中会留下较深刻的印象，学生的好奇心和急于求解的迫切感，将促使其在课堂上积极地思考和讨论。对于教材一定要根据学生的实际状况进行灵活处理，让教材为学生的学服务，而不是被其束缚。在课堂讨论的过程中，在涉及专业知识的同时还要兼顾教学内容的特点。在课堂教学过程中，通过讨论，经历了失败与成功后，学生对所学知识根深蒂固，并能加以应用。通过这样的学习，学生的分析问题、解决问题的能力得到了进一步发展，对数学的学习兴趣也越来越高。
3.在教法中体现创新。
在课堂教学中要注重问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养。注重问题的来源和选择。应指导学生在预习中发现书本上的问题，根据生活实际的需要提出问题。对于问题，应把它作为教学的出发点，最好能由学生根据情境自己发现问题，让学生展示问题的探索过程，因为对学生来讲，发现和提出问题的能力是至关重要的；注重问题的解决方法。要尽可能地让学生参与活动，将学生作为活动主体，充分发挥数学交流的教学功能，促进学生思维的交互作用，培养学生的创新意识，及时在学生活动过程中及问题解决后进行小结；注重例题的选择与变化。教师对教学中的例题的设计和选择，要有针对性，多进行一题多解的训练，引导学生对原理进行广泛的变换和引申，尽可能延伸出更多相关性、相似性、相反性的新问题，进一步发展学生的创造性思维。还要善于运用恰当的教学方法，让学生感受到某种近似于探索的体验，发现数学中的真理，让学生体验数学创新的乐趣，培养学生的创新意识、创新能力；要通过对例题变化，例题的解答教学，促进学生的思维活动，激发学生认识数学、学习数学的兴趣，积极引导学生深入分析、归纳、猜想、转化，提出新的观点，产生新的思想。
4.开发课程学习资源，激发学生的学习兴趣。
教师要努力把握以“学生为中心”的教学理念，关注学生的学习需要，激发学生的学习兴趣，启动学生的认知动力。教师要精心设计学习资源，变换形式，让学生学会观察、建立表现、架设疑问、激发思维。我们要注重多种学习资源的优化配置和合理使用，增强学习资源的吸引力，激发学生对学习资源的浓厚兴趣。例如，在教学中，我们可以利用教学软件或教学游戏，使枯燥乏味的数学公式推导、计算变得活泼生动；可以引用生活、生产实例，使数学的理论知识易学、易懂、易记。学生在这样的环境氛围背景的刺激下，能够产生学习数学的热情和兴趣。
我们在开发课程资源的同时还应该为学生营造一种民主、平等、和谐的学习氛围，促进学生数学能力的提高。教师对学生的真诚关怀、对学生的宽容和尊重，教师生动风趣的教学风格、富有感染力的个人魅力等都是营造良好数学学习环境的要素。在教学活动中，学生常常会表现出积极向上、富有创造性的精神状态，教师应及时对其给予肯定、表扬和评价，使学生产生成就感。即使是很小的进步和点滴成功，教师也要给予及时、准确的评价和表扬，从而达到保持学生学习兴趣的目的。
提高中专数学课堂教学有效性已经成为当前数学课程改革的关键。新形势下的中专数学教学，在注重学生发展的同时，更加重视知识和能力，强调过程，追求课堂教学有效性，就是要求中专数学教师在新课程理念指导下，提高教师自身素质，正确引导学生，确定课堂教学的目标、内容、方法，创造良好的教学环境，加强自我教育，构建符合中专生身心发展需求的有效课堂。总之，要提高数学课堂教学效率，教师要研究的方面很多，为了我们追求的事业，我们还需进一步共同探讨钻研课堂教学。从学生实际出发，优化教学过程，重视过程评价，营造愉快的课堂气氛，形成宽松和谐人际关系，力求达到学生与教师共鸣，传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的教学效果。