摘 要： 现在的大部分多媒体课件只在直观性、趣味性上下工夫，而互视了其交互性。本文主要介绍了多媒体能使课堂教学具有趣味性、能化枯燥为生动激发学习兴趣和能使课堂教学得到优化等多方面的优点。
　　关键词： 多媒体 小学数学教学 功能
　　多媒体应用于小学数学教学，能创造出逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；能够解决许多传统课堂教学中不能解决的问题。如果教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体，则能最大限度地发掘学生的潜力，为学生创新意识和探索精神的培养提供良好的环境，有利于学生接受认识，使课堂教学效率大大提高，进而促进创新教育的有效实施。掌握现代教育技术，并能正确、合理地运用到教学工作中，是信息时代的要求，也是新世纪素质教育的要求。适时恰当地选用多媒体辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”创设教学情境，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，从教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量。实践证明，多媒体教学是提高小学数学课堂教学效率的重要手段。
　　一、多媒体能使课堂教学具有趣味性
　　教学活动的主体是学生，因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童的心理特点和需要。苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学习活动的主要动力。”兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，推动学生积极探索、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、集中精力获取知识，创造性地完成学习任务。如，在讲“圆的认识”时，我采用故事引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生参与到教学过程中。“同学们，今天我给大家讲一个小故事，好不好？（学生齐答：好！）请看‘动物运动会’，在一条风景秀丽的小河边，小动物们正在进行汽车比赛，小兔的赛车车轮是方的，小熊的车轮是椭圆形的，小猴的车轮是圆形的。同学们猜一猜，谁会得冠军呢？（学生答：是小猴！）对！为什么呢？同学们想知道吗？（想）学了今天这节课的知识，你就知道了。”像这样，播放一段录像，或倾听一段录音引入课题，使课堂气氛顿时活跃起来，从而激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，使教学过程顺利进行，提高教学效率。
　　二、多媒体化枯燥为生动，激发学习兴趣
　　运用多媒体课件辅助教学，可以直观形象地再现客观事物，使学生如见其物。同时能够很轻松地把学生带入教学情境中，达到趣味性和知识性的高度统一，从而激发学生强烈的求知欲望，促使学生积极思考问题。例如，教学“角的初步认识”时，教师出示感知过的实物“课本”、“红领巾”，在学生找到它们中的角后，利用多媒体的动画光点的闪烁，显示出实物中角的形状，并配以动听的音乐；紧接着又出示逼真的钟表实物图和一把漂亮的折扇实物图，让学生观察实物图形中的角。这样，把数学概念置于声像同步的教学情境中，不仅能集中学生的注意力，还能激发他们学习数学知识的兴趣。比如在教学“10加几和相应的减法”时，我利用多媒体，制作出既有动画又带有配音的课件导入新课：“秋天到了，果园里的果子成熟了，动物们都在忙着采摘。猴妈妈带着小猴来到了一棵桃树下，桃树上结着13个通红的桃子，猴妈妈上树采了桃子给小猴。请小朋友们仔细看图，能看到什么？”这样，用学生喜爱的故事引出数学问题，学生会感受到处处有数学、数学就在身边，产生迫切希望解决问题的冲动。在这种愉快的氛围中，不但学到了知识，而且感受到了学习数学的乐趣。
　　三、多媒体能优化课堂教学
　　在大力实施素质教育，向课堂40分钟要质量，向课堂教学要效益的今天，多媒体技术更显示出其优越性。由于多媒体技术信息容量大，信息搜索、提取、显示及转换方便快捷，信息传播效率高，可增加课堂容量，提高课堂教学效率。如教学“长方形和正方形的认识”时，学生要掌握的新知识很多，如圆的特征、圆心、半径、直径、画圆的步骤和方法等。一堂课要想把这么多知识点讲深讲透（如同圆或等圆中半径直径有无数条、半径直径的长短决定圆大小），如果没有多媒体，就很难做到。一是时间不允许；二是难以收到理想的教学效果。在多媒体教学中，计算机可随时将学生的学习情况反馈给学生自己和老师。例如学生回答对了，计算机可以立即出示正确答案，并会表扬“棒极了！”、“你真棒！”、“真聪明！”，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果学生回答错了，计算机会提醒他们“再想一想”，并配以音乐，启发学生认真动脑。即时反馈，使学生能及时了解自己的学习结果，促使学生自我激励，不断获得“独立发现的愉快体验”。教师要以多媒体作为教学的切入口，不断地对学生进行启发和引导，为学生创设良好的学习情境，使学生摆脱被动听课状态，积极参与课堂教学的各个环节，主动思考，积极探索，从而培养学生的创新意识。
　　参考文献：
　　[1]谭启学.多媒体技术与小学数学教学整合的思考.现代阅读（教育版），2011（09）.