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摘要：根据教育部高等教育学校金融学教学指导委员会提交的《金融学类专业教学质量国家标准》规定，金融学类专业的人才培养须立足中国金融改革与发展实际，满足社会经济发展对金融人才的多样化、多层次要求。地方财经类院校应注重专业技能训练，应紧密结合当地经济和金融发展的实际情况，以培养社会急需的应用型金融人才为主要目标。
然而，我国民办高等院校的金融学专业实践教学运行机制，普遍存在体系不完备、实践效果差、考核机制不健全等问题。针对民办高等院校金融学专业实践教学运行机制中存在的问题，近两年来，长春科技学院积极进行改革探索，取得了较好效果，现将改革经验总结如下，希望对同类院校有一定的借鉴作用。
关键词：民办高校；实践教学；探析
一、充分利用实验室资源，加大课程实验环节课时
在金融学专业开设的专业核心课程中，涉及技能性教学的内容，应当在实际教学过程中融入实验教学，并且条件允许的学校应当尽量调高专业类实验课的课时。依据这一基本原则，我院的相关课程实验开出率达到100%。且课时丰富，极好地推动了学生实践操作能力的培养。
具体包括：《证券投资学》课程中的证券投资分析技能，开设了36学时的证券模拟实验，利用同花顺模拟操作软件，全面展开训练。使学生基本都具备了初步的股票投资技能：《商业银行经验管理》课程中，我们引进了智盛的银行会计模拟操作软件。对银行核心会计业务进行32学时的模拟实训。同时借助完备的仿真环境。分组进行的前台操作模拟实训。让学生们体验操作了一名银行柜员的全部业务流程：《国际结算》及《国际金融》课程中的外汇操作、国际结算技能共设16学时实验环节，经过认真核算、模拟软件操作，学生基本都能实现模拟盈利，效果良好；《期权期货》课程的24学时实验实训。老师带领学生从投资到设计。全面巩固期权、期货的基本理论；另外，还设有20学时的个人理财业务设计、20学时的保险业务操作实验实训。
二、将企业人员请进课堂
现代通信技术及网络技术在金融业的广泛应用，对金融从业人员的实际操作能力提出了更高的要求，任课教师普遍缺少实践经验，这对实验实训课程的开设效果是一个新的挑战。我院将银行、证券公司、保险公司等金融企业第一线的行业专家请入课堂，在开展相关业务的实验实训课程时，由一名任课教师协助一名行业专家，共同完成教学内容。这同时解决了三个难题：第一，学生学到的操作都是最真实、最前沿的，正在执行的具体操作手法；第二，教师在协助行业专家授课的同时，知识得到更新，在不能参加顶岗培训的情况下也能弥补没有企业实践经验的不足；第三，将企业人员请进学校实验室授课，就很好地解决了银行、证券公司不方便接待学生进行核心业务实习的尴尬局面，在不影响金融机构业务的情况下。无差别的实现了学生在真实岗位的操作体验。
三、采取学校统一安排和学生自主选择相结合的实习方式
针对实习环节不能真正落到实处的问题。我院采取学校统一安排和学生自主选择相结合的方式。学生家长分布在各行各业。人际资源丰富。在为自己孩子联系实习单位时优势明显。我院充分利用这一优势条件，对于所选单位符合专业标准的学生，允许其单独开展实习环节。对于自己寻找实习单位困难的学生，由学院统一安排企业实习，实习期间由企业人员负责学生的教学管理。为了满足我专业学生的实习要求，我院与多家金融单位签订了实习基地协议，包括银行、证券公司、保险公司等部门。
四、完善考核制度
良好的体系及运行机制必然要有相应的考核机制做支撑，总体实践教学运行机制中，考核制度简单、无统一规范标准是导致民辦高等院校实践教学环节开展效果不佳的原因之一。我院在实践环节的考核制度方面做了有效的改革尝试，对于实践能力培养的促进作用效果明显。
首先，在课程内实验教学环节。我院采取实验课在课程期末总评成绩中占30%的比例，实验课成绩低于18分，总评便不及格的考核标准。突出了实验课程考核的重要地位，使学生不得不重视实验环节。考核激励机制明显提升了课内实验课程的教学效果。其次，实训环节的考核内容标准化较难掌握，诸如点钞能力、银行业务流程是否熟练；投资赚钱效应大小：个人理财产品的设计是否合理；保险产品推介是否有影响力。理赔业务是否达到客户满意等效果都是没有标准化的评定依据的，针对这种情况我们采取小组互评加教师评分分别占不同权重的创新方式，解决了评分合理化的同时，也调动了学生积极参与的热情，效果良好。第三，针对校外企业实习环节，教师不能全程跟踪考评的特殊情况，我们将此项学分交给企业负责人员掌握，对学生实习期间的学习状况、业务掌握情况及日常表现加以评定，实习成绩记入学分绩点。同时，为了更好地控制实习效果，无论是学院统一安排还是自主实习的同学，实习结束后。都要提交一份不少于3000字的实习报告、一份企业实习成绩鉴定材料、每个工作日的实习日志及每星期至少两张实习场景照片，通过过程管理保证实习效果。
应该说，我们的改革尝试是成功的，我院金融学专业的学生实践能力的培养得到了各用人单位的好评，反馈效果良好。
然而，我国民办高等院校的金融学专业实践教学运行机制，普遍存在体系不完备、实践效果差、考核机制不健全等问题。针对民办高等院校金融学专业实践教学运行机制中存在的问题，近两年来，长春科技学院积极进行改革探索，取得了较好效果，现将改革经验总结如下，希望对同类院校有一定的借鉴作用。
关键词：民办高校；实践教学；探析
一、充分利用实验室资源，加大课程实验环节课时
在金融学专业开设的专业核心课程中，涉及技能性教学的内容，应当在实际教学过程中融入实验教学，并且条件允许的学校应当尽量调高专业类实验课的课时。依据这一基本原则，我院的相关课程实验开出率达到100%。且课时丰富，极好地推动了学生实践操作能力的培养。
具体包括：《证券投资学》课程中的证券投资分析技能，开设了36学时的证券模拟实验，利用同花顺模拟操作软件，全面展开训练。使学生基本都具备了初步的股票投资技能：《商业银行经验管理》课程中，我们引进了智盛的银行会计模拟操作软件。对银行核心会计业务进行32学时的模拟实训。同时借助完备的仿真环境。分组进行的前台操作模拟实训。让学生们体验操作了一名银行柜员的全部业务流程：《国际结算》及《国际金融》课程中的外汇操作、国际结算技能共设16学时实验环节，经过认真核算、模拟软件操作，学生基本都能实现模拟盈利，效果良好；《期权期货》课程的24学时实验实训。老师带领学生从投资到设计。全面巩固期权、期货的基本理论；另外，还设有20学时的个人理财业务设计、20学时的保险业务操作实验实训。
二、将企业人员请进课堂
现代通信技术及网络技术在金融业的广泛应用，对金融从业人员的实际操作能力提出了更高的要求，任课教师普遍缺少实践经验，这对实验实训课程的开设效果是一个新的挑战。我院将银行、证券公司、保险公司等金融企业第一线的行业专家请入课堂，在开展相关业务的实验实训课程时，由一名任课教师协助一名行业专家，共同完成教学内容。这同时解决了三个难题：第一，学生学到的操作都是最真实、最前沿的，正在执行的具体操作手法；第二，教师在协助行业专家授课的同时，知识得到更新，在不能参加顶岗培训的情况下也能弥补没有企业实践经验的不足；第三，将企业人员请进学校实验室授课，就很好地解决了银行、证券公司不方便接待学生进行核心业务实习的尴尬局面，在不影响金融机构业务的情况下。无差别的实现了学生在真实岗位的操作体验。
三、采取学校统一安排和学生自主选择相结合的实习方式
针对实习环节不能真正落到实处的问题。我院采取学校统一安排和学生自主选择相结合的方式。学生家长分布在各行各业。人际资源丰富。在为自己孩子联系实习单位时优势明显。我院充分利用这一优势条件，对于所选单位符合专业标准的学生，允许其单独开展实习环节。对于自己寻找实习单位困难的学生，由学院统一安排企业实习，实习期间由企业人员负责学生的教学管理。为了满足我专业学生的实习要求，我院与多家金融单位签订了实习基地协议，包括银行、证券公司、保险公司等部门。
四、完善考核制度
良好的体系及运行机制必然要有相应的考核机制做支撑，总体实践教学运行机制中，考核制度简单、无统一规范标准是导致民辦高等院校实践教学环节开展效果不佳的原因之一。我院在实践环节的考核制度方面做了有效的改革尝试，对于实践能力培养的促进作用效果明显。
首先，在课程内实验教学环节。我院采取实验课在课程期末总评成绩中占30%的比例，实验课成绩低于18分，总评便不及格的考核标准。突出了实验课程考核的重要地位，使学生不得不重视实验环节。考核激励机制明显提升了课内实验课程的教学效果。其次，实训环节的考核内容标准化较难掌握，诸如点钞能力、银行业务流程是否熟练；投资赚钱效应大小：个人理财产品的设计是否合理；保险产品推介是否有影响力。理赔业务是否达到客户满意等效果都是没有标准化的评定依据的，针对这种情况我们采取小组互评加教师评分分别占不同权重的创新方式，解决了评分合理化的同时，也调动了学生积极参与的热情，效果良好。第三，针对校外企业实习环节，教师不能全程跟踪考评的特殊情况，我们将此项学分交给企业负责人员掌握，对学生实习期间的学习状况、业务掌握情况及日常表现加以评定，实习成绩记入学分绩点。同时，为了更好地控制实习效果，无论是学院统一安排还是自主实习的同学，实习结束后。都要提交一份不少于3000字的实习报告、一份企业实习成绩鉴定材料、每个工作日的实习日志及每星期至少两张实习场景照片，通过过程管理保证实习效果。
应该说，我们的改革尝试是成功的，我院金融学专业的学生实践能力的培养得到了各用人单位的好评，反馈效果良好。