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摘 要： 德育需要教师以德育人;德育需要教师寻找契机。教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展。小学作为学生第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对他们的教育将影响他们的一生，因此小学班主任在承担教学任务的同时，一定要把德育工作放在首位。儿童的心理特点告诉我们，他们具有很强的可塑性和模仿性，所以，德育工作需要教师用自己的人格做为教科书去塑造学生的人格，又需要教师方方面面、时时刻刻寻找契机贯穿在每一个孩子成长的过程中。
关键词：以德育人;率先垂范;德育契机;无处不在
一、 德育需要教师以德育人率先垂范
教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。小学班主任更是要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。每新接任一个班级，作为班主任的我都会教学生写《道德日记》，那里会记载下他们对真善美，假丑恶的认识和感受，会记载下他们的喜怒哀乐。每个日记本的扉页上都有我亲笔写下的大大的“人”字。我告诉学生：“人”是由撇和捺组成的，撇代表品德人格，捺代表学识能力。只有二者互相支撑才能成为顶天立地的人。为何撇会高于捺，就是因德高于一切，是为人的根本。正因如此，“德育”成为我们教育的首要任务。儿童的心理特点告诉我们，他们具有很强的可塑性和模仿性，所以，教师要用自己的人格做为教科书去塑造学生的人格。教会学生做个懂得感恩、真诚、善良、正直、无私、有责任、有担当的好人。
二、德育需要契机无时不在无处不在
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在小学对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一個孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。
（一） 课堂中的德育
其实，所有的学科每一个学习内容都有德育教育的体现。比如语文课在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透热爱祖国，珍惜来之不易的幸福生活。体育课，学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大;科学课，培养爱科学学科学用科学以及提升环保意识;军训中让学生体味集体的力量和集体荣誉感……
（二） 批评中的德育
作为班主任教师教会学生学习是我们义不容辞的责任，我们更应该教会学生学会为自己的行为负责。教育应该允许学生犯错，宽容他们的错误，但也要让他们学会对自己的过错承担起责任。
（三） 评语中的德育
理想是我们人生的太阳，它指引我们前进的方向。每接新班后，我都会召开《美好的理想》中队会，和学生一同讨论理想的作用，一同畅谈自己远大的理想，一同明确：只有拼搏进取才是一切成功的唯一途径。在学生们通往成功的路上，每一次成功，每一次进步，我都会为他们欢呼。道德日记中的评语，就是我和孩子们进行的心与心的交流。我会在成功者的道德日记上写这样一段话：“你是胜利者，我真为你骄傲，前面的路上还有更美丽的风景，相信你不会留恋此时的风光吧！”当他们失败时，我会写：“阳光总在风雨后，成功往往是你经历了99次失败后，勇敢的站起来，你就是成功者了。”当他们遇到困难时，我会写上：“小溪因为有了阻碍才唱歌，人生因为有了拼搏才精彩，世上没有爬不过的山，没有过不去的河，相信我和你会一起解决问题的。”当他们遇到挫折时，我会写：“生活在和你开玩笑，想试试你是否坚强。擦干泪抬起头，你就可以看到一个不一样的天空。”我给他们讲爱迪生，居里夫人，诺贝尔，海伦，张海迪的故事。就这样我和我的学生们在理想的招引下，在我赏识，肯定的激励下，我们风雨同舟，共同战胜一个又一个的困难，一次又一次从跌倒处站起来，谱写着“爱拼才会赢”的赞歌。
（四） 活动中的德育
在“少先队体验教育”的各种活动中，班主任都要通过深入家庭、班级，从培育典型的方式不断深化少年儿童体验教育活动，带领队员们用真诚的心灵和稚嫩的双手播撒文明种子，为社会送去缕缕春风，给老师和同龄人奉献爱心和帮助。同时在此基础上，还要根据班级自身的特点，设计富有特色的活动。比如班级中孩子们大多都是独生子女，生活条件优越，见多识广，聪明能干，但也存在着意志薄弱、性格偏激、自私自利、缺乏感恩之心等弱点。为此，教师可以在少先队工作中，制定以“爱”为核心的教育体系，提出教会学生感恩的教育理念，开展一系列的主题实践活动，帮助学生寻找幸福，感受幸福，珍惜幸福。在“感恩教育”的活动里，结合语文实践活动课《感恩父母》推出了“做感恩亲情作业，写感恩日记”的活动，为孩子们设计了每周一次的特殊而温馨的家庭亲情作业，要求孩子们每周为父母做一件事情，例如：送父母一句温馨的祝福、给父母讲一个开心的故事、给父母捶捶背、为父母打一盆水、洗一次脚等，并用日记的形式记录下自己的感恩心得。在“心中有他人”的活动里，我引导学生组织“谁让我们拥有愉快的童年”的讨论，了解父母为自己的成长所付出的艰辛，了解社会对少年儿童的关怀。在“爱心助残，成就希望”的活动中，孩子们纷纷捐出自己的零花钱，为他人献出一片爱心，通过参加这些活动，也加深了队员对社会责任的认识。
一个学生——一个家庭——一个社会，教育无小事，德育最重要。教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和学生们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
参考文献：
[1]王恒全.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].家长，2021（14）：30-31.
[2]赵慧莲.走进心灵，打开心结——浅谈小学班主任德育工作的艺术[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：145-146.
关键词：以德育人;率先垂范;德育契机;无处不在
一、 德育需要教师以德育人率先垂范
教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。小学班主任更是要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。每新接任一个班级，作为班主任的我都会教学生写《道德日记》，那里会记载下他们对真善美，假丑恶的认识和感受，会记载下他们的喜怒哀乐。每个日记本的扉页上都有我亲笔写下的大大的“人”字。我告诉学生：“人”是由撇和捺组成的，撇代表品德人格，捺代表学识能力。只有二者互相支撑才能成为顶天立地的人。为何撇会高于捺，就是因德高于一切，是为人的根本。正因如此，“德育”成为我们教育的首要任务。儿童的心理特点告诉我们，他们具有很强的可塑性和模仿性，所以，教师要用自己的人格做为教科书去塑造学生的人格。教会学生做个懂得感恩、真诚、善良、正直、无私、有责任、有担当的好人。
二、德育需要契机无时不在无处不在
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在小学对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一個孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。
（一） 课堂中的德育
其实，所有的学科每一个学习内容都有德育教育的体现。比如语文课在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透热爱祖国，珍惜来之不易的幸福生活。体育课，学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大;科学课，培养爱科学学科学用科学以及提升环保意识;军训中让学生体味集体的力量和集体荣誉感……
（二） 批评中的德育
作为班主任教师教会学生学习是我们义不容辞的责任，我们更应该教会学生学会为自己的行为负责。教育应该允许学生犯错，宽容他们的错误，但也要让他们学会对自己的过错承担起责任。
（三） 评语中的德育
理想是我们人生的太阳，它指引我们前进的方向。每接新班后，我都会召开《美好的理想》中队会，和学生一同讨论理想的作用，一同畅谈自己远大的理想，一同明确：只有拼搏进取才是一切成功的唯一途径。在学生们通往成功的路上，每一次成功，每一次进步，我都会为他们欢呼。道德日记中的评语，就是我和孩子们进行的心与心的交流。我会在成功者的道德日记上写这样一段话：“你是胜利者，我真为你骄傲，前面的路上还有更美丽的风景，相信你不会留恋此时的风光吧！”当他们失败时，我会写：“阳光总在风雨后，成功往往是你经历了99次失败后，勇敢的站起来，你就是成功者了。”当他们遇到困难时，我会写上：“小溪因为有了阻碍才唱歌，人生因为有了拼搏才精彩，世上没有爬不过的山，没有过不去的河，相信我和你会一起解决问题的。”当他们遇到挫折时，我会写：“生活在和你开玩笑，想试试你是否坚强。擦干泪抬起头，你就可以看到一个不一样的天空。”我给他们讲爱迪生，居里夫人，诺贝尔，海伦，张海迪的故事。就这样我和我的学生们在理想的招引下，在我赏识，肯定的激励下，我们风雨同舟，共同战胜一个又一个的困难，一次又一次从跌倒处站起来，谱写着“爱拼才会赢”的赞歌。
（四） 活动中的德育
在“少先队体验教育”的各种活动中，班主任都要通过深入家庭、班级，从培育典型的方式不断深化少年儿童体验教育活动，带领队员们用真诚的心灵和稚嫩的双手播撒文明种子，为社会送去缕缕春风，给老师和同龄人奉献爱心和帮助。同时在此基础上，还要根据班级自身的特点，设计富有特色的活动。比如班级中孩子们大多都是独生子女，生活条件优越，见多识广，聪明能干，但也存在着意志薄弱、性格偏激、自私自利、缺乏感恩之心等弱点。为此，教师可以在少先队工作中，制定以“爱”为核心的教育体系，提出教会学生感恩的教育理念，开展一系列的主题实践活动，帮助学生寻找幸福，感受幸福，珍惜幸福。在“感恩教育”的活动里，结合语文实践活动课《感恩父母》推出了“做感恩亲情作业，写感恩日记”的活动，为孩子们设计了每周一次的特殊而温馨的家庭亲情作业，要求孩子们每周为父母做一件事情，例如：送父母一句温馨的祝福、给父母讲一个开心的故事、给父母捶捶背、为父母打一盆水、洗一次脚等，并用日记的形式记录下自己的感恩心得。在“心中有他人”的活动里，我引导学生组织“谁让我们拥有愉快的童年”的讨论，了解父母为自己的成长所付出的艰辛，了解社会对少年儿童的关怀。在“爱心助残，成就希望”的活动中，孩子们纷纷捐出自己的零花钱，为他人献出一片爱心，通过参加这些活动，也加深了队员对社会责任的认识。
一个学生——一个家庭——一个社会，教育无小事，德育最重要。教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和学生们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
参考文献：
[1]王恒全.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].家长，2021（14）：30-31.
[2]赵慧莲.走进心灵，打开心结——浅谈小学班主任德育工作的艺术[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：145-146.