论文部分内容阅读
学校文化是一所学校的精神与灵魂，能彰显出学校的气质与内涵，凝聚师生的思想，激励师生共同发展。而墙壁文化是校园文化的重要组成部分。一个好的校园墙壁文化，可发挥正向的引导作用，让师生在每天的耳濡目染中激情明志、陶冶心灵。所以，我校十分重视校园墙壁文化的创建，做到精致设计，精心打造，彰显特色，不断提高其教育力。
我们都知道每个人的身心发展都是有其自然规律的，都要经过从认知→情感→意志→行动这样一个发展过程。孩子认识事物总是从具体到抽象、从表面到实质、从微观到宏观的。因此，他们往往先看到的是现象：在眼前利益与长远利益发生矛盾时，他们往往选择现实。新时期学校德育工作实效不强的原因之一是德育往往停留在空洞的口头说教下，脱离实际。德育目标订的大而远，虚而高，违背了孩子的身心发展规律。
近年来，我校坚持从实际出发，以素质教育为目标，以德育工作为先导，以爱国主义为主旋律，以日常行为规范为抓手，以少先队为阵地，寓德育教育于丰富多采的活动之中，提高学生的素质。学校德育理念不断更新，德育模式不断完善，并逐渐形成了比较鲜明的“自主管理、自我教育”的德育工作特色。漫画长廊——《会说话的墙壁》就是我们学校挖掘了品德教材的内涵，让学生参与实践活动，拓展课堂教学的空间一项创新的德育系列活动。对此学校领导班子高度重视，校长参与，责任到人，广泛宣传，师生为争创德育特色校园，争做文明师生，奋勇争先，使“墙壁文化”活动深入人心，全员参与，效果彰显。
现以《会说话的墙壁》例析如何开展实践活动，增强德育实效性的。
一、保障机制
我校已建立了德育实践活动制度，落实德育实践时间，每学期初进行“漫画长廊——《会说话的墙壁》”文化布置，活动列入每学期学校工作计划和德育工作计划，各班活动列入班级工作计划。活动主题明确，定期开展，有较详尽完备的活动记载，让学校的“漫画长廊”成为了德育特色活动的有效阵地。
二、做平凡小事，塑美好心灵
学校以“漫画长廊——《会说话的墙壁》”文化为载体，开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的各种实践活动，使“漫画长廊——《会说话的墙壁》”文化建设成为一个动态的、不断完善的德育活动形式。
1.开展献“爱心”活动，陶冶师生的情操
学校建有垃圾回收站，在校园内外，教师、学生干部带头，开展“捡一张‘爱心’纸、一只‘爱心’塑料袋、一个‘爱心’瓶和节约一粒米、爱护每张桌、爱惜每把椅子、爱护每块玻璃、爱惜每张床、珍惜每株花草树木”的活动。涓涓细流能汇成波浪汹涌的江河，平凡的小事能培养师生良好的卫生习惯和环保意识。看到地上有纸屑主动捡起来;教育学生不在桌椅、床铺上和墙壁上乱刻乱画，风雨来了马上小心关好窗户，土太干了主动给树木、花草浇水……热爱集体、爱护公物已成为师生的行为习惯。
2.开展“在没有雷锋的日子里”的活动，强化学生的道德意识
我校的学生们多次自发组织打扫村的主要街道，清理周边的卫生死角，捐献衣物、食物，帮他们做一些力所能及的事，有关活动的图片均在宣传窗内展示。通过身边的活生生的事例，强化学生的道德意识，有力推进了校园的精神文明建设。
3.开展读书教育活动，培育积极进取的现代人
近年来，我校积极开展了“多读书，读好书”活动，加强对学生读书的引导，通过“阅读”“讨论”“主题演讲”“读书征文”等各种形式开启学生的心智，营造一种净化心灵、走向德育特色的氛围，使学生沐浴七彩的阳光，感悟美好的人生，弃恶扬善，茁壮成长。
三、学校还开设了能体现“漫画长廊——《会说话的墙壁》”德育文化特色的主题课，深受学生欢迎，效果好
提高德育实效性要讲道理，但仅凭讲是不够的，还必须十分重视活动实践，活动熏陶。让学生在活动实践中体验什么是成功，什么是失败，什么是喜悦。亲身体验的影响更深刻，作用更大。老师们利用品德课在班上开展各种形式的德育教育活动，进行以爱校、爱家、爱父母、爱老师同学、热爱祖国的德育教育活动。各班积极开展“创文明校园，做礼仪标兵”“提高安全意识，创造安全校园”“学习环保知识，建设花园学校”等德育主题课。学校充分利用各节假日和纪念日，开展丰富多彩的教育活动，每个节日都组织学生开展一些主题性的比赛活动;每年“六一艺术节”开展一次大型的班班有节目的文艺演出和“班班有歌声”比赛活动。少先队利用每周一升旗仪式及时总结反馈一周内的各类信息，弘扬正气，表扬好人好事，把不正之风消灭在萌芽状态之中。各年级各班学生在主动参与、讨论交流中提高了认识，增强了学生的主人翁意识，构建具有德育教育特色的校园文化，更丰富了我校成为德育达标学校的内涵。
我校的德育教育及实践活动深受家长和社会的认可。丰富多彩的活动，使学生学会了休闲，学会了课间文明休息;使学生学会遵守规则。各类活动、交流，如各科组的作业展、科技小实验演示、语文课本剧、朗诵、现场手抄报、写字等比赛，使学生在活动中体验了学科学习规范，并不断内化。
我校就是通过挖掘了品德教材的内涵，以“会说话的墙壁”这一项创新的德育系列活动，让学生参与实践活动，拓展课堂教学的空间，以提高德育实效性的。
总之，要提高学校德育的实效，德育教育必须从政治化、抽象化、空洞化的说教王国中走出来，只有有目标的开展实践活动，让学生感悟、体验、内化，才能达到真正意义上的实效性。
我们都知道每个人的身心发展都是有其自然规律的，都要经过从认知→情感→意志→行动这样一个发展过程。孩子认识事物总是从具体到抽象、从表面到实质、从微观到宏观的。因此，他们往往先看到的是现象：在眼前利益与长远利益发生矛盾时，他们往往选择现实。新时期学校德育工作实效不强的原因之一是德育往往停留在空洞的口头说教下，脱离实际。德育目标订的大而远，虚而高，违背了孩子的身心发展规律。
近年来，我校坚持从实际出发，以素质教育为目标，以德育工作为先导，以爱国主义为主旋律，以日常行为规范为抓手，以少先队为阵地，寓德育教育于丰富多采的活动之中，提高学生的素质。学校德育理念不断更新，德育模式不断完善，并逐渐形成了比较鲜明的“自主管理、自我教育”的德育工作特色。漫画长廊——《会说话的墙壁》就是我们学校挖掘了品德教材的内涵，让学生参与实践活动，拓展课堂教学的空间一项创新的德育系列活动。对此学校领导班子高度重视，校长参与，责任到人，广泛宣传，师生为争创德育特色校园，争做文明师生，奋勇争先，使“墙壁文化”活动深入人心，全员参与，效果彰显。
现以《会说话的墙壁》例析如何开展实践活动，增强德育实效性的。
一、保障机制
我校已建立了德育实践活动制度，落实德育实践时间，每学期初进行“漫画长廊——《会说话的墙壁》”文化布置，活动列入每学期学校工作计划和德育工作计划，各班活动列入班级工作计划。活动主题明确，定期开展，有较详尽完备的活动记载，让学校的“漫画长廊”成为了德育特色活动的有效阵地。
二、做平凡小事，塑美好心灵
学校以“漫画长廊——《会说话的墙壁》”文化为载体，开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的各种实践活动，使“漫画长廊——《会说话的墙壁》”文化建设成为一个动态的、不断完善的德育活动形式。
1.开展献“爱心”活动，陶冶师生的情操
学校建有垃圾回收站，在校园内外，教师、学生干部带头，开展“捡一张‘爱心’纸、一只‘爱心’塑料袋、一个‘爱心’瓶和节约一粒米、爱护每张桌、爱惜每把椅子、爱护每块玻璃、爱惜每张床、珍惜每株花草树木”的活动。涓涓细流能汇成波浪汹涌的江河，平凡的小事能培养师生良好的卫生习惯和环保意识。看到地上有纸屑主动捡起来;教育学生不在桌椅、床铺上和墙壁上乱刻乱画，风雨来了马上小心关好窗户，土太干了主动给树木、花草浇水……热爱集体、爱护公物已成为师生的行为习惯。
2.开展“在没有雷锋的日子里”的活动，强化学生的道德意识
我校的学生们多次自发组织打扫村的主要街道，清理周边的卫生死角，捐献衣物、食物，帮他们做一些力所能及的事，有关活动的图片均在宣传窗内展示。通过身边的活生生的事例，强化学生的道德意识，有力推进了校园的精神文明建设。
3.开展读书教育活动，培育积极进取的现代人
近年来，我校积极开展了“多读书，读好书”活动，加强对学生读书的引导，通过“阅读”“讨论”“主题演讲”“读书征文”等各种形式开启学生的心智，营造一种净化心灵、走向德育特色的氛围，使学生沐浴七彩的阳光，感悟美好的人生，弃恶扬善，茁壮成长。
三、学校还开设了能体现“漫画长廊——《会说话的墙壁》”德育文化特色的主题课，深受学生欢迎，效果好
提高德育实效性要讲道理，但仅凭讲是不够的，还必须十分重视活动实践，活动熏陶。让学生在活动实践中体验什么是成功，什么是失败，什么是喜悦。亲身体验的影响更深刻，作用更大。老师们利用品德课在班上开展各种形式的德育教育活动，进行以爱校、爱家、爱父母、爱老师同学、热爱祖国的德育教育活动。各班积极开展“创文明校园，做礼仪标兵”“提高安全意识，创造安全校园”“学习环保知识，建设花园学校”等德育主题课。学校充分利用各节假日和纪念日，开展丰富多彩的教育活动，每个节日都组织学生开展一些主题性的比赛活动;每年“六一艺术节”开展一次大型的班班有节目的文艺演出和“班班有歌声”比赛活动。少先队利用每周一升旗仪式及时总结反馈一周内的各类信息，弘扬正气，表扬好人好事，把不正之风消灭在萌芽状态之中。各年级各班学生在主动参与、讨论交流中提高了认识，增强了学生的主人翁意识，构建具有德育教育特色的校园文化，更丰富了我校成为德育达标学校的内涵。
我校的德育教育及实践活动深受家长和社会的认可。丰富多彩的活动，使学生学会了休闲，学会了课间文明休息;使学生学会遵守规则。各类活动、交流，如各科组的作业展、科技小实验演示、语文课本剧、朗诵、现场手抄报、写字等比赛，使学生在活动中体验了学科学习规范，并不断内化。
我校就是通过挖掘了品德教材的内涵，以“会说话的墙壁”这一项创新的德育系列活动，让学生参与实践活动，拓展课堂教学的空间，以提高德育实效性的。
总之，要提高学校德育的实效，德育教育必须从政治化、抽象化、空洞化的说教王国中走出来，只有有目标的开展实践活动，让学生感悟、体验、内化，才能达到真正意义上的实效性。