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摘要：语文学科是一门兼具情感性和知识性的基础学科，学生通过语文学科的学习能够丰富学生自身的知识储备，提高学生的文学素养，引导学生在知识的海洋徜徉，能够陶冶学生的情操，提高学生的审美水平。而语文教学中的作文教学是非常重要的模块，对于教师和学生来说既是重点也是难点。本文着重阐述在初中语文作文教学中存在的问题以及如何在作文教学中应用层递式教学。
關键词：层递式教学 初中语文 作文教学 问题 策略
一、引言
作文教学一直是初中语文教学中的重点，也是语文教学环节中的薄弱的环节，对于教师和学生来说都是一个“拦路虎”。那么，要改变这一现状，教师就需要找出作文教学的问题症结所在，对症下药，这样才能提升初中语文作文教学的效果，提高学生的写作技能。接下来就具体叙述初中语文作文教学中存在的问题，根据问题提出相关的解决对策。
二、当前初中语文作文教学的现状分析
（1）学生的写作质量不高
初中阶段的学生虽然经过了小学阶段的学习，自身的理解能力有了一定的提升，但是他们自己的知识储备还比较少，人生阅历也比较简单，这样就会导致他们在写作的过程中“无物可写”、“无感而发”，导致写出来的作文质量就不高;另外，写作教学所涉及的范围是很广的，学生可能会遇到各种体裁的作文如议论文、说明文和记叙文等，作文内容也是多种多样的，如命题作文、半命题作文、话题作文，根据材料作文等，这就要求学生面对材料有随机应变的能力，能够根据不同的要求写出不同的文章，但是因为学生的理解能力、知识储备都还比较欠缺，在写作的过程中思路就会比较慢、视野就会比较窄，这样写出来的文章就会比较普通，吸引不了别人的眼光。
（2）教师的作文教学功利性太强
众所周知，作文教学是一个长期性的过程，教师可能付出很多的努力但实际看到的成效却很低，这就导致很多的教师在作文教学的过程中并不想花费太多的时间和精力，这是造成作文教学效果不佳的原因之一;另一方面，很多教师在语文作文教学的过程功利性很强，往往都是根据作文的要求让学生背诵有关的范文，这样往往会更让学生觉得写作是一件非常痛苦、枯燥的事儿，畏难的情绪进一步加深，这也是造成当前作文教学不理想的重要因素。
三、层递式教学在初中语文作文教学中的应用策略
（1）激发学生的写作兴趣，提升学生的写作技能
孔子在论语中说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生的学习兴趣是推动他们前进的第一动力。那么，教师在语文作文教学中要提高作文教学的效率首先需要激发学生对写作的兴趣，而如何激发学生的学习兴趣是对于教师来说需要花费一定的时间和心思。例如，教师需要根据学生的认知特点和知识储备，在作文教学的过程中进行有趣的导入，如通过故事或者是图片等方式，这样能够点燃学生写作的热情;或者教师在阅读教学的过程中能够根据课程内容引导学生进行写作教学，如在学习完七年级上册《秋天的怀念》、《荷叶.母亲》、《散步》时，教师可以根据教学内容让学生写一篇关于“母亲”的文章，先让学生花一周的时间观察自己的母亲，包括她的外貌、语言、神态、生活中的习惯等等，通过细致的观察学生在写作的过程中就会形成相应的画面感，这样在写作的过程中就能够做到下笔如有神，能够有物可写、有感而发。以此类推，教师在阅读教学的过程中就可以通过这样的方式逐渐帮助学生克服畏难的情绪，培养学生对写作的兴趣。
（2）丰富教学的方式，培养学生的阅读与写作能力
很多教师在语文作文教学的过程中往往都是采用比较单一的教学方式，如给学生展示范文、采用强硬的灌输式教学，这样学生能够接收到的知识往往就很少，那么，教师无论在阅读教学还是写作教学的过程中都需要丰富自己的教学方式。例如，教师在讲解七年级上册第二单元的写作练习《那一次，我真—》这种半命题作文练习时，教师可以挑选一些材料或者视频，如关于抗击新冠肺炎疫情、抗洪等感人的画面，这样就可以给学生更直观的感受，让学生有画面感，帮助学生进行回忆、思考，内心产生最真挚的情感。除此之外，教师在写作的过程中可以让学生进行小组讨论，小组成员之间相互讨论，可以激发写作的灵感，打开学生的写作思路。通过这样的过程，帮助学生不断地进步、不断地成长。
（3）开展实践活动，丰富学生的知识储备和生活阅历
对于很多中学生来说，无物可写、无感而发是常态，那么要改变这一现状就需要丰富学生的知识，增添他们的人生经历，那具体应该怎么做呢，如教师除了在课内阅读丰富学生的知识之外，还需要鼓励学生进行课外阅读，包括心理、哲学、文学等各类书籍如《三字经》、《论语》、《平凡的世界》、《活着》等，这样能够丰富学生的知识储备，拓展学生的视野，提升学生的写作技能;从一个角度来说，学生通过课外阅读能够陶冶学生的情操，提高学生的思想道德素养，促进学生的全面发展。除此之外，教师还可以开展一些阅读分享会等活动，通过这样的方式帮助学生相互交流，相互鼓励;还可以鼓励学生进行一些户外的活动如参观博物馆等，丰富学生的生活阅历。
四、小结
综上所述，教师在作文教学中采用层递式教学方式是非常必要的，一方面可以激发学生对写作的兴趣，克服写作的畏难情绪;另一方面，可以逐渐提升学生的写作技能，提升作文教学的质量。因此，教师在教学的过程中应该激发学生对写作的兴趣，丰富作文教学的方法，采用多元化的教学方式，借助多媒体技术，构建生动、有趣、高效的阅读和写作教学课堂，鼓励学生参加课外实践活动，丰富学生的知识和阅读，促进学生的全面成长。结合上述的方法，不断提高作文教学的效率，提高学生的写作水平，改进语文教学的质量。
参考文献：
[1]莫琼媚. 论层递式教学在初中语文教学中的应用分析[J]，初中教育，2009（09）.
[2]郑雪静.网络环境下初中语文作文评价模式研究[J]，延边大学，2015（30）：119-120.
[3]曹璐璐：网络媒体环境中的初中语文作文教学研究[J]，山东师范大学，2016（08）：75-76.
[4]殷蕉.基于网络媒体环境下探析初中语文作文教学研究[J]，作文成功之路（教育新干线），2016（03）：249.
[5]邓耀光.网络环境下初中语文作文教学策略的探讨[J]，中小学电教，2017（06）：35-37.
南宁市西乡塘区心圩中学，广西 南宁，530000
關键词：层递式教学 初中语文 作文教学 问题 策略
一、引言
作文教学一直是初中语文教学中的重点，也是语文教学环节中的薄弱的环节，对于教师和学生来说都是一个“拦路虎”。那么，要改变这一现状，教师就需要找出作文教学的问题症结所在，对症下药，这样才能提升初中语文作文教学的效果，提高学生的写作技能。接下来就具体叙述初中语文作文教学中存在的问题，根据问题提出相关的解决对策。
二、当前初中语文作文教学的现状分析
（1）学生的写作质量不高
初中阶段的学生虽然经过了小学阶段的学习，自身的理解能力有了一定的提升，但是他们自己的知识储备还比较少，人生阅历也比较简单，这样就会导致他们在写作的过程中“无物可写”、“无感而发”，导致写出来的作文质量就不高;另外，写作教学所涉及的范围是很广的，学生可能会遇到各种体裁的作文如议论文、说明文和记叙文等，作文内容也是多种多样的，如命题作文、半命题作文、话题作文，根据材料作文等，这就要求学生面对材料有随机应变的能力，能够根据不同的要求写出不同的文章，但是因为学生的理解能力、知识储备都还比较欠缺，在写作的过程中思路就会比较慢、视野就会比较窄，这样写出来的文章就会比较普通，吸引不了别人的眼光。
（2）教师的作文教学功利性太强
众所周知，作文教学是一个长期性的过程，教师可能付出很多的努力但实际看到的成效却很低，这就导致很多的教师在作文教学的过程中并不想花费太多的时间和精力，这是造成作文教学效果不佳的原因之一;另一方面，很多教师在语文作文教学的过程功利性很强，往往都是根据作文的要求让学生背诵有关的范文，这样往往会更让学生觉得写作是一件非常痛苦、枯燥的事儿，畏难的情绪进一步加深，这也是造成当前作文教学不理想的重要因素。
三、层递式教学在初中语文作文教学中的应用策略
（1）激发学生的写作兴趣，提升学生的写作技能
孔子在论语中说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生的学习兴趣是推动他们前进的第一动力。那么，教师在语文作文教学中要提高作文教学的效率首先需要激发学生对写作的兴趣，而如何激发学生的学习兴趣是对于教师来说需要花费一定的时间和心思。例如，教师需要根据学生的认知特点和知识储备，在作文教学的过程中进行有趣的导入，如通过故事或者是图片等方式，这样能够点燃学生写作的热情;或者教师在阅读教学的过程中能够根据课程内容引导学生进行写作教学，如在学习完七年级上册《秋天的怀念》、《荷叶.母亲》、《散步》时，教师可以根据教学内容让学生写一篇关于“母亲”的文章，先让学生花一周的时间观察自己的母亲，包括她的外貌、语言、神态、生活中的习惯等等，通过细致的观察学生在写作的过程中就会形成相应的画面感，这样在写作的过程中就能够做到下笔如有神，能够有物可写、有感而发。以此类推，教师在阅读教学的过程中就可以通过这样的方式逐渐帮助学生克服畏难的情绪，培养学生对写作的兴趣。
（2）丰富教学的方式，培养学生的阅读与写作能力
很多教师在语文作文教学的过程中往往都是采用比较单一的教学方式，如给学生展示范文、采用强硬的灌输式教学，这样学生能够接收到的知识往往就很少，那么，教师无论在阅读教学还是写作教学的过程中都需要丰富自己的教学方式。例如，教师在讲解七年级上册第二单元的写作练习《那一次，我真—》这种半命题作文练习时，教师可以挑选一些材料或者视频，如关于抗击新冠肺炎疫情、抗洪等感人的画面，这样就可以给学生更直观的感受，让学生有画面感，帮助学生进行回忆、思考，内心产生最真挚的情感。除此之外，教师在写作的过程中可以让学生进行小组讨论，小组成员之间相互讨论，可以激发写作的灵感，打开学生的写作思路。通过这样的过程，帮助学生不断地进步、不断地成长。
（3）开展实践活动，丰富学生的知识储备和生活阅历
对于很多中学生来说，无物可写、无感而发是常态，那么要改变这一现状就需要丰富学生的知识，增添他们的人生经历，那具体应该怎么做呢，如教师除了在课内阅读丰富学生的知识之外，还需要鼓励学生进行课外阅读，包括心理、哲学、文学等各类书籍如《三字经》、《论语》、《平凡的世界》、《活着》等，这样能够丰富学生的知识储备，拓展学生的视野，提升学生的写作技能;从一个角度来说，学生通过课外阅读能够陶冶学生的情操，提高学生的思想道德素养，促进学生的全面发展。除此之外，教师还可以开展一些阅读分享会等活动，通过这样的方式帮助学生相互交流，相互鼓励;还可以鼓励学生进行一些户外的活动如参观博物馆等，丰富学生的生活阅历。
四、小结
综上所述，教师在作文教学中采用层递式教学方式是非常必要的，一方面可以激发学生对写作的兴趣，克服写作的畏难情绪;另一方面，可以逐渐提升学生的写作技能，提升作文教学的质量。因此，教师在教学的过程中应该激发学生对写作的兴趣，丰富作文教学的方法，采用多元化的教学方式，借助多媒体技术，构建生动、有趣、高效的阅读和写作教学课堂，鼓励学生参加课外实践活动，丰富学生的知识和阅读，促进学生的全面成长。结合上述的方法，不断提高作文教学的效率，提高学生的写作水平，改进语文教学的质量。
参考文献：
[1]莫琼媚. 论层递式教学在初中语文教学中的应用分析[J]，初中教育，2009（09）.
[2]郑雪静.网络环境下初中语文作文评价模式研究[J]，延边大学，2015（30）：119-120.
[3]曹璐璐：网络媒体环境中的初中语文作文教学研究[J]，山东师范大学，2016（08）：75-76.
[4]殷蕉.基于网络媒体环境下探析初中语文作文教学研究[J]，作文成功之路（教育新干线），2016（03）：249.
[5]邓耀光.网络环境下初中语文作文教学策略的探讨[J]，中小学电教，2017（06）：35-37.
南宁市西乡塘区心圩中学，广西 南宁，530000