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默写对于巩固政治基础，提高学生政治科目的成绩很有好处。默写能提高学生学习的主动性，要充分调动学生默写的积极性，对提高学生的学习效果起重要作用，最终帮助学生在高考中取得成功。
默写政治复习答题在高三政治复习过程中，为了了解学生知识点掌握情况，同时督促学生自觉进行考点知识的复习与巩固，最经常、最有效的方式就是进行默写测试。经过默写，对于学生的学习状态和学习效果基本能一清二楚，并且老师能及时发现教学中的成败之处，从而根据学生的学习情况有针对性地进行教学，提高教学效果。下面，笔者联系多年的教学实际，就高中政治复习过程中如何进行可行性的默写，谈几点看法。
一、默写的重要性
默写就是利用课堂上较短的时间，让学生动笔对所学过的基础知识进行再现，以达到巩固所学知识的效果。教师通过默写能全面了解学生答题习惯，了解他们的学习状态和学习效果。在默写应把握重点知识突出，有针对性，批改及时等原则，定能有利于学生对政治语言的记忆和对高考知识点强化。在整个复习过程中，我们认识到默写的必要性和重要性，时不时地加以运用。久而久之，水到渠成，学生养成良好的背诵和默写知识点的学习习惯，学生考试在做主观题时，政治主观题答案就是瓜熟蒂落的时候，到那时，学生在组织答案就可直接引用一定的原文和套用所默写的一些语句，使笔下的答案句句生辉，地道流畅，同时也会避免由于自己的学识有限所带来政治语言贫乏，甚至出现原则性错误的句子。
众所周知，记忆需要不断重复。艾宾浩斯遗忘曲线规律认为，“记忆是大脑皮层形成暂时神经联系的过程，而复习就是对大脑中的联系进行再刺激，及时复习就是在第一次痕迹未完全消失时，紧接着进行第二次，第三次重复刺激，重复刺激次数越多，痕迹越深；重复越及时，费时越少，费力越小，记忆效果越好。”从整体上来说，在这种默写形式下，一次默写过程对于政治知识点的复习与巩固重复进行了三至四次，再加上第一课时的背诵共达五遍左右，其间隔时间也较短，这些均有利于学生对于政治语言的记忆。
二、默写方案的设计
老师对默写的内容需要有明确的界定，默写的内容不在于多而在于精。默写前，老师一定要认真做好准备，精心设计，切勿随便乱默，最好事前部署好任务，并提前告知学生何时默写，默写哪方面的内容，让学生有的放矢，避免随意性。同一个教师所教的班级层次各不相同，同一个班级的学生学习能力各不相同，对此教师应精心准备不同层次的默写内容，将学生的能力发挥到极致，这样才能真正做到因材施教。
在高中政治复习过程中，本人一般都是要求学生分模块进行默写。默写的内容由两个部分组成：一是每本必修模块教材的目录；在浙江省，无论是高考还是会考，政治题目中往往都隐含着书本目录中的内容，许多学生过于注重知识点的记忆，常常会背某些答案却不知出处，考试时，不会运用；考后懊悔，原来自己都会写的，只是初看题目时，觉得不曾相识。另外，试卷中主观题按模块设置的，基本上是每一模块考一个大题目，学生必须先学会分清知识所属的范畴，方能准确无误地组织答案。二是自己精心编制的知识点讲义“政治备考黄金纸”中的内容。由于学生的素质参差不齐，政治的敏锐度不够，加之寄宿制非重点中学的学生信息闭塞，让学生自己总结知识点，总是不尽如人意。故而，在每一次复习开始时，本人总给学生准备一份讲义，内容包括课本知识点、方针政策和各种练习题的精美答案。知识点的编写，难易结合，要求学生根据自己的知識容量选择4句来记忆。基于本校学生的特点，默写的内容会提前一周布置，默写前，先让学生自己再背诵一课时，下一课时，教师在黑板上写出其中的10个要点的题目，每生发一张白纸书写答案，30分钟用于默写15分钟学生互评，或是整节课用于默写课后教师批改。在默写前一课时的背诵记忆，大部分学生精力是较为集中的。因为对他们来说这是一个的难得机会，他们知道这个机会要好好把握，所以在这个阶段都投入了较多的精力，而这对于快速、有效记忆是难得的。
三、默写结果的反馈
笔者认为，政治复习中的默写强调的是对复习知识点的掌握和教师教学效果的检测，就把它当成是一种常态性的行为，一个模块复习结束后，必然进行默写。所以默写的批改要及时，批改时还要注意量化，尽量使用百分制，不能粗线条、模糊化的划分成几个等级，要让学生拿到默写纸时能明确自己失误在几个地方，从而有针对地弥补知识上的空缺。另外，在批改的形式上也可以花点心思。最简单的就是让同学交换互改，要求告知对方扣分的原因，督促对方订正，并检查其订正情况。或指定几名同学来批改默写内容，通过批改别人的默写加深自己的记忆。但要注意的是不能总是固定几名默写较差的同学，这会形成学生的挫折感，可以不停的轮换或作为一种奖励，从而调动学生的积极性和竞争意识。教师自己批改时，要注意学生的遣词造句和答题规范，并要做好统计成绩的工作，及时地提醒、督促默写不理想的同学，表扬和鼓励有进步的同学，不可熟视无睹。对于学生中易错、易混的知识要整理出来，今后再次默写巩固，做好查漏补缺工作。另外，当天默写当天就应该批改完发下去，这样更能加深记忆。与此同时，同学的订正也要及时认真，对于订正的内容老师同样要及时批阅，这个过程才算完整。
默写不是一种目的，而是一种本领。经过默写，可以查验学生对知识（知识是人类生产和生活经验的总结）的掌握程度。默写是最为传统的一种教学方法，如果在整个政治复习或教学中加以合理地利用，学生会知道本身的不足，然后有的放矢的进行复习补充；同样，老师也会发现教学中存在的问题，及时改正教学中不足的地方，将学生掌握得不好的知识进一步详细地讲解。默写检查一条龙实践看似复杂，其实也可以把它当作常规的工作。定能激发学生学习政治的兴趣，提高学生的学习效率。著名教育家叶圣陶先生指出：“教育是什么？往简单方面说，便是培养习惯。”成功没有捷径，有的只是坚持。
参考文献：
[1]李春亮.小默写，大作用——化学课堂中的默写.中学生数理化（教与学），2010，（02）.
[2]赵有权.政治学科默写的有效性与有效默写.基础教育研究，2011，（23）.
[3]王忠祥.新课改下初中英语有效默写探究.中学生英语(初中版)，2011，（26）.
默写政治复习答题在高三政治复习过程中，为了了解学生知识点掌握情况，同时督促学生自觉进行考点知识的复习与巩固，最经常、最有效的方式就是进行默写测试。经过默写，对于学生的学习状态和学习效果基本能一清二楚，并且老师能及时发现教学中的成败之处，从而根据学生的学习情况有针对性地进行教学，提高教学效果。下面，笔者联系多年的教学实际，就高中政治复习过程中如何进行可行性的默写，谈几点看法。
一、默写的重要性
默写就是利用课堂上较短的时间，让学生动笔对所学过的基础知识进行再现，以达到巩固所学知识的效果。教师通过默写能全面了解学生答题习惯，了解他们的学习状态和学习效果。在默写应把握重点知识突出，有针对性，批改及时等原则，定能有利于学生对政治语言的记忆和对高考知识点强化。在整个复习过程中，我们认识到默写的必要性和重要性，时不时地加以运用。久而久之，水到渠成，学生养成良好的背诵和默写知识点的学习习惯，学生考试在做主观题时，政治主观题答案就是瓜熟蒂落的时候，到那时，学生在组织答案就可直接引用一定的原文和套用所默写的一些语句，使笔下的答案句句生辉，地道流畅，同时也会避免由于自己的学识有限所带来政治语言贫乏，甚至出现原则性错误的句子。
众所周知，记忆需要不断重复。艾宾浩斯遗忘曲线规律认为，“记忆是大脑皮层形成暂时神经联系的过程，而复习就是对大脑中的联系进行再刺激，及时复习就是在第一次痕迹未完全消失时，紧接着进行第二次，第三次重复刺激，重复刺激次数越多，痕迹越深；重复越及时，费时越少，费力越小，记忆效果越好。”从整体上来说，在这种默写形式下，一次默写过程对于政治知识点的复习与巩固重复进行了三至四次，再加上第一课时的背诵共达五遍左右，其间隔时间也较短，这些均有利于学生对于政治语言的记忆。
二、默写方案的设计
老师对默写的内容需要有明确的界定，默写的内容不在于多而在于精。默写前，老师一定要认真做好准备，精心设计，切勿随便乱默，最好事前部署好任务，并提前告知学生何时默写，默写哪方面的内容，让学生有的放矢，避免随意性。同一个教师所教的班级层次各不相同，同一个班级的学生学习能力各不相同，对此教师应精心准备不同层次的默写内容，将学生的能力发挥到极致，这样才能真正做到因材施教。
在高中政治复习过程中，本人一般都是要求学生分模块进行默写。默写的内容由两个部分组成：一是每本必修模块教材的目录；在浙江省，无论是高考还是会考，政治题目中往往都隐含着书本目录中的内容，许多学生过于注重知识点的记忆，常常会背某些答案却不知出处，考试时，不会运用；考后懊悔，原来自己都会写的，只是初看题目时，觉得不曾相识。另外，试卷中主观题按模块设置的，基本上是每一模块考一个大题目，学生必须先学会分清知识所属的范畴，方能准确无误地组织答案。二是自己精心编制的知识点讲义“政治备考黄金纸”中的内容。由于学生的素质参差不齐，政治的敏锐度不够，加之寄宿制非重点中学的学生信息闭塞，让学生自己总结知识点，总是不尽如人意。故而，在每一次复习开始时，本人总给学生准备一份讲义，内容包括课本知识点、方针政策和各种练习题的精美答案。知识点的编写，难易结合，要求学生根据自己的知識容量选择4句来记忆。基于本校学生的特点，默写的内容会提前一周布置，默写前，先让学生自己再背诵一课时，下一课时，教师在黑板上写出其中的10个要点的题目，每生发一张白纸书写答案，30分钟用于默写15分钟学生互评，或是整节课用于默写课后教师批改。在默写前一课时的背诵记忆，大部分学生精力是较为集中的。因为对他们来说这是一个的难得机会，他们知道这个机会要好好把握，所以在这个阶段都投入了较多的精力，而这对于快速、有效记忆是难得的。
三、默写结果的反馈
笔者认为，政治复习中的默写强调的是对复习知识点的掌握和教师教学效果的检测，就把它当成是一种常态性的行为，一个模块复习结束后，必然进行默写。所以默写的批改要及时，批改时还要注意量化，尽量使用百分制，不能粗线条、模糊化的划分成几个等级，要让学生拿到默写纸时能明确自己失误在几个地方，从而有针对地弥补知识上的空缺。另外，在批改的形式上也可以花点心思。最简单的就是让同学交换互改，要求告知对方扣分的原因，督促对方订正，并检查其订正情况。或指定几名同学来批改默写内容，通过批改别人的默写加深自己的记忆。但要注意的是不能总是固定几名默写较差的同学，这会形成学生的挫折感，可以不停的轮换或作为一种奖励，从而调动学生的积极性和竞争意识。教师自己批改时，要注意学生的遣词造句和答题规范，并要做好统计成绩的工作，及时地提醒、督促默写不理想的同学，表扬和鼓励有进步的同学，不可熟视无睹。对于学生中易错、易混的知识要整理出来，今后再次默写巩固，做好查漏补缺工作。另外，当天默写当天就应该批改完发下去，这样更能加深记忆。与此同时，同学的订正也要及时认真，对于订正的内容老师同样要及时批阅，这个过程才算完整。
默写不是一种目的，而是一种本领。经过默写，可以查验学生对知识（知识是人类生产和生活经验的总结）的掌握程度。默写是最为传统的一种教学方法，如果在整个政治复习或教学中加以合理地利用，学生会知道本身的不足，然后有的放矢的进行复习补充；同样，老师也会发现教学中存在的问题，及时改正教学中不足的地方，将学生掌握得不好的知识进一步详细地讲解。默写检查一条龙实践看似复杂，其实也可以把它当作常规的工作。定能激发学生学习政治的兴趣，提高学生的学习效率。著名教育家叶圣陶先生指出：“教育是什么？往简单方面说，便是培养习惯。”成功没有捷径，有的只是坚持。
参考文献：
[1]李春亮.小默写，大作用——化学课堂中的默写.中学生数理化（教与学），2010，（02）.
[2]赵有权.政治学科默写的有效性与有效默写.基础教育研究，2011，（23）.
[3]王忠祥.新课改下初中英语有效默写探究.中学生英语(初中版)，2011，（26）.