【摘 要】
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体教融合背景下，体育教育工作的落实和开展更强调多方资源力量的调动，同时也将体育教育与学生的健康状态实现了融合。在体教融合的宏观背景下，高校公共体育课程教学需要结合基础理论课程体系的完善、实践教育组织落实方法的创新、专业体育人才培养工作的落实、体育教育教师团队的建设四方面路径，为促进体教融合、优化高校体育教育工作质量提供支持。同时，高校公共体育课程教学的创新需引入多方资源力量作为支撑，基层教师、教育
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体教融合背景下，体育教育工作的落实和开展更强调多方资源力量的调动，同时也将体育教育与学生的健康状态实现了融合。在体教融合的宏观背景下，高校公共体育课程教学需要结合基础理论课程体系的完善、实践教育组织落实方法的创新、专业体育人才培养工作的落实、体育教育教师团队的建设四方面路径，为促进体教融合、优化高校体育教育工作质量提供支持。同时，高校公共体育课程教学的创新需引入多方资源力量作为支撑，基层教师、教育管理人员都应共同参与到高校公共体育课程教学的改革优化实践工作中。
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