摘 要：语文作为小学阶段的基础学科之一，不仅对培养学生的汉语思维品质、语言交际能力和综合运用能力具有重要作用，也会影响到其他学科的学习。由于当前小学语文教师中一些问题的存在，因此当前的语文教学效果并不理想。新课程改革要求改变语文教学中的不利因素，促进学生学习兴趣的培养和语文综合素养的提高。本文作者从创设游戏情境、激发学习兴趣，丰富教学方法、改善游戏教学效果和立足实际生活，提升语文素养等方面谈谈促进小学语文教学质量提升的策略。
　　关键词：小学语文;有效教学;教学策略
　　提高学生学习语文的兴趣，让学生具备简单的语文综合能力，促进语文教学水平的提高，是小学语文教师孜孜不倦的追求。对于小学低年级的学生来说，语文教学不适合高深的理论说教，教师要把握小学语文的学科特点和学生的心理以及认知水平，提高学生学习兴趣，让学生结合生活体验，理解和感悟课文内容。本文中笔者谈谈在小学语文课堂开展有效教学的策略：
　　一、创设有效情境，激发学习兴趣
　　在语文课堂上开展有效教学，首先需要教师为教学的开展创造一定的条件，即创设有效情境，为学生营造一种和谐、逼真的教学情景，在教师的带领下潜移默化地接受语文课程的熏陶。新课程改革后的语文教材与以往偏重说教不同，在内容选择和版式设计上尽量贴合新世纪小学生的心理和学习特点，安排了很多充满童真和童趣的童话故事，以帮助学生在寓教于乐的氛围中获得语文知识和得到人生观、价值观以及情感等方面的提升。因此，语文教师在制作教案的过程中要抓住现行语文课本的特点，和学生的年龄、心理和认知特点结合起来，开展游戏化教学活动，帮助学生尽快进入文本的学习中。
　　例如，在学习《青蛙卖泥塘》这篇课文时，教师先用多媒体展示一个泥塘的照片，让学生数一数泥塘里有多少只青蛙。教师接着学生们的回答说：“炎热的夏天，在池塘和雨后的水坑里我们到处都能听到青蛙的叫声。”“刚才老师看到一条很特别的布告，上面写的是‘本人现出售一泥塘，如有想买者，请速与本人联系。’落款是青蛙。”教师接着说：“青蛙之前在听了老牛和野鸭的建议后它把泥塘的周围种满了青草，又将泉水引入塘中。现在，它又开始想卖它的泥塘了。那到底青蛙的泥塘有没有卖出去呢？今天就让我们一起来学习课文《青蛙卖泥塘》。
　　二、丰富教学方法，改善游戏教学效果
　　低年级小学生思维以形象为主，想象力比较丰富，喜欢模仿和表演，注意力容易被其他事物转移，因此教师在教学中要采用丰富的教学方法以将学生注意力集中在课堂教学上，更好地完成教学任务。多媒体迎合了小学生喜欢鲜艳的文字和图片以及动画的兴趣爱好，因此可以帮助教师提高课堂教学效率，改善教学效果。
　　例如，在教学《狐假虎威》这篇寓言故事时，教师利用多媒体技术将狐狸狡猾、虚张声势，老虎半信半疑、东张西望的性格特征和心理变化展示出来，帮助学生理解故事内容。观看完视频后，教师让学生进行分角色扮演，在增加课堂趣味的同时，让学生融入到狐狸和老虎的角色中，体会它们的性格特征和心理活动的变化。通过表演，更能进一步地体会寓言故事的字面意思和深刻含义。
　　三、立足实际生活，提升语文素养
　　低年级小学生由于年龄较小，对校园生活既感到新鲜好奇，又不习惯一时难以适应，对学习有好奇感，却难以集中精力听讲，需要在教师和家长的督促下完成作业。这个阶段的语文教学，教师应该设法减少说教，应该结合课文中的特定情景立足学生生活，调动学生类似的生活体验，从而促进学生对课文内容的理解和感悟，强化学生的情感体验，从而提升学生的语文思维品质、语言表达能力和审美能力。
　　例如，以《邓小平爷爷植树》这篇课文为例，教师与这样这样开展互动：“你们知道植树节是哪天吗？”“这一天你们都在干什么呢？”这几个问题引起了学生的兴趣，他们在脑海中努力寻找与植树相关的记忆，有的说“那天我跟同学一起种了两棵树”，有的學生说“那天我跟同学一起参与了垃圾分类宣传”......有关植树的话题打开了，教师接着说：“看来植树给同学们留下了这么多美好的回忆，今天我们来学习一下伟人邓小平爷爷与植树的故事吧。”通过这样的教学，学生在回忆自己生活体验的同时，锻炼了自己的语言表达能力，实现了语文素养的提升。
　　总之，小学语文有效教学的开展，教师首先要调动起学生的好奇心和兴趣，让学生在兴趣的驱使下不断地深入学习。其次，通过多媒体和分角色表演等方法，营造丰富的视听效果，将教学内容更形象生动地呈现出来，在分角色表演中锻炼学生的语文实践能力。最后，结合实际生活，调动起学生类似的生活体验，帮助学生有效理解课文内容，强化学生的情感体验。
　　参考文献：
　　[1]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（01）：115-116.
　　[2]杨佳钰.趣味教学，逸趣横生——关于小学语文游戏教学策略探究[J].课程教育研究，2018（51）：128-129.