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摘 要：在如今，新课标提出了更高的教学优化要求，而为了贯彻新课标的要求，实现对教学效果的有效改进，教师在教学过程中，就要能多反思、多总结、多探究，将新课标所提倡的教学理念和教学方法融入到自己的教学之中，实现对自己教学的有效优化。而对于小学语文的教学来说，小学语文是小学阶段的重点学科，其学习的是我们的母语汉语。相应的其重要性就非常突出，而为了实现小学语文教学的优化，就需要教师结合教学实际，做出改进。
关键词：小学语文;教学优化;教学研究
语文是小学阶段的重点学习科目，小学语文作为一门基础性的学科，不仅仅体现在其作为语文学习的起步阶段，还体现在语文学科对于学生其他学科学习的基础性作用。在语文教学中，学生可以得到有效培养的两种重要能力分别是阅读理解能力和文字表达能力，而这两种能力对于其它学科的学习来说也是重中之重。若学生阅读理解能力没有得到有效的培养，那么学生就无法对相应的学科内容进行有效的理解，更不要提掌握了。而文字表达则是将自己所掌握的知识通过文字的形式展现出来的能力。若学生在这一能力的掌握上存在缺陷，那么学生及时能掌握了相应的知识，其也不能将其有效的展示起来。所以教师在实际的教学中就要能将小学语文教学的重要性重视起来。
一、深入研究教材，优化教学设计
对于语文教学来说，教学设计是可以对语文教学的效果产生直接影响的部分。教学设计是教师在课前的备课阶段所设计的教学计划，而在课上教师的教学进程也是跟随着教学设计的脚步进行的，相应的，若教师的教学设计存在较大的缺陷，那么教师的教学也就会出现较大的问题，这对于语文教学的质量会产生很大的影响。而在过去的小学语文教学中，很多小学语文教师认为小学阶段的语文教学很简单，所以其在进行教学设计时往往不会对教材进行深入的研究。但其忽略了一点，小学语文的简单是相对于教师而言的，而对于小学阶段的学生来说则就变得不同了，若教师不能将教学的进程进行有效的设计，学生就很可能无法理解相应的知识。相应的，为了实现教学的优化提升，教师在教学中就要能深入研究教材，基于此来进行教学的优化设计。
例如，在《为中华之崛起而读书》这一课的教学中，为了实现对教学的有效设计，教师就要在课前对本课的内容进行深入的分析，找出本课的教学重点和难点，再结合具体的内容设计相应的教学步骤，使学生可以在其中得到有效的发展。同时，为了激发学生的兴趣，教师还可以结合周恩来伟大事迹的介绍，使学生更能理解周恩来的远大抱负。
二、结合媒体教具，优化教学展示
教学工具是教师在教学中的重要凭依，相应的教学工具也就会对教师的教学产生较大的影响。相应的，为了实现对教学的有效优化，教师也就要能将教学工具的优化重视起来，借助对可用的教学工具的深入研究，实现对其的有效使用。而在过去的教学中，教学工具的简陋造成了教学的低效化，在进行很多课文的讲授时，教师也很难通过简单的板书让学生对文章的內容进行快速的理解，这就使得教学效果受到了影响。而在如今，随着信息技术的发展，多媒体教学工具已经在教学中实现了有效的普及。这种教学工具可以实现对教师教学的有效辅助，达成对相应知识的有效展示，对于教学效果的提升也有很大的帮助。相应的，教师就要能将其运用起来。
例如，在《亡羊补牢》这一课的教学中，本课是一个寓言故事，而这类寓言故事在网络上都能找到很多动画视频，而通过对这些视频的观看，学生就可以更好地理解相关的知识内容。基于此，教师在进行本课的教学时，就可以通过对相应内容的展示，有趣的动画视频既激起学生的学习兴趣又使学生对课文加以深入的理解，达到事半功倍的效果。
三、联系学生发展，优化课堂评价
评价是课堂教学的重要组成部分，通过评价的过程就可以使学生正确的认识到自己的发展情况。且通过教师给予学生的积极性评价，学生的学习兴趣也就可以实现有效的调动。而在过去的教学中，教师在进行课堂评价时，所依据的标准过于单一，其往往是依据学生的知识掌握情况来进行的。而由于学生所处的发展阶段的不同，这样的评价方式对于那些基础较差的学生就显得非常不利了，有可能其认真的进行了学习和听课，但没有取得很好的效果，这时教师再由于其知识掌握情况给予了批评，反而会使其放弃学习。所以在实际的教学过程中，教师就要能做出改变，要能做到联系学生的发展情况做出有效的评价。美国有位心里学曾经做过这样一次试验：把一个班级分成三组，对第一组经常进行表扬和鼓励，对第二组不闻不问，对第三组经常严厉批评。结果第一组的学生进步很大，第三组进步了一点点，第二组原地踏步。可以看出老师的评价与学生的学习效果息息相关。
例如，在《爬山虎的脚》这一课的教学完成后，教师就可以结合学生的实际表现对学生做出评价。而在进行评价之前，教师要先能对学生的听课情况作出评价，然后再基于学生的发展情况对学生取得的学习成果作出点评，对那些有进步的学生和表现优秀的学生进行表扬，对暂时表现不佳的学生进行鼓励。其中要注意的一点是，教师要能多运用正面评价，少使用负面评价。
综上所述，为了实现小学语文教学的有效优化，教师在教学中要能对自己的教学进行有效的调整。教师要能做到深入研究教材，优化教学设计;结合媒体教具，优化教学展示;联系学生发展，优化课堂评价。
参考文献：
[1]王丽杰.小学语文教学的优化与创新途径选择[J].中国校外教育，2018（14）：187.
[2]李瑛.多方入手，优化小学语文课堂教学[J].新教师，2018（02）：37-38.
关键词：小学语文;教学优化;教学研究
语文是小学阶段的重点学习科目，小学语文作为一门基础性的学科，不仅仅体现在其作为语文学习的起步阶段，还体现在语文学科对于学生其他学科学习的基础性作用。在语文教学中，学生可以得到有效培养的两种重要能力分别是阅读理解能力和文字表达能力，而这两种能力对于其它学科的学习来说也是重中之重。若学生阅读理解能力没有得到有效的培养，那么学生就无法对相应的学科内容进行有效的理解，更不要提掌握了。而文字表达则是将自己所掌握的知识通过文字的形式展现出来的能力。若学生在这一能力的掌握上存在缺陷，那么学生及时能掌握了相应的知识，其也不能将其有效的展示起来。所以教师在实际的教学中就要能将小学语文教学的重要性重视起来。
一、深入研究教材，优化教学设计
对于语文教学来说，教学设计是可以对语文教学的效果产生直接影响的部分。教学设计是教师在课前的备课阶段所设计的教学计划，而在课上教师的教学进程也是跟随着教学设计的脚步进行的，相应的，若教师的教学设计存在较大的缺陷，那么教师的教学也就会出现较大的问题，这对于语文教学的质量会产生很大的影响。而在过去的小学语文教学中，很多小学语文教师认为小学阶段的语文教学很简单，所以其在进行教学设计时往往不会对教材进行深入的研究。但其忽略了一点，小学语文的简单是相对于教师而言的，而对于小学阶段的学生来说则就变得不同了，若教师不能将教学的进程进行有效的设计，学生就很可能无法理解相应的知识。相应的，为了实现教学的优化提升，教师在教学中就要能深入研究教材，基于此来进行教学的优化设计。
例如，在《为中华之崛起而读书》这一课的教学中，为了实现对教学的有效设计，教师就要在课前对本课的内容进行深入的分析，找出本课的教学重点和难点，再结合具体的内容设计相应的教学步骤，使学生可以在其中得到有效的发展。同时，为了激发学生的兴趣，教师还可以结合周恩来伟大事迹的介绍，使学生更能理解周恩来的远大抱负。
二、结合媒体教具，优化教学展示
教学工具是教师在教学中的重要凭依，相应的教学工具也就会对教师的教学产生较大的影响。相应的，为了实现对教学的有效优化，教师也就要能将教学工具的优化重视起来，借助对可用的教学工具的深入研究，实现对其的有效使用。而在过去的教学中，教学工具的简陋造成了教学的低效化，在进行很多课文的讲授时，教师也很难通过简单的板书让学生对文章的內容进行快速的理解，这就使得教学效果受到了影响。而在如今，随着信息技术的发展，多媒体教学工具已经在教学中实现了有效的普及。这种教学工具可以实现对教师教学的有效辅助，达成对相应知识的有效展示，对于教学效果的提升也有很大的帮助。相应的，教师就要能将其运用起来。
例如，在《亡羊补牢》这一课的教学中，本课是一个寓言故事，而这类寓言故事在网络上都能找到很多动画视频，而通过对这些视频的观看，学生就可以更好地理解相关的知识内容。基于此，教师在进行本课的教学时，就可以通过对相应内容的展示，有趣的动画视频既激起学生的学习兴趣又使学生对课文加以深入的理解，达到事半功倍的效果。
三、联系学生发展，优化课堂评价
评价是课堂教学的重要组成部分，通过评价的过程就可以使学生正确的认识到自己的发展情况。且通过教师给予学生的积极性评价，学生的学习兴趣也就可以实现有效的调动。而在过去的教学中，教师在进行课堂评价时，所依据的标准过于单一，其往往是依据学生的知识掌握情况来进行的。而由于学生所处的发展阶段的不同，这样的评价方式对于那些基础较差的学生就显得非常不利了，有可能其认真的进行了学习和听课，但没有取得很好的效果，这时教师再由于其知识掌握情况给予了批评，反而会使其放弃学习。所以在实际的教学过程中，教师就要能做出改变，要能做到联系学生的发展情况做出有效的评价。美国有位心里学曾经做过这样一次试验：把一个班级分成三组，对第一组经常进行表扬和鼓励，对第二组不闻不问，对第三组经常严厉批评。结果第一组的学生进步很大，第三组进步了一点点，第二组原地踏步。可以看出老师的评价与学生的学习效果息息相关。
例如，在《爬山虎的脚》这一课的教学完成后，教师就可以结合学生的实际表现对学生做出评价。而在进行评价之前，教师要先能对学生的听课情况作出评价，然后再基于学生的发展情况对学生取得的学习成果作出点评，对那些有进步的学生和表现优秀的学生进行表扬，对暂时表现不佳的学生进行鼓励。其中要注意的一点是，教师要能多运用正面评价，少使用负面评价。
综上所述，为了实现小学语文教学的有效优化，教师在教学中要能对自己的教学进行有效的调整。教师要能做到深入研究教材，优化教学设计;结合媒体教具，优化教学展示;联系学生发展，优化课堂评价。
参考文献：
[1]王丽杰.小学语文教学的优化与创新途径选择[J].中国校外教育，2018（14）：187.
[2]李瑛.多方入手，优化小学语文课堂教学[J].新教师，2018（02）：37-38.