【摘 要】
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小学低年级学生对事物的认知方法受到心智发展特点的限制,处于完全感性和具象化思维阶段,对教师的授课内容难以长时间集中注意力。在语文课堂教学过程中师生互动时间有限,如
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小学低年级学生对事物的认知方法受到心智发展特点的限制,处于完全感性和具象化思维阶段,对教师的授课内容难以长时间集中注意力。在语文课堂教学过程中师生互动时间有限,如何帮助学生将教学大纲要求的内容构建和转化到其内在的知识结构当中,是很多儿童心理学家和教育界研究的重点问题。充分利用小学低年级学生好奇心强和乐于参与游戏活动的特点,深度挖掘所学汉字构造、语义发展过程背后的有趣故事,运用多种教学辅助工具创造生动有趣的课堂教学氛围,吸引学生探究文字的构造、文字与语言、日常生活的关系,能让学生认识到人类创造的文字与所有这
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