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摘 要：近年来，随着社会对学生能力要求的不断提高，产生了许多新的教学方式，这些新的教学方式在提高学生的学习积极性的同时，也进一步提高了教学质量。而翻转课堂就是其中的一种，翻转课堂指的是通过调整课内和课外的时间，让学生学会在课前主动预习，课后主动复习，提高学生对学习的积极性，发挥学生的主体地位，课堂教学以学生为主，教师进行引导为辅。这种教学方法得到了教育界的普遍认可，因此，在初中物理教学中，教师可以运用翻转课堂来进行教学活动，积极发挥学生对物理学习的积极性，提升学生对物理的学习兴趣。基于此，文章浅析翻转课堂在初中物理教学中的实践与思考。
关键词：翻转课堂;初中物理教学;实践与思考
一、 引言
在新课改的教育大背景之下，翻转课堂作为一种新的教学模式，得到了广大初中物理教师的青睐。文章将通过对翻转课堂在初中物理教学中的应用实践进行思考，对翻转课堂进行一个更加深入的研究，积极探究翻转课堂在教学中发挥的巨大作用，文章将采用举例说明的方法进行思考与探究，最终探究结果将有助于教师提高其课堂效率，培养学生自主学习的能力和意识，最终达到提高教学质量，提高学生的学习能力和探究问题的能力，可以让学生对枯燥无味的物理产生浓厚的兴趣。
二、 翻转课堂的概述
要探究翻转课堂在初中物理教学中的实践与思考，就必须要了解翻转课堂的概念。翻转课堂的概念是比较简单的，在应用过程中却比较复杂。
（一）翻转课堂的含义
翻转课堂兴起于美国科罗拉多州林地公园高中，又称为“颠倒课堂”。它是指通过调节课内和课外的时间的长短，使学生学会自主学习。在课前预习时，教师可以通过播放一些简短精湛的教学视频，让学生更加迅速的理解所要学习的内容，在课堂中学生进行主动学习，教师从旁进行协助，加深学生对于某个知识点的理解，在课后，学生进行积极自主的学习，学生可以依照自己的学习方式进行学习，老师为其提供帮助，突出学生的个性，让学生通过实践活动来巩固所学知识。
（二）翻转课堂应用的意义
通过翻转课堂，学生通过自主学习培养了自身的学习和探索问题的意识和能力，让学生对所学的知识进行一个更加深入的思考和探索，培养了学生的探索精神和实践精神，对于学生未来的发展有着极大的促进作用，有助于实现学生的全面发展;教师通过翻转课堂，不仅减轻了学生的压力还减轻了教师的教学压力，但是却提高了课堂的效率和教学质量，提高学生对学习的积极性，教师通过从旁协助的方法更能够加深学生对一个问题的理解，最终提高学生学习成绩和学习能力。
三、 翻转课堂在初中物理教学中的应用策略分析
（一）要教会学生使用知识框架图
知识框架图有助于学生更加全面具体的了解初中物理知识概念之间的内在联系和外在联系，便于学生对初中物理理论知识进行有效的记忆，有助于加深学生对初中物理的理论知识的印象。在初中物理课堂教学过程中，物理教师可以通过在黑板上写出物理知识，并以此为基础，画出一个物理知识框架图。教会学生使用知识框架图来进行物理学习，可以提高学生记忆物理知识的能力，有助于学生更好的理解整体与部分之间的关系，让学生理解其知识点之间的联系，而不会孤立的看待某个知识点，觉得其没有任何意义，也便于学生进行联想记忆。知识理论作为初中物理学习的基础，对于学生来说是非常重要的。如果不理解物理知识点及某些物理概念，势必会使物理学习的难度加大，导致学生不愿意去学习物理。由于初中阶段的特性，学生多数情况下仍然依靠兴趣进行学习，同样的，物理学习也不例外，因此，为了提高学生对物理学习的兴趣，轻松理解物理知识点，知识框架图就是不可或缺的工具。
例如，在进行初中物理八年级全册第二章第一节动与静的学习过程中，教师可以将动与静两个字写在黑板上，然后让学生对动与静进行描述，最终得出动与静的含义，从而进一步引出运动与静止的概念。还可以组织学生进行小组讨论，讨论的主题为：地球上什么东西是运动的，什么东西是静止的？以小组的形式进行全班的分享。最后教师可以将问题的答案写在黑板上，重新在旁边列出一个总的关于运动与静止的知识体系，使学生印象更加深刻，之后，教师还应当积极鼓励学生将黑板上所写的问题的答案，及运动与静止的概念进行一個系统的归纳，并以知识框架的形式呈现出来，并且要求学生的知识框架要有自己的特色，要通俗易懂，之后让学生上交这些知识框架，将比较有特色的几个知识框架进行全班的展示，对这些同学进行奖励，并鼓励其他的学生不要气馁，继续加油。教师还可以经过尝试网络上搜集到的框架的模板，让学生自主设计出一个适合于自己的有特色的知识框架体系，
这样的一个过程使学生对物理知识的理解更加的深刻。这样的实践方法可以积极有效的提高学生的物理知识理解能力。
（二）要让学生学会做笔记和集错
做笔记要达到的学习效果与知识体系一样，都是帮助学生加深对物理知识的理解和记忆。笔记和知识框架所不同的是，笔记显得条理更加清晰，并且层次分明，但是对于整体的知识点并不明确，它是单一的把知识点罗列，并在学生进行复习时更加具体。可以说知识框架图是笔记的一个重要组成部分，学生在做笔记的过程中，应当适当留白，便于之后老师补充新的笔记，并且笔记要有自己的个性，让人一看便知是你自己的笔记，是自己的风格，做笔记的方法也由学生自主决定，按照学生的特点，可能会有不同的笔记，只要方便自己进行学习、记忆以及复习就可以。笔记内容还可以适当增加一些自己对于知识点的理解以及一些简便的记忆方法，在测试的过程中，学生如有错题，老师应当积极鼓励学生进行集错，将自己做错的物理题目摘抄在笔记本上或者专门的集错本上，让学生再做一遍错题，以加深印象。做笔记和集错对于学生学习物理来说也是非常重要的，这样的做法不仅能够加深学生对物理知识点的记忆，还可以加深对物理知识点的理解，让学生学会灵活运用物理知识来解决问题。 例如，在进行初中物理八年级全册第四章第三节光的折射的学习过程中，教师应该积极鼓励学生进行笔记整理，督促学生在做笔记过程中注意光的折射与光的反射之间的关系，让学生将光的折射的概念抄写在笔记本上，以巩固记忆，加深理解，之后，老师还可以列举出生活中光的折射的现象，使学生的印象更加深刻，将抽象的概念具体化，老师在进行讲解的过程中，也可以在黑板上列出类似于笔记一样的板书，帮助学生更好地进行笔记整理。在一次有关于光的折射和光的反射的物理课堂测试过后，老师可以为学生布置家庭作业，即：学生将自己做错的题目摘抄在笔记本上，等老师讲解完过后，自己思考着将做错的题在笔记本上重新做一遍，当做完错题以后，学生还应该在错题的下方写出其知识点以及重点和考点，并写出出错的理由和出错的知识点。学生对光的折射和光的反射这两个知识点进行重新的复习和巩固。之后上交给老师，由老师进行监督检查。
（三）要发挥好教学微视频的作用
教学微视频在初中物理的教学过程中是极其重要的。它有助于学生更好地了解物理知识的原理及其探究过程，在课前预习的过程中，或者在课堂教学过程中，教师都可以通过播放微视频，让学生对这一节课的学习的内容有一个大致的了解，并对物理学习产生浓厚的兴趣，有助于提高教师的课堂效率和教学质量，使一些比较抽象的物理知识更加的具体，更容易被学生理解和接受，加深学生的印象，加强学生对物理知识点的理解。在初中物理教学过程中，教师应当发挥学生的主导作用，把课堂交给学生，鼓励学生在微视频播放完后对老师提出的问题进行思考和讨论。
例如，在学习初中物理八年级全册中第六章第一节力的过程中，教师可以通过播放关于“力”的测试的小视频，真实的感受力的存在，让学生真正地明白“力”的概念。在课前预习过后，教师可以先提出几个有关于力的几个简单的问题，然后播放有关于“力”的微视频，接着教师可以组织小组讨论，对老师所提出的问题进行思考得出讨论的结果，最后会汇报给老师，老师再对这些答案进行总结和归纳，并得出问题的答案。之后老师再播放其他的微视频，用于解释和回答自己的问题，进一步加深学生的印象，这样的做法鼓励了学生进行积极思考，培养和锻炼了学生的自主思考和探索能力。
（四）要重视学生的课外巩固练习和实践
在课后，初中物理教师应该适当减少练习题的数量，尽量选择一些具有时代性的、生活性的物理练习题，提高学生做题的积极性，还应该选择一些拓展本节课知识的练习题进行巩固训练，培养学生的探索精神，提高学生的探索问题和解决问题的能力，给予学生更多的课后复习巩固的时间。发挥学生的主导地位，给予学生更多的思考和巩固学习时间。在课外，老师还应该鼓励学生进行实践活动和小实验。这样的方法有助于学生真正地将理论融入实践之中，理解其物理知识概念，并学会运用这一理论来解决实际问题。
例如，在做有关于初中物理八年级全册中的第二章第二节长度与时间的测量的练习题时，是应该尽量选择一些贴近于生活的题目，如，对自己和同学的身高进行测量，并用适当的单位标出来。用简便的方式来测量自己的脉搏，并写出具体的次数等题目。在学习完初中物理八年级全册中的第八章第一节压力的作用效果之后，教师可以告诉学生方法，然后让学生进行有趣的压强小实验，即：在玻璃杯中装满一整杯水，然后用一張比玻璃杯杯口还要大的小纸片盖在帮忙水的玻璃杯口上，并将其倒置，这时就会发现，杯中的水并没有溢出。这样的一个小实验将有助于学生真实地感受到大气压强的存在。
四、 结语
翻转课堂在物理教学中发挥着极其重大的作用，因此学会应用翻转课堂的概念对于老师及学生来说都是十分重要的。这就要求教师应该教会学生绘出知识框架图，教会学生做笔记和收集错题，在课堂中播放物理教学微视频，布置一些有质量的物理题目，鼓励学生进行实验。这样翻转课堂就可以在物理教学中充分发挥其重要作用了。
参考文献：
[1]袁瑛.翻转课堂在初中语文教学中的实践和思考[J].考试周刊，2020（64）：47-48.
[2]龚德洋.翻转课堂在初中物理教学中的实践[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C]∥教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]程世录.探索翻转课堂在初中物理教学中的应用实践[J].读写算，2020（17）：72.
作者简介：沈其德，福建省漳州市，福建省漳州市第八中学。
关键词：翻转课堂;初中物理教学;实践与思考
一、 引言
在新课改的教育大背景之下，翻转课堂作为一种新的教学模式，得到了广大初中物理教师的青睐。文章将通过对翻转课堂在初中物理教学中的应用实践进行思考，对翻转课堂进行一个更加深入的研究，积极探究翻转课堂在教学中发挥的巨大作用，文章将采用举例说明的方法进行思考与探究，最终探究结果将有助于教师提高其课堂效率，培养学生自主学习的能力和意识，最终达到提高教学质量，提高学生的学习能力和探究问题的能力，可以让学生对枯燥无味的物理产生浓厚的兴趣。
二、 翻转课堂的概述
要探究翻转课堂在初中物理教学中的实践与思考，就必须要了解翻转课堂的概念。翻转课堂的概念是比较简单的，在应用过程中却比较复杂。
（一）翻转课堂的含义
翻转课堂兴起于美国科罗拉多州林地公园高中，又称为“颠倒课堂”。它是指通过调节课内和课外的时间的长短，使学生学会自主学习。在课前预习时，教师可以通过播放一些简短精湛的教学视频，让学生更加迅速的理解所要学习的内容，在课堂中学生进行主动学习，教师从旁进行协助，加深学生对于某个知识点的理解，在课后，学生进行积极自主的学习，学生可以依照自己的学习方式进行学习，老师为其提供帮助，突出学生的个性，让学生通过实践活动来巩固所学知识。
（二）翻转课堂应用的意义
通过翻转课堂，学生通过自主学习培养了自身的学习和探索问题的意识和能力，让学生对所学的知识进行一个更加深入的思考和探索，培养了学生的探索精神和实践精神，对于学生未来的发展有着极大的促进作用，有助于实现学生的全面发展;教师通过翻转课堂，不仅减轻了学生的压力还减轻了教师的教学压力，但是却提高了课堂的效率和教学质量，提高学生对学习的积极性，教师通过从旁协助的方法更能够加深学生对一个问题的理解，最终提高学生学习成绩和学习能力。
三、 翻转课堂在初中物理教学中的应用策略分析
（一）要教会学生使用知识框架图
知识框架图有助于学生更加全面具体的了解初中物理知识概念之间的内在联系和外在联系，便于学生对初中物理理论知识进行有效的记忆，有助于加深学生对初中物理的理论知识的印象。在初中物理课堂教学过程中，物理教师可以通过在黑板上写出物理知识，并以此为基础，画出一个物理知识框架图。教会学生使用知识框架图来进行物理学习，可以提高学生记忆物理知识的能力，有助于学生更好的理解整体与部分之间的关系，让学生理解其知识点之间的联系，而不会孤立的看待某个知识点，觉得其没有任何意义，也便于学生进行联想记忆。知识理论作为初中物理学习的基础，对于学生来说是非常重要的。如果不理解物理知识点及某些物理概念，势必会使物理学习的难度加大，导致学生不愿意去学习物理。由于初中阶段的特性，学生多数情况下仍然依靠兴趣进行学习，同样的，物理学习也不例外，因此，为了提高学生对物理学习的兴趣，轻松理解物理知识点，知识框架图就是不可或缺的工具。
例如，在进行初中物理八年级全册第二章第一节动与静的学习过程中，教师可以将动与静两个字写在黑板上，然后让学生对动与静进行描述，最终得出动与静的含义，从而进一步引出运动与静止的概念。还可以组织学生进行小组讨论，讨论的主题为：地球上什么东西是运动的，什么东西是静止的？以小组的形式进行全班的分享。最后教师可以将问题的答案写在黑板上，重新在旁边列出一个总的关于运动与静止的知识体系，使学生印象更加深刻，之后，教师还应当积极鼓励学生将黑板上所写的问题的答案，及运动与静止的概念进行一個系统的归纳，并以知识框架的形式呈现出来，并且要求学生的知识框架要有自己的特色，要通俗易懂，之后让学生上交这些知识框架，将比较有特色的几个知识框架进行全班的展示，对这些同学进行奖励，并鼓励其他的学生不要气馁，继续加油。教师还可以经过尝试网络上搜集到的框架的模板，让学生自主设计出一个适合于自己的有特色的知识框架体系，
这样的一个过程使学生对物理知识的理解更加的深刻。这样的实践方法可以积极有效的提高学生的物理知识理解能力。
（二）要让学生学会做笔记和集错
做笔记要达到的学习效果与知识体系一样，都是帮助学生加深对物理知识的理解和记忆。笔记和知识框架所不同的是，笔记显得条理更加清晰，并且层次分明，但是对于整体的知识点并不明确，它是单一的把知识点罗列，并在学生进行复习时更加具体。可以说知识框架图是笔记的一个重要组成部分，学生在做笔记的过程中，应当适当留白，便于之后老师补充新的笔记，并且笔记要有自己的个性，让人一看便知是你自己的笔记，是自己的风格，做笔记的方法也由学生自主决定，按照学生的特点，可能会有不同的笔记，只要方便自己进行学习、记忆以及复习就可以。笔记内容还可以适当增加一些自己对于知识点的理解以及一些简便的记忆方法，在测试的过程中，学生如有错题，老师应当积极鼓励学生进行集错，将自己做错的物理题目摘抄在笔记本上或者专门的集错本上，让学生再做一遍错题，以加深印象。做笔记和集错对于学生学习物理来说也是非常重要的，这样的做法不仅能够加深学生对物理知识点的记忆，还可以加深对物理知识点的理解，让学生学会灵活运用物理知识来解决问题。 例如，在进行初中物理八年级全册第四章第三节光的折射的学习过程中，教师应该积极鼓励学生进行笔记整理，督促学生在做笔记过程中注意光的折射与光的反射之间的关系，让学生将光的折射的概念抄写在笔记本上，以巩固记忆，加深理解，之后，老师还可以列举出生活中光的折射的现象，使学生的印象更加深刻，将抽象的概念具体化，老师在进行讲解的过程中，也可以在黑板上列出类似于笔记一样的板书，帮助学生更好地进行笔记整理。在一次有关于光的折射和光的反射的物理课堂测试过后，老师可以为学生布置家庭作业，即：学生将自己做错的题目摘抄在笔记本上，等老师讲解完过后，自己思考着将做错的题在笔记本上重新做一遍，当做完错题以后，学生还应该在错题的下方写出其知识点以及重点和考点，并写出出错的理由和出错的知识点。学生对光的折射和光的反射这两个知识点进行重新的复习和巩固。之后上交给老师，由老师进行监督检查。
（三）要发挥好教学微视频的作用
教学微视频在初中物理的教学过程中是极其重要的。它有助于学生更好地了解物理知识的原理及其探究过程，在课前预习的过程中，或者在课堂教学过程中，教师都可以通过播放微视频，让学生对这一节课的学习的内容有一个大致的了解，并对物理学习产生浓厚的兴趣，有助于提高教师的课堂效率和教学质量，使一些比较抽象的物理知识更加的具体，更容易被学生理解和接受，加深学生的印象，加强学生对物理知识点的理解。在初中物理教学过程中，教师应当发挥学生的主导作用，把课堂交给学生，鼓励学生在微视频播放完后对老师提出的问题进行思考和讨论。
例如，在学习初中物理八年级全册中第六章第一节力的过程中，教师可以通过播放关于“力”的测试的小视频，真实的感受力的存在，让学生真正地明白“力”的概念。在课前预习过后，教师可以先提出几个有关于力的几个简单的问题，然后播放有关于“力”的微视频，接着教师可以组织小组讨论，对老师所提出的问题进行思考得出讨论的结果，最后会汇报给老师，老师再对这些答案进行总结和归纳，并得出问题的答案。之后老师再播放其他的微视频，用于解释和回答自己的问题，进一步加深学生的印象，这样的做法鼓励了学生进行积极思考，培养和锻炼了学生的自主思考和探索能力。
（四）要重视学生的课外巩固练习和实践
在课后，初中物理教师应该适当减少练习题的数量，尽量选择一些具有时代性的、生活性的物理练习题，提高学生做题的积极性，还应该选择一些拓展本节课知识的练习题进行巩固训练，培养学生的探索精神，提高学生的探索问题和解决问题的能力，给予学生更多的课后复习巩固的时间。发挥学生的主导地位，给予学生更多的思考和巩固学习时间。在课外，老师还应该鼓励学生进行实践活动和小实验。这样的方法有助于学生真正地将理论融入实践之中，理解其物理知识概念，并学会运用这一理论来解决实际问题。
例如，在做有关于初中物理八年级全册中的第二章第二节长度与时间的测量的练习题时，是应该尽量选择一些贴近于生活的题目，如，对自己和同学的身高进行测量，并用适当的单位标出来。用简便的方式来测量自己的脉搏，并写出具体的次数等题目。在学习完初中物理八年级全册中的第八章第一节压力的作用效果之后，教师可以告诉学生方法，然后让学生进行有趣的压强小实验，即：在玻璃杯中装满一整杯水，然后用一張比玻璃杯杯口还要大的小纸片盖在帮忙水的玻璃杯口上，并将其倒置，这时就会发现，杯中的水并没有溢出。这样的一个小实验将有助于学生真实地感受到大气压强的存在。
四、 结语
翻转课堂在物理教学中发挥着极其重大的作用，因此学会应用翻转课堂的概念对于老师及学生来说都是十分重要的。这就要求教师应该教会学生绘出知识框架图，教会学生做笔记和收集错题，在课堂中播放物理教学微视频，布置一些有质量的物理题目，鼓励学生进行实验。这样翻转课堂就可以在物理教学中充分发挥其重要作用了。
参考文献：
[1]袁瑛.翻转课堂在初中语文教学中的实践和思考[J].考试周刊，2020（64）：47-48.
[2]龚德洋.翻转课堂在初中物理教学中的实践[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C]∥教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]程世录.探索翻转课堂在初中物理教学中的应用实践[J].读写算，2020（17）：72.
作者简介：沈其德，福建省漳州市，福建省漳州市第八中学。