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摘 要：让小学生主动参与课堂教学活动，教师要在数学语言表达上下功夫，在数学教学与生活密切联系上下功夫、在游戏教学上下功夫，在利用学生原有的知识和能力方面下功夫、在积极引导上下功夫、在设置认知冲突上下功夫，从实际出发，因材施教，面向学生微笑教学，拉近师生距离。
关键词：积极引导；认知冲突；因材施教；拉近距离
小学数学课堂肩负着传授学生基础数学知识的重任，提高小学生参与数学课堂教学活动的参与度，才能完美完成传授数学基础知识的任务。
一、教师要在积极引导上下功夫
课堂教学是师生多边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，如教学“长方体的特征”这一课，可以设计以下几个环节：①首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述自己的分类理由；②教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察、触摸长方体有什么特征；③通过学生的总结、教师的引导总结出长、正方体的所有特征；④让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做棱，四人一个小组合作制作一个长方体、一个正方体。通过这样的设计，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。
二、教师要设置认知冲突
学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。如“长、正方形的面积”这一课的教学，可以先出示12个大小相同的1cm2小正方形，摆一个大长方形，有几种摆法？然后提问长方形的面积与什么有关？有什么关系？你能验证吗？通过这样设计，层层深入，不断设置认知冲突，使学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中，有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。
三、教师要从实际出发，因材施教
面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。在教学中，要针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。如，在教学分数应用题时，出示了这样四个题目：①车站堆放36吨货物，运走了，运走了多少吨？②车站里堆放一批货物，运走了，恰好是10.8吨，这批货物有多少吨？③车站里堆放一批货物，运走了，还剩25.2吨。这批货物有多少吨？④车站里堆放一批货物，第一次运走了全部，第二次运走了全部，共运了7.2吨，这批货物有多少吨？在练习时，让学习程度中下等的学生做第①②题，中上水平的同学在做完①②题后，再开动脑筋做第③④题。这样，不仅使多数学生能“吃得了”，而且使少数学生能“吃得饱”。这样的分层练习不但在课堂上进行，在课后的练习中，也要多采用这样的方法。
四、在利用学生原有的知识和能力方面下功夫
数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的“降格处理”。所谓“降格处理”，有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西，激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点，学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，又感到陌生，要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成教学任务。
五、教师要微笑教学，拉近师生距离
教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进课堂，用和蔼的语言教学时，学生也以同样的微笑回报我，师生之间的距离在瞬间拉近了，紧张的情绪减少了，学生都乐意和我交流、探讨。这时教师在学生心目中不再是高高在上的，只是一个大姐姐在和他们一块学习，一块交流，做他们的好朋友、好伙伴。教师的微笑能活跃课堂气氛，打开学生的心扉，增进师生情谊。一种和谐轻松的学习氛围，让学生幼小的心灵得到安慰，企盼自然，喜欢上你的课！
一堂数学课，如果只有认知，而缺少情感的推动，那么课堂会显得干巴，而无趣味。课堂上不仅要有知识对流的主线，还应有一条情感對流的主线。只有师生產生情感共鸣，才能有默契的配合。一个高明的数学老师，不但课上得鲜活生动，而且充满了人情味，没有师道独尊的架子，以心施教、以情激情，眼中有每一个学生，面对不同的学生都能发自内心地给予关怀，让学生如临春风，如沐春雨，这样才能博得学生信任，真正赢得学生的心。
让小学生主动参与课堂教学活动，还需要在教师的数学语言表达上下功夫，数学是枯燥的，但通过教师有水平或者艺术化的语言表达，可以使数学知识像讲授一个故事那样娓娓道来。让小学生主动参与课堂教学活动，数学教学还需与生活密切联系起来，生活中处处有数学，学生会对数学中的生活表现增加无尽的乐趣。让小学生主动参与课堂教学活动，教师还可以在游戏教学上下功夫，使学生处在兴奋中主动参与教师的教学活动。小学生只有对数学课堂教学活动感兴趣了，他们的创新能力、发展能力、思考能力才能全面发展起来。
关键词：积极引导；认知冲突；因材施教；拉近距离
小学数学课堂肩负着传授学生基础数学知识的重任，提高小学生参与数学课堂教学活动的参与度，才能完美完成传授数学基础知识的任务。
一、教师要在积极引导上下功夫
课堂教学是师生多边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，如教学“长方体的特征”这一课，可以设计以下几个环节：①首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述自己的分类理由；②教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察、触摸长方体有什么特征；③通过学生的总结、教师的引导总结出长、正方体的所有特征；④让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做棱，四人一个小组合作制作一个长方体、一个正方体。通过这样的设计，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。
二、教师要设置认知冲突
学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。如“长、正方形的面积”这一课的教学，可以先出示12个大小相同的1cm2小正方形，摆一个大长方形，有几种摆法？然后提问长方形的面积与什么有关？有什么关系？你能验证吗？通过这样设计，层层深入，不断设置认知冲突，使学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中，有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。
三、教师要从实际出发，因材施教
面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。在教学中，要针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。如，在教学分数应用题时，出示了这样四个题目：①车站堆放36吨货物，运走了，运走了多少吨？②车站里堆放一批货物，运走了，恰好是10.8吨，这批货物有多少吨？③车站里堆放一批货物，运走了，还剩25.2吨。这批货物有多少吨？④车站里堆放一批货物，第一次运走了全部，第二次运走了全部，共运了7.2吨，这批货物有多少吨？在练习时，让学习程度中下等的学生做第①②题，中上水平的同学在做完①②题后，再开动脑筋做第③④题。这样，不仅使多数学生能“吃得了”，而且使少数学生能“吃得饱”。这样的分层练习不但在课堂上进行，在课后的练习中，也要多采用这样的方法。
四、在利用学生原有的知识和能力方面下功夫
数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的“降格处理”。所谓“降格处理”，有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西，激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点，学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，又感到陌生，要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成教学任务。
五、教师要微笑教学，拉近师生距离
教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进课堂，用和蔼的语言教学时，学生也以同样的微笑回报我，师生之间的距离在瞬间拉近了，紧张的情绪减少了，学生都乐意和我交流、探讨。这时教师在学生心目中不再是高高在上的，只是一个大姐姐在和他们一块学习，一块交流，做他们的好朋友、好伙伴。教师的微笑能活跃课堂气氛，打开学生的心扉，增进师生情谊。一种和谐轻松的学习氛围，让学生幼小的心灵得到安慰，企盼自然，喜欢上你的课！
一堂数学课，如果只有认知，而缺少情感的推动，那么课堂会显得干巴，而无趣味。课堂上不仅要有知识对流的主线，还应有一条情感對流的主线。只有师生產生情感共鸣，才能有默契的配合。一个高明的数学老师，不但课上得鲜活生动，而且充满了人情味，没有师道独尊的架子，以心施教、以情激情，眼中有每一个学生，面对不同的学生都能发自内心地给予关怀，让学生如临春风，如沐春雨，这样才能博得学生信任，真正赢得学生的心。
让小学生主动参与课堂教学活动，还需要在教师的数学语言表达上下功夫，数学是枯燥的，但通过教师有水平或者艺术化的语言表达，可以使数学知识像讲授一个故事那样娓娓道来。让小学生主动参与课堂教学活动，数学教学还需与生活密切联系起来，生活中处处有数学，学生会对数学中的生活表现增加无尽的乐趣。让小学生主动参与课堂教学活动，教师还可以在游戏教学上下功夫，使学生处在兴奋中主动参与教师的教学活动。小学生只有对数学课堂教学活动感兴趣了，他们的创新能力、发展能力、思考能力才能全面发展起来。