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【摘要】对于流动儿童来说，他们是城市的“第二代移民”，将来也会成为城市中的一员，为城市建设做出贡献。因此，能否给流动儿童一个良好的成长环境，帮助他们适应城市生活，融入城市生活关系到他们身心健康状况的发展和城市未来的发展水平。因此无论是流动儿童心理适应问题的现实凸显还是我国现阶段关注社会弱势群体政策的内在要求，流动儿童适应并融入城市生活的问题已经显得非常迫切，基于这些原因，学龄前流动儿童社会适应行为方面的相关研究才变的刻不容缓。
【关键词】城市流动学前儿童 社会适应行为 借鉴参考
【中图分类号】D432.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0246-01
一、研究目的和意义
目的：社会适应是儿童成长的一项重要内容，所以它必然成为教育界关注和研究的重要课题之一。如果不对他们的社会适应作特别的研究，寻求促其适应的教育干预措施，他们的社会适应将会出现问题，整个社会的和谐与稳定将受到威胁。本研究从这一现实出发，研究流动少年儿童社会适应，分析其发展的特点和影响因素，为社会关注流动少年儿童，促进其健康发展提供依据和实证参考。
意义：幼儿期是儿童社会适应行为迅速发展的时期，社会适应行为的发展对个体一生的成长和发展具有十分重要的意义和非常深远的影响。因此，重视和研究流动儿童的社会适应行为问题，对促进幼儿社会适应行为的健康发展具有重要价值。本研究通过实证性研究，丰富和完善了以往有关儿童社会化的理论研究，弥补了关于3-6岁流动儿童社会适应行为研究的不足，又可以通过深入探寻而展现社会和教育事实的多样性和特殊性。其结果可以为教育学、心理学提供相关参考依据。
1.概念界定
（1）城市流动学前儿童
本文中的流动学前儿童是指3-6岁跟随父母或其监护人在天津市幼儿园中接受义务教育，而户籍不在天津市的儿童，对居住时间不作限制。但不包括留守在家的学前儿童。
（2）社会适应
所以本研究把幼儿社会适应能力定义为幼儿能够逐渐学会接受新环境，适应矛屑冲突情境的能力，具体包括：初步形成对新环境的适应能力，对陌生人的适应能力，对同伴交往的适应能力，独立地克服困难，解決生活实际中简单问题的能力，以及最初学习生活的参与能力。
2.研究问题
（1）流动儿童社会适应发展总体发展特点
（2）流动儿童和本地普通儿童在社会适应各项目上是否存在显著性差异
（3）流动儿童和本地普通儿童在社会适应上是否存在显著性的性别差异
（4）流动儿童社会发展的特殊性及对策
3.研究假设
（1）学前流动儿童的社会适应发展总体具有特异性，即流动儿童在社会适应的各维度上的发展具有不同特点
（2）学前流动儿童在社会适应上存在性别和年龄的差异，随着年龄增长，流动儿童社会适应能力不断发展
（3）学前流动儿童和本地普通学前儿童在社会适应上存在差异
4.文献综述
通过查阅大量文献，本研究从流动儿童社会适应的现状和存在的问题两个方面进行综述。
5.理论基础
人格模式理论、智力模式理论、社会信息加工模型。
二、研究思路与方法
思路：本研究首先对流动儿童社会适应的现状进行了回顾总结，从文献探讨中获得影响流动儿童社会适应的相关因素，其次论述本研究的理论基础，为整个研究提供基本的理论依据，再次开展学前流动儿童社会适应的调查研究。以4-6岁学前流动儿童和本地普通儿童为研究对象，旨在通过对儿童社会适应现状的调查研究，结合本人在学前教育中的实践经验，找出其中存在的问题，并且对与儿童社会适应紧密相关的因素进行深入分析，为全面提高学前流动儿童社会适应能力提供依据，并结合实际提出相应的建议。研究的关键问题是要立足于流动儿童实际生活的现状，通过实事求的调查，得出有价值的结果和结论。
方法：
（1）文献法
通过学校图书馆、中国知网等途径获取国内外关于儿童社会适应等方面的相关资料。
（2）调查法
本研究中，针对学前流动儿童社会适应现状采取的调查研究，就是采取问卷调查的方法，对学前流动儿童和本地普通学前儿童的社会适应现状及可能影响因素进行调查研究，并对收集到的相关数据进行分析，在此基础上总结其中成功的经验并分析存在的问题，为进一步提高流动儿童社会适应能力提供指导和依据。为保证资料的准确性，在收集资料前，调查人员均受过统一培训。
流动儿童和本地儿童社会适应现状的调查：
调查目的：运用儿童社会适应量表，考察流动学前儿童的社会适应的发展特点，包括流动学前儿童社会适应水平与本地学前儿童的差异，以及流动少年儿童的社会适应在性别、年龄上的差异。
调查对象：天津市内收费较低、规模较小的10所幼儿园。
工具：本研究主要采用杭州大学儿童成长发育和智能发展研究中心与杭州大学心理学系编制的《3-7岁儿童社会适应行为评定量表》手册中的问卷《儿童社会适应行为调查项目》。
调查结果和分析：
（1）父母亲文化程度对流动儿童社会适应的影响
（2）家庭收入对流动儿童社会适应的影响
（3）流动儿童社会适应发展特点
（4）流动儿童社会适应的性别差异
（5）流动儿童与当地儿童社会适应的比较
三、结论及建议
1.结论
（l）3-6岁流动学前儿童社会适应状况受父母受教育水平的影响
（2）3-6岁流动学前儿童社会适应状况受家庭收入的影响
（3）3-6岁流动儿童的社会适应行为具有发展性
（4）流动儿童社会适应行为发展性别差异不显著
（5）3-6岁流动儿童社会适应行为水平低于当地儿童
2.建议
（1）为流动儿童创造良好的家庭环境
（2）改善流动儿童家长的素质
（3）为流动儿童提供良好的受教育环境
（4）增强流动儿童对所居住社区的归属感，避免流动儿童边缘化
3.体会与思考
幼儿期是儿童社会适应行为迅速发展的时期，社会适应行为的发展对个体一生的成长和发展具有十分重要的意义和非常深远的影响。因此，重视和研究流动儿童的社会适应行为问题，对促进幼儿社会适应行为的健康发展具有重要价值。在这个时期，成人给幼儿创造怎样的生活和学习环境、施加怎样的教育，将会影响到他的一生。这一时期的幼儿发展状况不仅能为今后的基础教育做好准备，也为高等教育和终身学习打下良好的基础。
【关键词】城市流动学前儿童 社会适应行为 借鉴参考
【中图分类号】D432.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0246-01
一、研究目的和意义
目的：社会适应是儿童成长的一项重要内容，所以它必然成为教育界关注和研究的重要课题之一。如果不对他们的社会适应作特别的研究，寻求促其适应的教育干预措施，他们的社会适应将会出现问题，整个社会的和谐与稳定将受到威胁。本研究从这一现实出发，研究流动少年儿童社会适应，分析其发展的特点和影响因素，为社会关注流动少年儿童，促进其健康发展提供依据和实证参考。
意义：幼儿期是儿童社会适应行为迅速发展的时期，社会适应行为的发展对个体一生的成长和发展具有十分重要的意义和非常深远的影响。因此，重视和研究流动儿童的社会适应行为问题，对促进幼儿社会适应行为的健康发展具有重要价值。本研究通过实证性研究，丰富和完善了以往有关儿童社会化的理论研究，弥补了关于3-6岁流动儿童社会适应行为研究的不足，又可以通过深入探寻而展现社会和教育事实的多样性和特殊性。其结果可以为教育学、心理学提供相关参考依据。
1.概念界定
（1）城市流动学前儿童
本文中的流动学前儿童是指3-6岁跟随父母或其监护人在天津市幼儿园中接受义务教育，而户籍不在天津市的儿童，对居住时间不作限制。但不包括留守在家的学前儿童。
（2）社会适应
所以本研究把幼儿社会适应能力定义为幼儿能够逐渐学会接受新环境，适应矛屑冲突情境的能力，具体包括：初步形成对新环境的适应能力，对陌生人的适应能力，对同伴交往的适应能力，独立地克服困难，解決生活实际中简单问题的能力，以及最初学习生活的参与能力。
2.研究问题
（1）流动儿童社会适应发展总体发展特点
（2）流动儿童和本地普通儿童在社会适应各项目上是否存在显著性差异
（3）流动儿童和本地普通儿童在社会适应上是否存在显著性的性别差异
（4）流动儿童社会发展的特殊性及对策
3.研究假设
（1）学前流动儿童的社会适应发展总体具有特异性，即流动儿童在社会适应的各维度上的发展具有不同特点
（2）学前流动儿童在社会适应上存在性别和年龄的差异，随着年龄增长，流动儿童社会适应能力不断发展
（3）学前流动儿童和本地普通学前儿童在社会适应上存在差异
4.文献综述
通过查阅大量文献，本研究从流动儿童社会适应的现状和存在的问题两个方面进行综述。
5.理论基础
人格模式理论、智力模式理论、社会信息加工模型。
二、研究思路与方法
思路：本研究首先对流动儿童社会适应的现状进行了回顾总结，从文献探讨中获得影响流动儿童社会适应的相关因素，其次论述本研究的理论基础，为整个研究提供基本的理论依据，再次开展学前流动儿童社会适应的调查研究。以4-6岁学前流动儿童和本地普通儿童为研究对象，旨在通过对儿童社会适应现状的调查研究，结合本人在学前教育中的实践经验，找出其中存在的问题，并且对与儿童社会适应紧密相关的因素进行深入分析，为全面提高学前流动儿童社会适应能力提供依据，并结合实际提出相应的建议。研究的关键问题是要立足于流动儿童实际生活的现状，通过实事求的调查，得出有价值的结果和结论。
方法：
（1）文献法
通过学校图书馆、中国知网等途径获取国内外关于儿童社会适应等方面的相关资料。
（2）调查法
本研究中，针对学前流动儿童社会适应现状采取的调查研究，就是采取问卷调查的方法，对学前流动儿童和本地普通学前儿童的社会适应现状及可能影响因素进行调查研究，并对收集到的相关数据进行分析，在此基础上总结其中成功的经验并分析存在的问题，为进一步提高流动儿童社会适应能力提供指导和依据。为保证资料的准确性，在收集资料前，调查人员均受过统一培训。
流动儿童和本地儿童社会适应现状的调查：
调查目的：运用儿童社会适应量表，考察流动学前儿童的社会适应的发展特点，包括流动学前儿童社会适应水平与本地学前儿童的差异，以及流动少年儿童的社会适应在性别、年龄上的差异。
调查对象：天津市内收费较低、规模较小的10所幼儿园。
工具：本研究主要采用杭州大学儿童成长发育和智能发展研究中心与杭州大学心理学系编制的《3-7岁儿童社会适应行为评定量表》手册中的问卷《儿童社会适应行为调查项目》。
调查结果和分析：
（1）父母亲文化程度对流动儿童社会适应的影响
（2）家庭收入对流动儿童社会适应的影响
（3）流动儿童社会适应发展特点
（4）流动儿童社会适应的性别差异
（5）流动儿童与当地儿童社会适应的比较
三、结论及建议
1.结论
（l）3-6岁流动学前儿童社会适应状况受父母受教育水平的影响
（2）3-6岁流动学前儿童社会适应状况受家庭收入的影响
（3）3-6岁流动儿童的社会适应行为具有发展性
（4）流动儿童社会适应行为发展性别差异不显著
（5）3-6岁流动儿童社会适应行为水平低于当地儿童
2.建议
（1）为流动儿童创造良好的家庭环境
（2）改善流动儿童家长的素质
（3）为流动儿童提供良好的受教育环境
（4）增强流动儿童对所居住社区的归属感，避免流动儿童边缘化
3.体会与思考
幼儿期是儿童社会适应行为迅速发展的时期，社会适应行为的发展对个体一生的成长和发展具有十分重要的意义和非常深远的影响。因此，重视和研究流动儿童的社会适应行为问题，对促进幼儿社会适应行为的健康发展具有重要价值。在这个时期，成人给幼儿创造怎样的生活和学习环境、施加怎样的教育，将会影响到他的一生。这一时期的幼儿发展状况不仅能为今后的基础教育做好准备，也为高等教育和终身学习打下良好的基础。