论文部分内容阅读
摘要：在语文教学中，情感教育与创新思维能力的培养是必不可少的，语文是各个学科的基础，它是培养情感教育和创新思维的摇篮。笔者认为实施情感教育与创新思维的培养可以从学生特点、教学方法、学习兴趣等方面出发。“在发展语言能力的同时，开拓思维能力，激发想像力和创新能力，掌握科学的方法”。提高学生教学的质量和创新能力的发展。
关键词：情感教育；创新思维；初中语文教学
人类发展过程中离不开教育，教育是每一个人的必经之路。教育的目的之一就是培养学生的创新能力。在教育教学过程中，如何提高学生的创新能力呢？情感教育的介入往往起到事半功倍的效果。有人说教育离不开情感，足以看出情感教育的重要性。在语文教学中，许多语文老师往往重视了知识和能力的培养，重视了过程和方法的指导，却把学生的情感和陶冶情操忽视。在多年的教学过程中，笔者总结了一些经验，现与大家分享。
一、注重情感氛围的创设，激发学生兴趣
课堂气氛可以反映一节课是否成功，这就要求我们语文教师要想方设法创造一个良好的情感氛围，让学生能够在更好的学习环境下学习。我们知道课堂的气氛直接影响学生的学习情绪，因此，语文教师必须把学生放在第一位，要热爱每一位学生，平等对待每一位学生，并相信每个学生都有创新能力。这就要求我们语文教师要有真诚、和蔼的态度对待，上课时，面带微笑，提问时，表现出信任的眼神，学生回答完问题时，说些鼓动的话语，力争从心灵深处感染学生，激励学生学习的欲望，鼓励学生勇于发表不同的见解，努力为学生创设一个愉快的学习气氛。
我们都明白“兴趣是最好的老师”，没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好，它是创新的潜在动力。在课堂教学中，教师对一些新课的导入的好坏直接影响了学生的兴趣和好奇心，教师可以通过讲故事、找答案、问问题等方法，激起学生的思维能力，诱导他们认真仔细地思考。
二、培养创新思维，提高教学效率
创新思维是思维智力品质之一，是一个多种因素互相联系，互相影响，互相作用的过程，创新思维的培养是充分让学生有自己的思维发展空间，让学生积极主动的开发。教师应指导学生开动脑筋，帮助学生独立思考，通过一些启发教导，使学生能够自己独立创造探索解决问题。笔者认为，作为一名教师在教学的每个环节都应该做到以下几点：
（1）在课堂上，要培养学生一种读的情感，把“读”的时间留给学生，朗读是入情的最好方式，每个学校一般都会有晨读，早晨的记忆力是一天里最好的时段，所以晨读是事半功倍的。晨读是一个增长知识、探索知识奥秘的大好时光，让学生每天到校第一件事就是晨读，并且要养成良好的习惯。语文课要以读为本，让学生充分地读，在读中培养语感，让学生选择自己读的方式，这样往往可以更好的主动积极地投入到学习中去。
（2）让学生在课堂上多讲讲，教师应尽量让一些学生尝试自己独立思维讲解的能力，让学生到舞台上讲给大家听听，让学生自主学习、探究学习、共同学习，使他们在实践中培养听、说、读、写的能力。教师要引导学生深入思考，充分相信学生，给他们更多讲解的机会，真正使学生动起来，课堂气氛活跃起来，培养了学生创新能力，真正培养了学生的思维能力。
（3）利用多媒体的教学，激发学习的兴趣。随着现代科技的发展，很多学校都会设立一个多媒体的教室，多媒体的教学在课堂运用中越来越广泛，它是集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体。在语文课堂教学中，根据学生的特点，以及动机、兴趣、意志等非智力因素参与，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，把学习当成是一种快乐！“学而时习之，不亦乐乎！”
三、实施情感教学，培育创新精神
创新精神的培养与情感教育密不可分。情感教育是教育过程的一部分，情感教育正是通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，成为真正具有“高素质、创造力”的人。
情感教育是愉快教育的前提，是创设生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情绪，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参加各种教育活动，从而得到全面、主动、充分、和谐发展的教育，使语文教学在亲切、愉悦中进行，当教学具有这种氛围时，学生的思维就进入了一个十分活跃的状态。当学生在课堂上真正自由而充分地发挥时，创新意识，迎新思维才有可能发生。
总之，情感教育和创新思维可以开发学生的内在潜质，语文教学离不开情感教育和自己创新的能力，让学生在情感和思维的活动中，增强学生的自信心，成为学生学习的动力。只有将情感教育和创新思维贯穿于整个教学过程中，让学生心理健康，才能促进学生的和谐全面发展。教师只有走进学生的内心，和学生融入到一起，让学生发挥自己的特长，给他们激励，让他们相信，自己也能成才，这样学生才能形成正确的世界观和人生观，他们才能健康快乐地成长。初中阶段是学生情感教育和思维能力培养的一个重要的阶段，对各方面的知识接触的累加，对什么事情都会有自己独立的思想，教师应运用情感教育与创新思维的方法，培养学生高尚的道德情操和健康的思想，激发学生学习语文积极向上的精神，从而提高语文教学的质量。
参考文献
[1] 容宾.新课本新问题需要新思维新方法—当前初中语文教学问题之我见[J].
[2] 岳小林浅论初中语文教学如何进行审美教育[J].
[3] 张桂霞.如何在初中语文教学中培养学生的创造力[J].
[4] 李小燕.我看语文审美教育：借助初中语文课对学生进行爱的教育[J].
[5] 周萍.真切的体验真情的课堂——基于初中学生语文学习情感培养的教学策略[J].
关键词：情感教育；创新思维；初中语文教学
人类发展过程中离不开教育，教育是每一个人的必经之路。教育的目的之一就是培养学生的创新能力。在教育教学过程中，如何提高学生的创新能力呢？情感教育的介入往往起到事半功倍的效果。有人说教育离不开情感，足以看出情感教育的重要性。在语文教学中，许多语文老师往往重视了知识和能力的培养，重视了过程和方法的指导，却把学生的情感和陶冶情操忽视。在多年的教学过程中，笔者总结了一些经验，现与大家分享。
一、注重情感氛围的创设，激发学生兴趣
课堂气氛可以反映一节课是否成功，这就要求我们语文教师要想方设法创造一个良好的情感氛围，让学生能够在更好的学习环境下学习。我们知道课堂的气氛直接影响学生的学习情绪，因此，语文教师必须把学生放在第一位，要热爱每一位学生，平等对待每一位学生，并相信每个学生都有创新能力。这就要求我们语文教师要有真诚、和蔼的态度对待，上课时，面带微笑，提问时，表现出信任的眼神，学生回答完问题时，说些鼓动的话语，力争从心灵深处感染学生，激励学生学习的欲望，鼓励学生勇于发表不同的见解，努力为学生创设一个愉快的学习气氛。
我们都明白“兴趣是最好的老师”，没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好，它是创新的潜在动力。在课堂教学中，教师对一些新课的导入的好坏直接影响了学生的兴趣和好奇心，教师可以通过讲故事、找答案、问问题等方法，激起学生的思维能力，诱导他们认真仔细地思考。
二、培养创新思维，提高教学效率
创新思维是思维智力品质之一，是一个多种因素互相联系，互相影响，互相作用的过程，创新思维的培养是充分让学生有自己的思维发展空间，让学生积极主动的开发。教师应指导学生开动脑筋，帮助学生独立思考，通过一些启发教导，使学生能够自己独立创造探索解决问题。笔者认为，作为一名教师在教学的每个环节都应该做到以下几点：
（1）在课堂上，要培养学生一种读的情感，把“读”的时间留给学生，朗读是入情的最好方式，每个学校一般都会有晨读，早晨的记忆力是一天里最好的时段，所以晨读是事半功倍的。晨读是一个增长知识、探索知识奥秘的大好时光，让学生每天到校第一件事就是晨读，并且要养成良好的习惯。语文课要以读为本，让学生充分地读，在读中培养语感，让学生选择自己读的方式，这样往往可以更好的主动积极地投入到学习中去。
（2）让学生在课堂上多讲讲，教师应尽量让一些学生尝试自己独立思维讲解的能力，让学生到舞台上讲给大家听听，让学生自主学习、探究学习、共同学习，使他们在实践中培养听、说、读、写的能力。教师要引导学生深入思考，充分相信学生，给他们更多讲解的机会，真正使学生动起来，课堂气氛活跃起来，培养了学生创新能力，真正培养了学生的思维能力。
（3）利用多媒体的教学，激发学习的兴趣。随着现代科技的发展，很多学校都会设立一个多媒体的教室，多媒体的教学在课堂运用中越来越广泛，它是集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体。在语文课堂教学中，根据学生的特点，以及动机、兴趣、意志等非智力因素参与，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，把学习当成是一种快乐！“学而时习之，不亦乐乎！”
三、实施情感教学，培育创新精神
创新精神的培养与情感教育密不可分。情感教育是教育过程的一部分，情感教育正是通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，成为真正具有“高素质、创造力”的人。
情感教育是愉快教育的前提，是创设生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情绪，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参加各种教育活动，从而得到全面、主动、充分、和谐发展的教育，使语文教学在亲切、愉悦中进行，当教学具有这种氛围时，学生的思维就进入了一个十分活跃的状态。当学生在课堂上真正自由而充分地发挥时，创新意识，迎新思维才有可能发生。
总之，情感教育和创新思维可以开发学生的内在潜质，语文教学离不开情感教育和自己创新的能力，让学生在情感和思维的活动中，增强学生的自信心，成为学生学习的动力。只有将情感教育和创新思维贯穿于整个教学过程中，让学生心理健康，才能促进学生的和谐全面发展。教师只有走进学生的内心，和学生融入到一起，让学生发挥自己的特长，给他们激励，让他们相信，自己也能成才，这样学生才能形成正确的世界观和人生观，他们才能健康快乐地成长。初中阶段是学生情感教育和思维能力培养的一个重要的阶段，对各方面的知识接触的累加，对什么事情都会有自己独立的思想，教师应运用情感教育与创新思维的方法，培养学生高尚的道德情操和健康的思想，激发学生学习语文积极向上的精神，从而提高语文教学的质量。
参考文献
[1] 容宾.新课本新问题需要新思维新方法—当前初中语文教学问题之我见[J].
[2] 岳小林浅论初中语文教学如何进行审美教育[J].
[3] 张桂霞.如何在初中语文教学中培养学生的创造力[J].
[4] 李小燕.我看语文审美教育：借助初中语文课对学生进行爱的教育[J].
[5] 周萍.真切的体验真情的课堂——基于初中学生语文学习情感培养的教学策略[J].