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摘 要：随着新课改在全国范围内的广泛开展，小学更加注重对学生的素质教育。在学生的教育阶段，小学阶段的语文教学对于学生素质的提升有很大帮助，而小学教学中的阅读教学不仅对于学生语言能力的提升有很大帮助，还能更好地让其在阅读的过程中培养对语文的兴趣，从而更好地实现全面发展。对小学语文阅读教学的重要性进行阐述，并对阅读教学中问题的设置进行探索，希望能有效提高小学语文阅读的教学质量。
关键词：小学阅读；教学；自读自悟；重要性；设计
一、阅读对学生素质的培养有很大帮助
1.有效促进学生发展
小学阶段的学生在行为和习惯上都有较强的可塑性，很容易受到外界的影响，因此教师要针对这一特点对这个年龄段的学生进行阅读训练，让学生养成阅读的好习惯，这对学生的成长与发展是有很大帮助的。并且有效的阅读教学中还能渗透德育，将一些思想教育蕴含于阅读教学中，从而更好地促进学生的身心健康发展，让学生从阅读中体会语言的乐趣，掌握一定的语言能力，提高自身素质。
2.激发学习兴趣
小学生在这个年龄段较为显著的特点就是爱玩，并且对自身的行为没有约束力，因此在学习过程中就会出现学习效率低、不注意听讲等现象，这主要还是因为学生没有对语文产生兴趣。有效地对学生进行阅读教学可以更好地培养学生对语言的兴趣，并且能够将这种兴趣转移到对语文的学习上，从而更好地提高语文学习效率。学生通过阅读能够打开自己的精神世界，能够从中找到更大的宝藏，这种兴趣也能够适当地转移到文化课学习上，
3.树立正确三观
一般对于小学生的阅读教学来说，对于读物的选择要尽量具有一些积极的色彩，比如可以让学生对国家的传统文化进行了解，或者是指定一些优秀的、通俗易懂的文学作品，让学生在阅读中开拓自己的思维，从而更好地提高自身的综合能力。有效地进行阅读教育可以为孩子培养正确的三观打下基础，在陶冶学生情操的基础上实现对学生综合素质的培养。
二、小学阅读教学中设置问题的重要性
在小学語文教学中，重要的过程不是“教”，而是让学生更好地学习阅读的方法，并且在阅读中自我感悟，通过自己的理解去感受作者的意图。学生在阅读过程中不仅需要教师引导他们形成正确的思维，还需要掌握正确的阅读方法独立完成阅读，并且体会作者的意图。在阅读过程中，如果学生仅仅完成了“读”，却没有对文章的内涵去思考，那么也就无法深层次地理解文章的涵义，对于一些情感和语言的表现方法也无法体会到。因此教师在阅读教学时，应根据所教文章来提出相应的问题，确保学生从问题中能够学习某些语言技能，这样才能够确保阅读教学的有效性，为培养学生的语言以及情感等素质奠定基础。
三、小学阅读教学中的问题设置
在对学生进行阅读教学时，教师应该提出一些问题来让学生自己去思考，因为学生在这个年龄段没有自主找出问题并思考问题的能力，因此教师要通过适当的问题设置来布置阅读任务，让学生从解决问题的过程中习得某些技能，从而提高阅读学习的质量。
1.设计问题应突出重点
在对学生进行阅读教学中，主要目的就是培养学生应用语言的能力，以及更好地培养自身的语言思维能力，因此就要在学生阅读学习的过程中根据内容布置任务，从而提高阅读学习的质量。问题的布置要能够突出重点，并且要具有针对性。如果想要培养学生的发散思维，在问题设置时就应该将问题升华，而不能仅仅局限于读物中的具体内容，并且将问题向外做出有效的拓展，问题的答案不用固定，主要是培养学生对一些事物的思考能力。如果想要培养学生的语言能力，就应该基于文章内容，让学生对所读的文章能够有更好的理解，并且通过一些文中的表达方式进行深入研读，探讨其蕴含的深层意义，从而更好地实现对学生语言能力的培养。
2.问题设置具有科学性
在对学生自读自悟过程中设计问题时，一定要对相关问题有一个更科学的回答，虽然在阅读中完成任务的技巧较为灵活，但是在设置的目的以及设置的内容上都要具有科學性，要以能切实培养到学生的基础能力为目标。在问题的设计时要尽可能符合学生的思路，并且要从学生的角度来回答设置的问题，同时对于学生的回答也应该予以鼓励，如果和理想的答案相差太远也不应该立刻批评，而是要做出合适的引导，不要伤害学生的自尊心与自信心，尽量对学生进行引导，使其养成阅读的好习惯。
对小学阅读的问题设计一定要符合学生的思维特点，并且要充分体现出学生的主体作用，通过对问题的研究与思考，提升学生的阅读能力，从而更好地培养他们的语言能力。
参考文献：
[1]游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J]. 中国校外教育，2017（2）.
[2]刘艳霞.小学语文教学的实践参与意识的探索与研究[J].赤子（上中旬），2016（22）.
[3]刘莉琼.小学语文教学中学生主体发展的实现措施[J]. 文学教育（下），2017（1）.
[4]周莎莎.小学语文教学目标设计问题及解决措施分析[J].中华少年，2016（13）.
编辑 李博宁
关键词：小学阅读；教学；自读自悟；重要性；设计
一、阅读对学生素质的培养有很大帮助
1.有效促进学生发展
小学阶段的学生在行为和习惯上都有较强的可塑性，很容易受到外界的影响，因此教师要针对这一特点对这个年龄段的学生进行阅读训练，让学生养成阅读的好习惯，这对学生的成长与发展是有很大帮助的。并且有效的阅读教学中还能渗透德育，将一些思想教育蕴含于阅读教学中，从而更好地促进学生的身心健康发展，让学生从阅读中体会语言的乐趣，掌握一定的语言能力，提高自身素质。
2.激发学习兴趣
小学生在这个年龄段较为显著的特点就是爱玩，并且对自身的行为没有约束力，因此在学习过程中就会出现学习效率低、不注意听讲等现象，这主要还是因为学生没有对语文产生兴趣。有效地对学生进行阅读教学可以更好地培养学生对语言的兴趣，并且能够将这种兴趣转移到对语文的学习上，从而更好地提高语文学习效率。学生通过阅读能够打开自己的精神世界，能够从中找到更大的宝藏，这种兴趣也能够适当地转移到文化课学习上，
3.树立正确三观
一般对于小学生的阅读教学来说，对于读物的选择要尽量具有一些积极的色彩，比如可以让学生对国家的传统文化进行了解，或者是指定一些优秀的、通俗易懂的文学作品，让学生在阅读中开拓自己的思维，从而更好地提高自身的综合能力。有效地进行阅读教育可以为孩子培养正确的三观打下基础，在陶冶学生情操的基础上实现对学生综合素质的培养。
二、小学阅读教学中设置问题的重要性
在小学語文教学中，重要的过程不是“教”，而是让学生更好地学习阅读的方法，并且在阅读中自我感悟，通过自己的理解去感受作者的意图。学生在阅读过程中不仅需要教师引导他们形成正确的思维，还需要掌握正确的阅读方法独立完成阅读，并且体会作者的意图。在阅读过程中，如果学生仅仅完成了“读”，却没有对文章的内涵去思考，那么也就无法深层次地理解文章的涵义，对于一些情感和语言的表现方法也无法体会到。因此教师在阅读教学时，应根据所教文章来提出相应的问题，确保学生从问题中能够学习某些语言技能，这样才能够确保阅读教学的有效性，为培养学生的语言以及情感等素质奠定基础。
三、小学阅读教学中的问题设置
在对学生进行阅读教学时，教师应该提出一些问题来让学生自己去思考，因为学生在这个年龄段没有自主找出问题并思考问题的能力，因此教师要通过适当的问题设置来布置阅读任务，让学生从解决问题的过程中习得某些技能，从而提高阅读学习的质量。
1.设计问题应突出重点
在对学生进行阅读教学中，主要目的就是培养学生应用语言的能力，以及更好地培养自身的语言思维能力，因此就要在学生阅读学习的过程中根据内容布置任务，从而提高阅读学习的质量。问题的布置要能够突出重点，并且要具有针对性。如果想要培养学生的发散思维，在问题设置时就应该将问题升华，而不能仅仅局限于读物中的具体内容，并且将问题向外做出有效的拓展，问题的答案不用固定，主要是培养学生对一些事物的思考能力。如果想要培养学生的语言能力，就应该基于文章内容，让学生对所读的文章能够有更好的理解，并且通过一些文中的表达方式进行深入研读，探讨其蕴含的深层意义，从而更好地实现对学生语言能力的培养。
2.问题设置具有科学性
在对学生自读自悟过程中设计问题时，一定要对相关问题有一个更科学的回答，虽然在阅读中完成任务的技巧较为灵活，但是在设置的目的以及设置的内容上都要具有科學性，要以能切实培养到学生的基础能力为目标。在问题的设计时要尽可能符合学生的思路，并且要从学生的角度来回答设置的问题，同时对于学生的回答也应该予以鼓励，如果和理想的答案相差太远也不应该立刻批评，而是要做出合适的引导，不要伤害学生的自尊心与自信心，尽量对学生进行引导，使其养成阅读的好习惯。
对小学阅读的问题设计一定要符合学生的思维特点，并且要充分体现出学生的主体作用，通过对问题的研究与思考，提升学生的阅读能力，从而更好地培养他们的语言能力。
参考文献：
[1]游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J]. 中国校外教育，2017（2）.
[2]刘艳霞.小学语文教学的实践参与意识的探索与研究[J].赤子（上中旬），2016（22）.
[3]刘莉琼.小学语文教学中学生主体发展的实现措施[J]. 文学教育（下），2017（1）.
[4]周莎莎.小学语文教学目标设计问题及解决措施分析[J].中华少年，2016（13）.
编辑 李博宁