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[摘要]由于三维图形在现代产品的设计、生产过程中发挥着越来越重要的作用，本文把三维造型引入到计算机绘图的课程中。在原来二维的基础上增加三维，以三维为主，兼顾二维，多维融合，相辅相成，使得培养出的学生能很好地适应目前企业的需求。
[关键词]计算机绘图教学改革三维造型多维融合
[中图法分类号]TB23 [文献标识码]A
引言
在现代产品设计制造过程中，计算机生成的三维几何模型可以直接应用于后续的加工生产，二维图不再是唯一指导加工的技术文件，但目前大部分企业还是用二维图纸指导加工。因此要引入三维造型又不能丢掉二维图形，在现阶段用三维软件和二维绘图软件相结合的方式是较好的选择。
一、课程教学现状及存在的问题
目前国内大部分高等院校的“计算机绘图”课程主要以二维AutoCAD为主，这显然难以适应现状化产品设计、生产的需要。有的学校用三维软件代替二维CAD，效果也不是很好，在后续的课程设计、毕业设计或者工作中常常会用到二维CAD。针对这种情况，就学生在掌握三维造型时还应兼顾二维绘图。因此，在“计算机绘图” 教学时应把三维绘图软件和二维CAD相结合，以三维为主，兼顾二维。
二、课程教学内容和课时安排的调整
把三维绘图软件和二维CAD软件相结合，这就要求在教学过程要讲授两个软件，而课时只有32个，因此，如何科学地调整教学内容和分配课时非常关键。
（一）教学内容的调整
新教学体系中的教学内容主要有两大部分：三维造型和二维图形的绘制，三维造型中包括（1）草图的绘制，拉伸、旋转、放样、扫掠等基础造型工具，（2）孔、加强筋、倒角、圆角、壳等辅助造型工具，（3）镜像、阵列等编辑工具，（4）工程图的生成和编辑。二维CAD包括的内容：（1）点、直线、圆及圆弧、多边形的绘制；（2）精确绘图技术（正交绘图、设置捕捉、栅格工具、对象捕捉、自动追踪、动态输入），图层管理，编辑命令（使用夹点编辑图形、删除与复制对象、镜像偏移和阵列对象、移动旋转和缩放对象、拉伸拉长和对齐对象、修剪和延伸对象、打断和合并对象、倒角和倒圆角、分解对象）；（3）图案填充、文本与尺寸标注。
（二）课时分配
计算机绘图课程总共36个课时，理论16个课时，上机16个课时。先用20个课时讲解三维造型和在三维软件生成二维工程图（包括理论教学和上机），再把生成的二维工程图导入到AutoCAD中，进而讲解二维CAD。具体的教学内容及课时安排如表1。
（三）新教学体系的优点
（1）以三维造型为主，由三维到二维，符合人们的认知规律，便于学生接受。三维教学有利于学生建立空间概念，特别把一些抽象概念形象化、具体化，加速了学生对空间概念的理解和消化，能增强学生的感性认识，调动学生的积极性。同时也充分发挥了教师的主观能动性，提高教学质量。
（2）把三维造型软件引入到课程教学当中，有利用于提高学生空间思维能力、产品设计能力以及创新能力。
（3）以Inventor和AutoCAD作为教学软件，使学生在较少的课时内（32个课时）既熟悉了三维实体设计，也掌握了二维图形的绘制，能很好地满足现阶段制造企业的需求。
三、结论
在目前很多制造企业都用三维软件进行产品设计、用二维AutoCAD出加工图的情况下，本文把Inventor三维软件和二维AutoCAD相结合进行教学，在相同课时的里，既把三维设计引入到计算机绘图当中，同时又兼顾到二维图形的绘制，使得培养出的学生能很好地适应目前企业的需求。
表1：（绘图软件用inventor2008和AutoCAD2006）
[参考文献]
[1]李艳敏，程耀东.计算机绘图实践教学方法探讨[J].装备制造技术.2011，7：207-211.
[2]李锡蓉.计算机绘图与工程制图的融合教学[J].昆明理工大学学报（理工版）.2002，7.
[3]叶军，孙根正.三维建模引入制图课程的改革研究[J].工程图学学报.2008，2:168-172
[4]劳政玲.基于SolidWorks三维造型的机械制图课程教学模式[J].深圳信息职业技术学院学报.2007，5（1）：66-68.
[5]林清夫.引入三维几何建模的工程图学教学模式分析与比较[J].工程图学学报.2006，27（4）：148-152.
由南昌航空大学校级教改课题资助。
（作者单位：南昌航空大学航空制造工程学院 江西南昌）
[关键词]计算机绘图教学改革三维造型多维融合
[中图法分类号]TB23 [文献标识码]A
引言
在现代产品设计制造过程中，计算机生成的三维几何模型可以直接应用于后续的加工生产，二维图不再是唯一指导加工的技术文件，但目前大部分企业还是用二维图纸指导加工。因此要引入三维造型又不能丢掉二维图形，在现阶段用三维软件和二维绘图软件相结合的方式是较好的选择。
一、课程教学现状及存在的问题
目前国内大部分高等院校的“计算机绘图”课程主要以二维AutoCAD为主，这显然难以适应现状化产品设计、生产的需要。有的学校用三维软件代替二维CAD，效果也不是很好，在后续的课程设计、毕业设计或者工作中常常会用到二维CAD。针对这种情况，就学生在掌握三维造型时还应兼顾二维绘图。因此，在“计算机绘图” 教学时应把三维绘图软件和二维CAD相结合，以三维为主，兼顾二维。
二、课程教学内容和课时安排的调整
把三维绘图软件和二维CAD软件相结合，这就要求在教学过程要讲授两个软件，而课时只有32个，因此，如何科学地调整教学内容和分配课时非常关键。
（一）教学内容的调整
新教学体系中的教学内容主要有两大部分：三维造型和二维图形的绘制，三维造型中包括（1）草图的绘制，拉伸、旋转、放样、扫掠等基础造型工具，（2）孔、加强筋、倒角、圆角、壳等辅助造型工具，（3）镜像、阵列等编辑工具，（4）工程图的生成和编辑。二维CAD包括的内容：（1）点、直线、圆及圆弧、多边形的绘制；（2）精确绘图技术（正交绘图、设置捕捉、栅格工具、对象捕捉、自动追踪、动态输入），图层管理，编辑命令（使用夹点编辑图形、删除与复制对象、镜像偏移和阵列对象、移动旋转和缩放对象、拉伸拉长和对齐对象、修剪和延伸对象、打断和合并对象、倒角和倒圆角、分解对象）；（3）图案填充、文本与尺寸标注。
（二）课时分配
计算机绘图课程总共36个课时，理论16个课时，上机16个课时。先用20个课时讲解三维造型和在三维软件生成二维工程图（包括理论教学和上机），再把生成的二维工程图导入到AutoCAD中，进而讲解二维CAD。具体的教学内容及课时安排如表1。
（三）新教学体系的优点
（1）以三维造型为主，由三维到二维，符合人们的认知规律，便于学生接受。三维教学有利于学生建立空间概念，特别把一些抽象概念形象化、具体化，加速了学生对空间概念的理解和消化，能增强学生的感性认识，调动学生的积极性。同时也充分发挥了教师的主观能动性，提高教学质量。
（2）把三维造型软件引入到课程教学当中，有利用于提高学生空间思维能力、产品设计能力以及创新能力。
（3）以Inventor和AutoCAD作为教学软件，使学生在较少的课时内（32个课时）既熟悉了三维实体设计，也掌握了二维图形的绘制，能很好地满足现阶段制造企业的需求。
三、结论
在目前很多制造企业都用三维软件进行产品设计、用二维AutoCAD出加工图的情况下，本文把Inventor三维软件和二维AutoCAD相结合进行教学，在相同课时的里，既把三维设计引入到计算机绘图当中，同时又兼顾到二维图形的绘制，使得培养出的学生能很好地适应目前企业的需求。
表1：（绘图软件用inventor2008和AutoCAD2006）
[参考文献]
[1]李艳敏，程耀东.计算机绘图实践教学方法探讨[J].装备制造技术.2011，7：207-211.
[2]李锡蓉.计算机绘图与工程制图的融合教学[J].昆明理工大学学报（理工版）.2002，7.
[3]叶军，孙根正.三维建模引入制图课程的改革研究[J].工程图学学报.2008，2:168-172
[4]劳政玲.基于SolidWorks三维造型的机械制图课程教学模式[J].深圳信息职业技术学院学报.2007，5（1）：66-68.
[5]林清夫.引入三维几何建模的工程图学教学模式分析与比较[J].工程图学学报.2006，27（4）：148-152.
由南昌航空大学校级教改课题资助。
（作者单位：南昌航空大学航空制造工程学院 江西南昌）