【摘 要】
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有一次公开课,一位教师执教《王戎不取道旁李》.教师问道:“王戎为什么认为'树在道边而多子,此必苦李'?”有个学生回答道:“因为好多果实抢走了树的营养,所以李子必苦.”教师
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有一次公开课,一位教师执教《王戎不取道旁李》.教师问道:“王戎为什么认为'树在道边而多子,此必苦李'?”有个学生回答道:“因为好多果实抢走了树的营养,所以李子必苦.”教师立刻点评道:“这没有科学道理.”于是就此搁下.该生黯然神伤.rn在教学中,学生的回答一旦与教师的预测相去甚远,有些教师便不假思索地予以否定,此举不仅打消了学生学习的热情,还丧失了一个点燃思维、照亮课堂的契机.假如教师能在这里停下来追问一下,学生一定会告诉教师自己的想法.学生学过《剪枝的学问》(苏教版)这篇文章.文中王大伯剪去多余的枝条,甚至是小的花蕾,目的就是让留下的果实获取充足的营养,长得又大又甜.当然这个答案是我下课后问了孩子才得到的.我惊讶之余,不禁为这个孩子的想法点赞,并为这个孩子的思维喝彩!
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