【摘 要】
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幼儿劳动教育是学前儿童全面发展教育的重要组成部分，具有全面性与启蒙性、生活性与递进性、综合性与渗透性、时代性与民族性的特点。当前幼儿劳动教育在育人观念、课程体系、课程实施、资源开发、教师队伍建设等方面都存在一定的现实困境，影响了劳动教育全面育人的实效。基于幼儿年龄阶段特点与发展需求，园所管理者、教师及家长都需要及时更新观念，准确把握新时代幼儿劳动教育的本质内涵，加快构建适宜的幼儿劳动教育课程体系，
【基金项目】
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江苏省“十四五”规划课题“物联网技术在幼儿园班级教育质量评价与提升中的应用”（编号：D/2021/04/01）的阶段性研究成果；
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幼儿劳动教育是学前儿童全面发展教育的重要组成部分，具有全面性与启蒙性、生活性与递进性、综合性与渗透性、时代性与民族性的特点。当前幼儿劳动教育在育人观念、课程体系、课程实施、资源开发、教师队伍建设等方面都存在一定的现实困境，影响了劳动教育全面育人的实效。基于幼儿年龄阶段特点与发展需求，园所管理者、教师及家长都需要及时更新观念，准确把握新时代幼儿劳动教育的本质内涵，加快构建适宜的幼儿劳动教育课程体系，充分发挥“家—园—社”协同育人的合力，健全完善劳动教育保障与评估机制，积极探索新时代中国特色幼儿劳动教育新模式，真正实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠基。
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