【摘 要】
:
于春祥在《发现高效课堂密码》中提出:“高效课堂是以给予学生充分的自主学习时间为前提,培养学生的自主、合作与探究学习能力,促进学生的自主发展并当堂掌握教学内容为目标,以学生的自主选择、自主调控、自主反思、自主评价和自主构建为进程,以教师的精心组织、确切指导和激励评价为手段而展开的教学活动.”下面以唐代文学家韩愈的文章《马说》为例,探究文言文高效课堂教学模式.
论文部分内容阅读
于春祥在《发现高效课堂密码》中提出:“高效课堂是以给予学生充分的自主学习时间为前提,培养学生的自主、合作与探究学习能力,促进学生的自主发展并当堂掌握教学内容为目标,以学生的自主选择、自主调控、自主反思、自主评价和自主构建为进程,以教师的精心组织、确切指导和激励评价为手段而展开的教学活动.”下面以唐代文学家韩愈的文章《马说》为例,探究文言文高效课堂教学模式.
其他文献
在课堂教学中,如果教师能够营造秩序良好、教学目标明确的课堂氛围,对学生进行有效的课堂管理,这有助于提高学生学习行为的实效性.rn一、留给学生良好的第一印象rn在课堂教学中,教师无论年龄大小、经验多少,都要明确自己的角色、信念和对学生的期望值等,在学生面前的表现应保持一致,尤其是对学生的处理(不管是什么类型的学生),要给人以公平的教育.教师除了反思自己的课堂教学行为外,还应该反思自己的精神面貌、肢体动作等,如果在这些细节方面做得更好的话,对自己的课堂教学是非常有利的.切记不可表现为傲慢、自负、爱挖苦人、自高
何为“品质课堂”?优秀的“品质课堂”应该以发展学生的核心素养为目标,以培养学生的综合能力为主导.教师应适当创设有效情境,让学生亲历知识的形成过程;培养学生自主探究能力,从不同的途径获取新知识和运用知识的能力.课堂上如何指导学生使用合适的“问题解决”策略,是一个难点,也是一个重点.本人在教学中对“问题解决”的策略进行实践和探索,让学生感受问题解决过程的精彩和品质课堂的魅力.
一、我校地理科组《地球和地球仪》同课异构rn2020年9月8日,我校地理科组组织陈天华、王建军老师就人民教育出版社出版的七年级上册《地球和地球仪》进行同课异构活动.在课中两位教师都组织学生制作了地球仪、经纬网定位器等自制教具,创新了地理学科课堂教学模式.
英语教学,在中学阶段一直扮演很重要的角色.随着“核心素养”为纲的教学改革,中学英语新教材不但知识点涵盖多、涉及词汇量大,语法复杂,现行的英语教材更体现与现实生联系紧密,把英语用在了实际生活中.英语学习是一门语言学习,没有良好的语言环境很难把这门语言学好,特别是对于初中生来说,由于各种各样的原因,很多时候他们没有把英语当语言来学,而是唯分数论,唯升学论.作为一个英语教师,充分利用初中生的生理和心理特性,巧妙运用游戏教学法来激发学生对英语的学习兴趣,进一步提高学生学习成绩和提升教学效率势在必行.
连续两年负责五年级的英语教学,因为习惯边教边思考,加上科组内赛课活动的开展,语音课作为该学年赛课主题,同时又恰逢“南粤名师大讲堂·走进云浮 同课异构”教研活动,在备课、磨课的过程中,我对语音课有了更深层次的理解.以人教PEP版五年级上册第五单元语音为例,开展诗歌般的小学英语语音教学.
在高三数学课堂教学中,试卷讲评课是一个很重要的环节,作为备考的一部分,试卷讲评需得到充分重视.通过高效的试卷讲评课,学生可以将模糊的知识、方法清晰化,对知识点理解得更加深刻;可以有效提升思维分析能力,构建科学完整的知识体系.它对学生错误的纠正、基础知识的巩固和提高、能力的拓展都显得有特别重要的意义.
数学是一门抽象的学科,对于小学生来说,“制作学具”的过程可以突破抽象,将抽象的知识具体化,更直观地理解数学知识.师生共同“制作学具”的数学活动,学生在动手制作的过程中体现自己在学习中的主体地位,也体现了教学相长,使数学课堂不再呆板,学生在制作学具这个数学活动中可以发现、巩固数学原理,从而提高学生的数学思维能力、理解能力.
社会在不停地发展进步,对于人才的需求也逐步变得多样化,对于未来创新人才的培养,我们需要通过对课堂教学模式进行优化来提高课堂教学的效率,采用多种方式对课堂教学进行创新,打造活跃高效为学生所喜爱的课堂环境,让学生乐于去主动学习,促进学生的综合能力的全面提升.
小学中年段主要是指三年级、四年级,是低年级与高年级的过渡阶段,在这一阶段,学生已经初步培养了阅读和写作习惯,并具有读书识字的能力,为广泛阅读提供了基础条件.因此,探索小学中年段“快乐读书吧”教学策略,对提高学生的阅读能力,帮助他们培养良好的阅读习惯具有重要的作用.
微课是信息化时代下的科技产物,是运用信息技术,以认知规律为基础,展现碎片化的学习过程的内容以及学习素材的结构化数字资源.其内容具有动态化,图、音、文并茂的特点.微课的中心组成部分是课堂教学视频,包括与该教学主题相关的教学预案设计、课件、资源素材,教学评价、反思练习,测试、学生反馈及教师点评等辅助性的教学资源.